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摘要：剪纸是我国的一种经典民间艺术形式，同时也是我国传统文化瑰宝。幼儿园是幼儿的启蒙阶段，有必要在孩子的启蒙阶段就让幼儿接触中国传统文化艺术，本文就如何将剪纸艺术在幼儿教学中有效渗透进行分析。
关键词：剪纸;幼儿园;渗透;教学实施策略
分类号：G612
作为中国文化瑰宝，剪纸艺术需要人们传承和发扬，剪纸艺术在我国发展历史悠久，有着其独特的艺术魅力，需要一代代人的传承和发扬。孩子作为下一代传承者，应该从小开始接触剪纸艺术，而在幼儿园教学中渗透剪纸艺术就是一个最好的选择，这样他们可以从小开始学习和传承剪纸艺术，也可以让剪纸“红”起来。这些需要幼儿园以及教师采取相应的措施，激发幼儿对剪纸艺术的学习兴趣，并且将剪纸纳入到幼儿园教学内容当中。
1.为幼儿营造良好的剪纸学习环境
兴趣是最好的老师，要想在幼儿园教学中渗透剪纸艺术，就需要激发起幼儿对剪纸艺术的学习兴趣，这就需要幼儿园从环境创设中入手，让幼儿们处在一个良好的剪纸学习环境中，受到环境的影响，幼儿们也会对剪纸产生兴趣，并积极主动地投入到剪纸学习当中[1]。具体来说，幼儿园剪纸学习环境创设可以从以下几个方面入手：首先，可以在幼儿园的装饰中加入一些剪纸的元素，如幼儿们置物柜可以设计成为剪纸的感觉，还可以在幼儿们经常活动的场所挂上一些剪纸的作品;其次，可以从幼儿的奖励上入手，现在幼儿园的幼儿表现好了会获得小红花的奖励，可以将这种小红花改成小的剪纸作品，作为奖励，这样也可以让幼儿更近距离接触剪纸作品;最后，在一些节日装扮中，加入剪纸元素，如在圣诞节主题中，可以通过加一些剪纸的圣诞老人、圣诞树、麋鹿等元素。通过这些剪纸环境的影响，也会激发幼儿对剪纸艺术的学习兴趣。
2.在剪纸教学中关注幼儿的兴趣特点
幼儿的思维方式与成年人有所区别，因此在幼儿园剪纸教学中，应该关注幼儿的思维特点，选择一些幼儿们感兴趣的剪纸种类进行教学[2]，如幼儿们喜欢一些不同的小动物，在教学的过程中，幼师可以教幼儿们剪一些小动物的形状，这样幼儿们会对剪纸学习更加感兴趣。每一个幼儿都是不同的，他们有着自己的兴趣爱好，在剪纸教学中，教师不仅需要对一些幼儿们都感兴趣的图形进行示范，同样也需要了解幼儿们的不同爱好，给幼儿们展示一些不同的剪纸，如女生们喜欢的花和公主，男生们喜欢的车子和枪，这些教师都可以给幼儿们示范应该怎么剪出这些形状，在看到自己喜欢的东西在老师的手中成型的时候，幼儿们会有自己动手尝试的兴趣，如此一来幼儿园剪纸教学也可以更顺利地展开。
3.充分考虑幼儿的年龄特点
在幼儿园教育中，幼儿是学习的主体，幼儿的各方面能力都还比较有限，因此在剪纸教学中，剪纸的难度应该符合幼儿的年龄特点，这样才能有效地保障幼儿可以有效参与到剪纸创作当中。首先，重视教学安全问题，剪纸教学中会用到剪刀，这对幼儿来说是非常危险的，因此幼儿园在开展剪纸教学的时候，应该给幼儿准备一些符合他们年龄的工具，如剪刀应该是有安全防护功能的剪刀，纸张应该更加柔软，避免幼儿们在剪纸实践中受伤。其次，剪纸练习的难度应该较为简单，幼儿年龄较小，他们动手能力也比较弱，在剪纸的过程中应该考虑到幼儿操作能力，选择一些幼儿可以完成的图形进行剪纸练习，这样完成了简单的剪纸操作之后，他们才会有继续学习的动力，如在教学中教师可以先教幼儿们剪一些简单的动物图形，幼儿们只需要剪出动物的大概轮廓，动物的眼睛等小的地方则可以让幼儿们先画出来，这样更符合幼儿的年龄特点，也可以保持幼儿对剪纸学习的兴趣。
4.激发幼儿的剪纸创造力
