论文部分内容阅读
摘 要 英语课堂教学是英语教学成功的关键，课堂教学受到环境的限制，学生的心理发展的限制，及农村父母对于子女教育漠视的限制，及社会因素对学生本身影响的因素等等，本人因在农村教学，根据个人经验，分析总结出农村初中英语课堂教学的若干原则。
关键词 课堂教学；兴趣；有效性
中图分类号：G424.21，O572.24 6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0156-01
成功的课堂教学应该是学生能够不断的获得美好的心灵体验，可以促进学生好好学习的愿望。在教学中如果老师充满激情地上课，学生也感染到你的情绪，充满激情的回应，那么课堂效应也可出来了，教学的目标也可以高效完成，但是怎样才能做到这一点呢？
一、激发学生的兴趣，吸引他们的注意力
英语教学要求学生听、读、写全面发展，而英语知识零散，又要不断地重复记忆。如果要学生跟随老师学习，有兴趣学就变得非常重要，我现阶段所教的学生，部分由于家在偏远山区，师资力量不到位，小学英语课形同虚设，部分是因为英语成绩不计入初考的总分。因此，小学英语课被挪作他用，导致班级内95%的学生到初中是初次接触英语，他们刚开始时学习英语的极积性很高，跟随教师学习单词，说着另一种语言，但新鲜感一过，学习困难一上来，他们的兴趣就会有所减退，如果不及时调整，就会有一部分的学生掉队，成为学困生。下面是我针对教学生特点，提高学生学习兴趣，有效实施教育的一些做法。
（一）坚持用5-10分钟进行角色扮演，培养学生说的能力
我们乡下的孩子们没有英语角，也没有DVD，只有英语磁带，学生的听说能力训练有限，近几年来我任教的班级坚持英语角色扮演，即将课文中的对话编写后表演，也可以创新，即学生在路上遇见招呼用语，或打电话用语等等。这些形式的扮演，既调动学生参与到课堂的兴趣，又由于自身表演时极力求好的心理现象。造成学生上课時不敢掉以轻心，全力以赴的投入到学习中来。如此，既吸引了学生注意力，调整兴趣，又训练了学生的听、说能力。又对课文中句型进行了操作，教学内容学生在不知不觉中学会了。同时还训练了学生的胆量，养成了开口说英语习惯，摆脱了哑巴英语的恶习，提高学生在人际交往中运用英语能力。
（二）直观视物法来训练学生单词，句型，激发学生的兴趣
每个人都有自尊，都想要把自己的美好的一面展现在大家面前。在初一教学中，我经常针对学生的这一心理，制作一些卡片，卡片上可以是英语单词，也可以是些图画，对学生进行一种直观，有效的教学。如在初一英语对模块教学中，有句型What’s this？It’s a…我就将单词打印在卡片上，首先出示一张卡片，要求学生读出单词，依次轮流下去，卡片上的音讯要操练2-3篇，其间要求学生看谁又快又准确，当场表扬，照比操练完单词，班内80%的学生均己提问到，音讯朗读掌握较好。就要训练句型What’s this？It’s a…。分析一个这个句型后，又运用原来的卡片。要求学生读单词，然后老师问What’ this？ 学生答It’s a…。问几个学生之后，我又将全体学生分成两组，一组问What’s this？另一组答It’s a…，我负责出示卡片。通过这种方式，每个学生都参与到活动中来，这样既有趣，又可以把句型，单词练熟，学生学习兴趣上来了，教学效果也十分好。
（三）运用多媒体教学，提高学生兴趣，有效完成教学任务
乡下孩子见识少，一节多媒体课，相当于他们在看电视一样，可以见识到一些外面世界，了解国外的一些知识，在我任教英语的十几年以来，学生到多谋体教室上课是最积极、最感兴趣的，哪怕是那个学生。无所知的，他也喜欢到多媒体教室上课。多媒体课堂上，那些动画，图画能够牢牢地吸引住他们的眼球，这个图片过去了，他们期待下一幅，式者下面又是什么令他们惊奇的动画，或情节。学生的高度注意力集体，教学任务这就会高效地完成。
二、课堂反馈
课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要用心设计，合理的课堂反馈题目，及时检测课堂教学效果。我一般是针对本节课所学的知识点或句型出5-10小题题目，然后要求学生竞赛，在5分钟内完成，学生交换批改，统计分数，100分的可以在我的名册上得到一面小红旗，在累积到10面旗帜时，可以得到二本作业本或一支圆珠笔，礼物虽然不值钱，但由于学生不服输的心理，还是会加由向前，而且基本上只要当堂课仔细认真地听了，一般会拿到100分。这样既操练了句型知识要点，将理论运用于实践，小小礼物又有动力鼓励他们向前奋斗，有那么一定的成就感和自信心。
总之，无论采用什么样的教学策略，教师最终的目的就是提高课堂教堂的实效性。要让学生主动积极参与，轻松愉快地度过40分钟，又要让学生学到知识，留下思考探索的兴趣，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。
参考文献：
[1]陆文洁.小学英语课堂教学的有效性研究系列之例谈课堂提问的有效性[J].学周刊，2018（12）.
