【摘 要】近年来，由于主客观原因西部地区农村中学地理教育教学面临举步维艰的尴尬境地。现阶段，在其他条件不够成熟的情况下，采取互联网教学和城乡互动教育联盟不失为提升农村中学地理教师业务能力和教学水平的有效途径。
　　【关键词】农村中学;地理教学;困境对策;互联网;城乡联盟
　　 甘肃省新一轮新课程改革已经进行多年，在此进程中颇有成功之处，但也暴露出了诸多问题，主要涉及教育理念、師资队伍、评价体制等，特别在农村中学地理教育教学中更加严重。
　　 一、现阶段农村中学地理教学的主要困境
　　 笔者所在安定区位于甘肃省中部地区，经济发展比较落后，各类人才相对匮乏，加之近年来学生普遍由农村大面积、大幅度流向城市，导致农村中小学不少优秀教师流失，加重农村中小学教育教学的不堪之负，尤其是农村中学（包括初中、高中）的地理教育教学。
　　 在调查研究中，我们发现农村中学地理学科不仅在学生的心目中，甚至在部分教师、学校领导的意识中变成放松课，即所谓“副科中的副课”。这当然有“中考”这个小指挥棒的影响。由于考试制度很不完善，农村中学教师疲于应付，悲观失望情绪浓厚，地理课上纷纷改教其他学科，使得地理学科的地位非常尴尬。不仅如此，学校和上级教育行政主管部门对地理学科不够重视，也是导致农村学生地理学科素养低下的一大原因。再次，农村中学地理教师存在严重专业不对口的现象，特别是农村初级中学，其他专业的教师改教、代教地理学科屡见不鲜，高级中学地理学科教师又严重缺乏。所以，农村中学地理教师普遍地理基础知识薄弱，整体业务水平不高，使得地理学科严重边缘化，地理教育教学质量偏低，地理教师队伍亟待加强建设。
　　 二、提高农村中学地理教学水平的应对策略
　　 农村中学地理教育教学要提升，学生的地理学科素养要提高，需整合城区和农村两个区域的教育教学资源，特别是专业地理教师的整合。这就需要当地政府教育行政主管部门、学校、教师各方面的努力与配合，包括教育经费的投入、专业人才的引进、考试制度的完善、各级政府的支持等。但在现有的教育教学资源和师资队伍下，笔者认为可以通过以下两种应对策略，加强和提升农村中学地理教师业务能力和地理教育教学水平。
　　 （一）“互联网+教研”为农村中学地理教学注入活力
　　 “互联网+教研”是将网络融入学习研究环境中的一种新型教学活动，与常规的教育、教研、教学相比，存在超越时空、主体多元以及成果便于物化的优势。现阶段，农村中学地理专业教师业务水平较低，专业能力不强，部分薄弱学校甚至根本没有地理教师资源。采用现代化高科技下的“互联网+教研”形式，可以整合区域内特别是城区中学地理教师资源丰富的优势，将农村与城区教师联合起来，构建区域互联网教研组，并且实现一课一研、主题研讨以及每天公开课等教研活动。鉴于在互联网教学中师生关系处于时空分离状态，需要提高学生自主学习的效率，线下教师应组织管理好课堂秩序和纪律，线上教师应发挥在教学过程中的主导作用，真正做到始终把握主导地位，积极开展教学对话，明确自身作为学生学习伙伴在合作学习中的引导作用，真正转变为学生学习过程的指导者和评价者，最终实现区域内学科教师互动交流，从而促进教师的自我成长。同时，使网络教育成为农村薄弱学科教育教学水平提升的有效手段。
　　 安定区李家堡镇学区的“阳光课堂”就走在了“互联网+教研”的前列。阳光课堂是一种双师课堂，线上专业教师和线下助学教师相互合作，线上专业教师主讲，线下助学教师组织管理课堂，全程陪伴，实时助学，而这种阳光课堂的网络教学，解决了专业教师不足的问题，是保障农村学生接受公平教育的新途径。所以，农村中学地理教学应借鉴这种成功的经验和模式，以促进区域教育资源均衡发展，从而提高农村学生地理学科素养，提升农村中学地理教育教学水平。
　　 （二）城乡互动教育联盟为提高教师业务水平创造条件
　　 安定区教育体育局每学年举行的城乡教育互动联盟活动，对农村各学科教育教学水平的提高有重要帮助，也对促进农村教师队伍建设起到了积极的推进作用。这种以强带弱的教育联盟，有效地提升农村地区教师队伍的综合素质。
　　 第一，实现教育管理交流。城乡教育联盟学校可以安排管理人员前往相应的学校学习，特别是农村中学的骨干力量到城区中学听课、学习和研讨，学习先进的教育管理模式、教学理念和教学方式，有利于推进农村学校教育管理水平、教研能力和教学质量再上新台阶。
　　 第二，开展课堂教学示范。农村中学安排专业教师到城区中学观摩城区优秀教师的示范课例，参加城区中学富有活力和创新型的教研活动。城区中学每学年安排各学科优秀教师“送教下乡”活动，将先进的教育理念、教研动向和教学方式传递给农村中学各学科教师，特别是地理教师。同时，完善农村和城区不同学校之间的学习、交流和研讨活动机制，实现城乡教育深度融合，更能提高教师自身的业务能力，积极促进教师专业成长。
　　 城乡互动教育联盟并不是“一对一”结对子，可以一校带多点、一校带多校，把这种城乡教育互动联盟和互联网协同起来，作为有效促进农村中学教育、教研和教学的抓手，聚合更多教师参加教育、教研和教学活动，让城区专家型教师带动农村新手教师，让优质资源丰富的城区中学带动资源相对匮乏的农村中学，切实有效地发挥协同辐射作用。