情景教学法在外科护理教学中的应用价值分析

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:z57989503
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】目的:探讨情景教学法在外科护理教学中的应用价值。方法:选择我校护理专业2016级学生94例作为研究对象,以简单随机法将其分为对照组和观察组,每组患者47例,对照组给予传统讲授方法,观察组应用情景教学法,观察对比两组学生学习成绩和教学满意度。结果:相较于对照组,观察组学生理论课成绩、实操成绩及日常表现成绩较高且差异明显,P<0.05;就护理满意度而言,观察组为93.62%明显高于对照组78.72%,P<0.05。结论:在中专外科护理教学过程中,传统教学方法存在诸多弊端,而情景教学法能够更加直观地为学生展示所学知识,充分调动学生学习积极性,具有较高的应用价值,值得广泛推广。
  【关键词】情景教学法;外科护理教学;综合成绩;满意度;应用价值
  【中图分类号】R47-4;G642.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)34-0134-02
  在护理专业教学过程中,外科护理为主要课程之一,其具有较高的综合性,具体包括了外科学、基础医学和护理学等基础理论,对学生理论知识掌握能力和实践能力提出了较高要求[1]。且随着医学模式和社会发展模式的不断创新与变化,对护理专业人才提出了更高要求,具体教学更加注重培养学生的综合素养,而传统教学方法存在诸多弊端,必须结合实际教学情况,创新教学方法,其中情景教学法优势明显。本次研究基于上述背景,探讨了情景教学法在外科护理教学中的应用价值,现详述如下。
  一、资料与方法
  1.一般资料
  选择我校护理专业2016级学生94例作为研究对象,以简单随机法将其分为对照组和观察组,每组患者47例。对照组男2例,女45例,年龄16~20岁,平均(16.34±1.59)岁;观察组男3例,女43例,年龄15~20岁,平均(17.44±1.96)岁。全部学生均为中考录取生,基础成绩较好,且经过1年观察具有良好的自主学习能力,入校后学生理论成绩较高,上述资料两组学生比较差异不明显(P>0.05),说明可进行比较研究。
  2.教学方法
  对照组给予传统教学方法,教师合理分析大纲要求,以“护理诊断——护理评估——护理评价——护理措施”主线进行教学,将书本知识作为讲解重点,理论知识以教师讲解,学生记忆为主,实操部分由教师演示,学生观摩并根据自身实际情况做好记录,课后教师设置答疑时间,学生可根据自身知识掌握情况资源参与。
  观察组应用情景教学法,具体流程如下:第一,课前指导,教师将班级学生进行分组,选择1名学生作为组长,具体分组考虑学生兴趣爱好、性格和成绩等因素,务必保证分组的均衡性。在课前教师组织学生进行指导,告知学生情景教学法注意事项和基本环节,告知学生理论知识联系临床时间的重要性。同时教师系统分析教学内容,选择适宜的临床案例,并对其进行处理,制定具有代表性的教学病理。在实际教学前一周,将案例信息方法给学生,学生以小组为单位进行讨论,合理设定情境,并鼓励学生自主查找资料,准确掌握教学内容,更好地理解所学知识;第二,课堂教学,教师以实际教学内容为基础,合理布置课堂环境,随后要求学生进行情境模拟,以“股骨骨折患者护理”为例,要求学生制定个性化护理方案,小组学生分饰患者和护士,首先护士通过对话了解患者基本情况,完成入院评估,制定初步护理方案;其次护理人员密切监测患者各项生命体征,在护理过程中注重聆听患者主诉,对护理方案进行合理调节;最后护理人员根据患者手术治疗结果,制定术后康复训练计划,并监督患者落实,切实促进患者快速恢复;第三,讨论学习,待每个小组模拟演练结束后,教师组织学生进行讨论,要求学生互相点评,每组派代表进行总结,在此基础上由教师进行总结,明确指出其中存在的问题,为后续学习奠定基础;第四,创新考核方式,教师注重观察学生课堂表现,期末考试选择理论考核方式,学生从题库中抽取题目,同时配合实操考核,教师制定实操考核题库,学生自主抽取,并随机分组,按要求现场处理抽取问题,教师综合考察学生能力。
