【摘 要】 高中英语新课程教学在培养学生口头和书面上运用英语进行交际的能力的同时，侧重培养学生的阅读能力。高考中阅读理解的考查充分体现了这一教学目的。因此，阅读理解的训练和技巧培养是广大师生的当务之急。培养学生的阅读能力要在利用教材的同时，加强课外阅读训练，拓宽学生视野，培养其阅读兴趣并点拨学生的阅读技巧与策略，从而提高其阅读能力。
　　【关键词】 高中英语 阅读理解 能力培养
　　《普通高中英语课程标准》明确指出：阅读能力的培养是高中英语教学的核心。高考试题中，阅读理解部分共有五篇文章，连同完形填空和短文填词等与考查阅读理解能力密切相关的题型，共有七篇短文，总分达80分之多。因此，对学生阅读能力的培养是非常重要的。针对近几年高考阅读理解题的特点，笔者现结合平时教学中的一些经验体会，就如何培养和提高学生的阅读理解能力，提出自己的看法。
　　1 培养良好的阅读心理素质和兴趣，扩大学生英语文化背景知识
　　阅读是读者和作者相互交际的言语活动，是获取知识、发展智力情感的重要途径，是语言与思维相互作用的过程。而人的心理素质直接影响着阅读效率。如果阅读时学生信心十足，心情平和，主动积极地与作者沟通，创造性地去理解文章，就能最大限度地发挥他们的阅读水平和效率。兴趣是最好的老师。教师可以充分利用课外教材，鼓励学生到英语报刊杂志中选取自己感兴趣的一些关于电影或者明星的报道，甚至去读一些介绍游戏的纯英文的文章，这样他们就会感到即使玩游戏也得懂英文。
　　2 培养良好习惯，加快阅读速度
　　阅读速度的快慢是衡量阅读能力高低的一个重要标志，如果阅读速度太慢，结果只是事倍功半；反之事半功倍。在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，须做到：
　　２.１ 多背单词。词汇量的大小是进行阅读的基石，词汇量越大，对文章的理解就越快，阅读速度也自然加快。
　　２.２ 注意力高度集中，培养良好的默读阅读习惯。学生要摆脱低声朗读的习惯，将逐词阅读改为以意群为单位的默读。正确的默读，其速度可以比出声的读快三倍左右。
　　２.３ 扩大视幅，减少回视。要培养学生阅读时从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以避免频频回视、重读等不良现象。
　　２.４ 进行大量的阅读，这是最重要的一点。让学生在限定时间内迅速读完全文并完成阅读理解题，然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。
　　２.５ 阅读时切忌查词典。查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文等来猜测、判断它的词义。
　　２.６ 平时多看一些简单的英文报刊，如学校推荐订阅的《21世纪中学生英文报》。
　　3 在课文教学中注意培养学生英语阅读理解能力
　　充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。每教一篇新课文时，先让学生用10～20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。
　　4 培养阅读的技巧
　　４.１ 速读全文（skimming），了解大意和主旨。阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。
　　４.２ 详读细节（scanning），理顺思路与文章脉络。文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。
　　４.３ 联系上、下文，结合常识进行推断。在实际阅读活动中，需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，还要能够透过文章的字面意义推断出隐含意义或深层结论。
　　４.４ 先看题干，带着问题读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。其次要了解试题题干以及各个选项所包含的信息，选出正确答案。
　　４.５ 运用构词法、语境等推测关键词义。阅读时要善于根据上下文，推断某些单词和短语的意义。
　　４.６ 要把握好长难句。①判断句子是简单句、并列句还是复合句等。②找出句子的核心成分，即主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属成分。
　　总之，英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，阅读能力的提高非一日之功所能奏效，但只要我们方法正确，养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇，学生在潜移默化中定能感觉到自己的阅读能力又有了提高。一个聪明勤奋的学生，再加上他有一套行之有效的学习方法，有灵活多样的解题技巧，就会在高中阶段学习中取得优异的成绩。