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教师对学生在学习中表现出的基础性障碍往往缺乏敏感性，造成师生间难以进行有效的数学交流。本文从对数学变化分析的角度来阐释数学课堂交流的困难性，并在此基础上提出具有实践意义的数学课堂教学建议。
数学实践:数学课堂交流之数学变化分析
【摘 要】
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教师对学生在学习中表现出的基础性障碍往往缺乏敏感性，造成师生间难以进行有效的数学交流。本文从对数学变化分析的角度来阐释数学课堂交流的困难性，并在此基础上提出具有实践
【机 构】
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上海师范大学数理信息学院
【出 处】
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教育学报
【发表日期】
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2006年5期
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