  3.观察指标
  第一,综合成绩考核,具体包括理论成绩、实操成绩和日常表现,满分均为100分,分值越高表明成绩越好;第二,教学满意度评估,应用我校自制的教学满意度调查问卷,具体包括教学态度、教学逻辑性、答疑情况等方面,待每学期结束前一周发放至学生,评估学生对教学满意情况,满分为100分,具体分为非常满意(90-100分)、满意(70-90分)和不满意(70分以下),满意度=非常满意率+满意率[2]。
  4.统计学处理
  采用SPSS19.0统计软件对本次数据进行分析处理,计数资料以例数(率)表示,卡方检验,计量资料以均数±标准差表示,t检验。对比有统计学意义参照P≤0.05。
  二、结果
  1.两组学生综合成绩比较
  相较于对照组,观察组学生理论课成绩、实操成绩及日常表现成绩较高且差异明显,P<0.05,详见表1:
  2.两组学生教学满意度对比
  就护理满意度而言,观察组为93.62%明显高于对照组78.72%,P<0.05,详见表2:
  三、讨论
  随着医学模式的改变,护理理念也发生了明显变化,相应地对护理教学工作提出了更高要求,原有教学活动注重知识的积累,通过教师讲授增加学生的专业知识储备,但是具体教学较为死板,学生参与度不高,实践能力较弱,很难适应护理模式发展变化,因此必须结合临床实际情况,创新教学方法,为学生提供良好的学习机会[3]。
  情景教学法旨在生动直观地向学生展示专业知识,激发学生的学习兴趣,并通过教学设计为学生营造良好的学习氛围,在增加理论知识储备的同时,锻炼学生的实操技能,进而培养学生的综合素养[4-5]。本次研究选择护理中专护理专业学生作为研究对象,对比分析传统教学方法与情景教学法的效果,研究结果显示:相较于对照组,观察组学生理论课成绩、实操成绩及日常表現成绩较高且差异明显,P<0.05;就护理满意度而言,观察组为93.62%明显高于对照组78.72%,P<0.05。具体原因分析如下:第一,情景教学法有利于活跃课堂氛围,在教学过程中引入临床实际情景,使得学生切身感受到临床工作状态,进而实现抽象知识具体化呈现,使得理论知识更加通俗易懂;第二,针对外科护理教学,情景教学法更加注重角色转换,引导学生从患者角度出发思考问题,并鼓励其利用理论知识解决实际问题,进而实现教学与临床的衔接,进而提高课堂教学质量[6];第三,情景教学注重培养学生综合素质,受医学模式转变影响,临床护理工作日渐重视护理人员的综合素养,除了具备过硬的专业技术,还应提升其交际能力、协调能力和应变能力,情景教学将学生置于具体情景之中,教学过程中教师会创设多种突发事件,最大程度上还原临床实际情况,进而锻炼了学生的应变能力,同时在演练过程中实现角色护患,引导学生更加深入地了解护患关系,并在锻炼过程中明确患者心理特点,掌握与患者之间的沟通技巧[7]。
  综上,在中专外科护理教学过程中,传统教学方法存在诸多弊端,而情景教学法能够更加直观地为学生展示所学知识,充分调动学生学习积极性,具有较高的应用价值,值得广泛推广。
  参考文献
  [1]董晓红,朱劲松,林萍,等.PBL教学法在临床外科护理教学中的应用[J].黑龙江医药科学,2015,38(2):17-18.
  [2]陈彦锋,李银芳.角色扮演情境教学法在外科护理学实践教学中的应用与探讨[J].中国继续医学教育,2015,7(3):2-2.
  [3]崔晓宁.病案引导-情景模拟教学法在外科护理教学中的应用[J].承德医学院学报,2015,32(3):264-265.
  [4]徐乃斐,潘兆年.PBL教学法在外科护理教学中的应用分析[J].教育教学论坛,2015,7(18):167-168.
  [5]蒋维晟.案例教学法在外科护理学教学中的应用研究[J].卫生职业教育,2015,33(2):61-62.
  [6]陈英.以学生为主体的高仿真情景模拟教学在外科护理教学中的应用[J].中医临床研究,2016,8(3):125-127.
  [7]郑佳.案例教学法在高职高专护理专业外科护理教学中的效果分析[J].基层医学论坛,2015,19(13):1805-1806.