幼儿由于年龄较小所以对于世界的认识是非常有限的，但是也同样是因为如此，他们有着丰富的想象力，在学习剪纸艺术的时候，他们的想象力会让他们剪出一些有趣的剪纸作品，对面对幼儿们的这种临场发挥，教师不应该打击幼儿的创作热情，而是应该鼓励幼儿们发挥自己的想象力，剪出他们自己想剪的图形的[3]。如幼儿园教师可以在给幼儿们示范了剪纸操作之后，让幼儿们模仿剪出一张图形，然后可以进行自由创作，并且在幼儿们完成了自己的自由创作之后，给他们积极的评级，鼓励他们基础勇敢创作，但是同时也可以针对他们的作品提出自己的建议，让他们的作品更加完善的，这样的鼓励加指导，才能有效提高幼儿的艺术创作能力。
5.完善幼兒的评价机制
幼儿年龄虽小，但是他们也同样希望获得他人的认可，而教师的评价也会对幼儿的学习热情产生影响的，因此在幼儿园剪纸教学中，教师应该重视对幼儿的评价方式。在对幼儿的剪纸作品进行评价的时候，教师应该善于发现幼儿的闪光点，发现幼儿作品中的优点，并且对幼儿们表达出对他们剪纸作品的赏识，这样可以让幼儿感受到来自于教师的肯定，也会让他们对剪纸学习更有信心，也能够继续积投入到剪纸学习中。除此之外，幼儿园教师还可以将幼儿们的剪纸作品收集起来，并将其运用到活动室的装饰之中，对于一些特别优秀的作品甚至还可以展现在幼儿园的大厅以及各处展览板上，这种展现也是一种对幼儿作品的肯定，同样可以激发幼儿们继续学习剪纸艺术的兴趣。
结束语
总而言之，剪纸作为中国传统民间艺术，而传承中华民族传统文化是每一个中国人的责任，在幼儿园日常教学活动中，为了可以提升教学质量，应该转变教学理念，适当渗透剪纸艺术，让幼儿可以从小接触剪纸艺术，更有利于剪纸艺术的发展。
参考文献
[1]王瑛.浅谈幼儿园剪纸艺术与教学[J].新课程.综合，2019（11）：47.
[2]龚施青.剪纸艺术在幼儿园的实施策略[J].启迪与智慧（教育），2019（2）：15.
[3]史国娥.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].学周刊，2019，387（3）：176-177.
广东省清远市佛冈县城北幼儿园 广东省 清远市 511500
关键词：剪纸;幼儿园;渗透;教学实施策略
分类号：G612
作为中国文化瑰宝，剪纸艺术需要人们传承和发扬，剪纸艺术在我国发展历史悠久，有着其独特的艺术魅力，需要一代代人的传承和发扬。孩子作为下一代传承者，应该从小开始接触剪纸艺术，而在幼儿园教学中渗透剪纸艺术就是一个最好的选择，这样他们可以从小开始学习和传承剪纸艺术，也可以让剪纸“红”起来。这些需要幼儿园以及教师采取相应的措施，激发幼儿对剪纸艺术的学习兴趣，并且将剪纸纳入到幼儿园教学内容当中。
1.为幼儿营造良好的剪纸学习环境
兴趣是最好的老师，要想在幼儿园教学中渗透剪纸艺术，就需要激发起幼儿对剪纸艺术的学习兴趣，这就需要幼儿园从环境创设中入手，让幼儿们处在一个良好的剪纸学习环境中，受到环境的影响，幼儿们也会对剪纸产生兴趣，并积极主动地投入到剪纸学习当中[1]。具体来说，幼儿园剪纸学习环境创设可以从以下几个方面入手：首先，可以在幼儿园的装饰中加入一些剪纸的元素，如幼儿们置物柜可以设计成为剪纸的感觉，还可以在幼儿们经常活动的场所挂上一些剪纸的作品;其次，可以从幼儿的奖励上入手，现在幼儿园的幼儿表现好了会获得小红花的奖励，可以将这种小红花改成小的剪纸作品，作为奖励，这样也可以让幼儿更近距离接触剪纸作品;最后，在一些节日装扮中，加入剪纸元素，如在圣诞节主题中，可以通过加一些剪纸的圣诞老人、圣诞树、麋鹿等元素。通过这些剪纸环境的影响，也会激发幼儿对剪纸艺术的学习兴趣。
2.在剪纸教学中关注幼儿的兴趣特点