其他文献
【摘要】在初一阶段学好语音可以为继续学习英语奠定基础,而音标教学是语音教学的重要一环。根据对学生的调查,学生在小学阶段并未系统地学习过国际音标。基于以上情况,本校初一年级备课组在学校外语科组的指导下,在入学之后就学生的音标教学进行了一系列研讨,探索,初步形成了初一年级音标教学的模式,对于初一的音标教学是有一定借鉴意义的。本文就对我们近一个月的实践经验加以总结,对音标教学模式进行探索与研讨。  【关
【摘要】高职院校教学的主要目的是为社会培养专业化高技能型人才,随着新课程改革的不断实施,提升学生的动手能力,促进学生主观能动性的发挥已经成为了很多教师关注的问题。高职教育机电一体化教学具有较强的实践性,学校需要结合企业的实际岗位需求和实训基地的建设来创建完善的实践教学体系,从而促进学生更好地进行实训学习,提升实践能力和动手能力。本文就高职教育机电一体化实训教学方面的内容进行分析和探究,并根据具体情
【摘要】师生之间的互动可以是知识传递的桥梁,教与学是小学语文课堂教学不可割裂的两个部分,其中互动教学就是能将教与学恰如其分地揉和起来的一个最有效的方式,接下来本文将浅要分析小学语文课堂互动的好处及策略。  【关键词】小学语文;互动教学;好处;教学策略  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)34-0132-01  新课程改革将互动教学作为课堂教学改
【摘要】随着教育改革的不断深入,中职教育作为我国教育发展的一种类型,肩负着培养面向生产、建设、和服务一线需要的综合技能人才的使命,中职类畜牧兽医专业肩负着带动动物生产、兽医和农畜特产品加工等相关专业群的整体提升的使命。基于现代学徒制的人才培养,可以改变以前传统的师傅带徒弟、订单班等形式的缺陷,实现专业和产业的多方面对接,对于人才的培养质量有很大的提高。  【关键词】畜牧兽医;专业课程;教学策略  
【摘要】魔尺作为一种常见的智力玩具,逐渐走进幼儿园。本文结合实践,分析幼儿园魔尺游戏的各种问题、寻找原因,探寻策略,让小小魔尺成为促进幼儿发展的重要领域。  【关键词】魔尺;问题;原因;策略  【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)34-0130-02  一、问题呈现  魔尺,其随意变化、自由组合、简便可取的特点非常适合幼儿玩耍。幼儿园经常开展魔尺游戏
【摘要】研学旅行就是研究性学习和旅行体验相结合的校外实践活动。目前,安全风险大已成集体研学旅行的羁绊,化整为零,变以校为单位的旅行为以班级、以家庭为单位,实现研学旅行的常态化,是确保研学旅行之路走得顺畅的最佳途径。  【关键词】研学旅行;路;化整为零  【中图分类号】G632.0 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)34-0136-02  研学旅行就是研究性学习和旅行体验相
【摘要】幼儿园观察儿童的一个基本目的就是加深成人对幼儿需要的了解与理解。儿童希望能与周围的成人分享自己的成果,无论是一幅画,还是一段表演,或者是某一难忘的时刻。而观察儿童能够帮助我们分享他们的发展、体验他们的情感。要满足儿童的个体需要,就必须认识到儿童之间的差异并承认儿童有权利得到尊重,观察可以加深教师对儿童发展的理解,促进儿童健康全面发展。  【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号
期刊
[目的] 研究脑缺血再灌注后CGRP、AchR及存活素表达的变化规律,探讨CGRP、AchR及存活素在脑缺血损伤时的作用。 [方法] 成年健康雌性Wistar大鼠36只,应用线栓法建立大鼠大
【摘要】近年来,随着我国教育改革的不断深化,中等职业教育取得了快速的发展。然而,随着我国科学技术的不断发展,社会各个行业的发展水平也在提升,各类企业都开始积极进行先进科技的引入,因此社会对中职院校人才培养的要求也有了进一步的提升,对人才的综合素质和专业技能有了更高的要求。当前我国中职院校虽然人才培养体系逐渐全面,实训教学的水平也在不断提升,但是在学生实践能力培养以及实训教学方面还存在很多问题。本文