幼儿的思维方式与成年人有所区别，因此在幼儿园剪纸教学中，应该关注幼儿的思维特点，选择一些幼儿们感兴趣的剪纸种类进行教学[2]，如幼儿们喜欢一些不同的小动物，在教学的过程中，幼师可以教幼儿们剪一些小动物的形状，这样幼儿们会对剪纸学习更加感兴趣。每一个幼儿都是不同的，他们有着自己的兴趣爱好，在剪纸教学中，教师不仅需要对一些幼儿们都感兴趣的图形进行示范，同样也需要了解幼儿们的不同爱好，给幼儿们展示一些不同的剪纸，如女生们喜欢的花和公主，男生们喜欢的车子和枪，这些教师都可以给幼儿们示范应该怎么剪出这些形状，在看到自己喜欢的东西在老师的手中成型的时候，幼儿们会有自己动手尝试的兴趣，如此一来幼儿园剪纸教学也可以更顺利地展开。
3.充分考虑幼儿的年龄特点
在幼儿园教育中，幼儿是学习的主体，幼儿的各方面能力都还比较有限，因此在剪纸教学中，剪纸的难度应该符合幼儿的年龄特点，这样才能有效地保障幼儿可以有效参与到剪纸创作当中。首先，重视教学安全问题，剪纸教学中会用到剪刀，这对幼儿来说是非常危险的，因此幼儿园在开展剪纸教学的时候，应该给幼儿准备一些符合他们年龄的工具，如剪刀应该是有安全防护功能的剪刀，纸张应该更加柔软，避免幼儿们在剪纸实践中受伤。其次，剪纸练习的难度应该较为简单，幼儿年龄较小，他们动手能力也比较弱，在剪纸的过程中应该考虑到幼儿操作能力，选择一些幼儿可以完成的图形进行剪纸练习，这样完成了简单的剪纸操作之后，他们才会有继续学习的动力，如在教学中教师可以先教幼儿们剪一些简单的动物图形，幼儿们只需要剪出动物的大概轮廓，动物的眼睛等小的地方则可以让幼儿们先画出来，这样更符合幼儿的年龄特点，也可以保持幼儿对剪纸学习的兴趣。
4.激发幼儿的剪纸创造力
幼儿由于年龄较小所以对于世界的认识是非常有限的，但是也同样是因为如此，他们有着丰富的想象力，在学习剪纸艺术的时候，他们的想象力会让他们剪出一些有趣的剪纸作品，对面对幼儿们的这种临场发挥，教师不应该打击幼儿的创作热情，而是应该鼓励幼儿们发挥自己的想象力，剪出他们自己想剪的图形的[3]。如幼儿园教师可以在给幼儿们示范了剪纸操作之后，让幼儿们模仿剪出一张图形，然后可以进行自由创作，并且在幼儿们完成了自己的自由创作之后，给他们积极的评级，鼓励他们基础勇敢创作，但是同时也可以针对他们的作品提出自己的建议，让他们的作品更加完善的，这样的鼓励加指导，才能有效提高幼儿的艺术创作能力。
5.完善幼兒的评价机制
幼儿年龄虽小，但是他们也同样希望获得他人的认可，而教师的评价也会对幼儿的学习热情产生影响的，因此在幼儿园剪纸教学中，教师应该重视对幼儿的评价方式。在对幼儿的剪纸作品进行评价的时候，教师应该善于发现幼儿的闪光点，发现幼儿作品中的优点，并且对幼儿们表达出对他们剪纸作品的赏识，这样可以让幼儿感受到来自于教师的肯定，也会让他们对剪纸学习更有信心，也能够继续积投入到剪纸学习中。除此之外，幼儿园教师还可以将幼儿们的剪纸作品收集起来，并将其运用到活动室的装饰之中，对于一些特别优秀的作品甚至还可以展现在幼儿园的大厅以及各处展览板上，这种展现也是一种对幼儿作品的肯定，同样可以激发幼儿们继续学习剪纸艺术的兴趣。
结束语
总而言之，剪纸作为中国传统民间艺术，而传承中华民族传统文化是每一个中国人的责任，在幼儿园日常教学活动中，为了可以提升教学质量，应该转变教学理念，适当渗透剪纸艺术，让幼儿可以从小接触剪纸艺术，更有利于剪纸艺术的发展。
参考文献
[1]王瑛.浅谈幼儿园剪纸艺术与教学[J].新课程.综合，2019（11）：47.
[2]龚施青.剪纸艺术在幼儿园的实施策略[J].启迪与智慧（教育），2019（2）：15.
[3]史国娥.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].学周刊，2019，387（3）：176-177.
广东省清远市佛冈县城北幼儿园 广东省 清远市 511500