[2]石丽君.浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（08）.
关键词 课堂教学；兴趣；有效性
中图分类号：G424.21，O572.24 6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0156-01
成功的课堂教学应该是学生能够不断的获得美好的心灵体验，可以促进学生好好学习的愿望。在教学中如果老师充满激情地上课，学生也感染到你的情绪，充满激情的回应，那么课堂效应也可出来了，教学的目标也可以高效完成，但是怎样才能做到这一点呢？
一、激发学生的兴趣，吸引他们的注意力
英语教学要求学生听、读、写全面发展，而英语知识零散，又要不断地重复记忆。如果要学生跟随老师学习，有兴趣学就变得非常重要，我现阶段所教的学生，部分由于家在偏远山区，师资力量不到位，小学英语课形同虚设，部分是因为英语成绩不计入初考的总分。因此，小学英语课被挪作他用，导致班级内95%的学生到初中是初次接触英语，他们刚开始时学习英语的极积性很高，跟随教师学习单词，说着另一种语言，但新鲜感一过，学习困难一上来，他们的兴趣就会有所减退，如果不及时调整，就会有一部分的学生掉队，成为学困生。下面是我针对教学生特点，提高学生学习兴趣，有效实施教育的一些做法。
（一）坚持用5-10分钟进行角色扮演，培养学生说的能力
我们乡下的孩子们没有英语角，也没有DVD，只有英语磁带，学生的听说能力训练有限，近几年来我任教的班级坚持英语角色扮演，即将课文中的对话编写后表演，也可以创新，即学生在路上遇见招呼用语，或打电话用语等等。这些形式的扮演，既调动学生参与到课堂的兴趣，又由于自身表演时极力求好的心理现象。造成学生上课時不敢掉以轻心，全力以赴的投入到学习中来。如此，既吸引了学生注意力，调整兴趣，又训练了学生的听、说能力。又对课文中句型进行了操作，教学内容学生在不知不觉中学会了。同时还训练了学生的胆量，养成了开口说英语习惯，摆脱了哑巴英语的恶习，提高学生在人际交往中运用英语能力。
（二）直观视物法来训练学生单词，句型，激发学生的兴趣
每个人都有自尊，都想要把自己的美好的一面展现在大家面前。在初一教学中，我经常针对学生的这一心理，制作一些卡片，卡片上可以是英语单词，也可以是些图画，对学生进行一种直观，有效的教学。如在初一英语对模块教学中，有句型What’s this？It’s a…我就将单词打印在卡片上，首先出示一张卡片，要求学生读出单词，依次轮流下去，卡片上的音讯要操练2-3篇，其间要求学生看谁又快又准确，当场表扬，照比操练完单词，班内80%的学生均己提问到，音讯朗读掌握较好。就要训练句型What’s this？It’s a…。分析一个这个句型后，又运用原来的卡片。要求学生读单词，然后老师问What’ this？ 学生答It’s a…。问几个学生之后，我又将全体学生分成两组，一组问What’s this？另一组答It’s a…，我负责出示卡片。通过这种方式，每个学生都参与到活动中来，这样既有趣，又可以把句型，单词练熟，学生学习兴趣上来了，教学效果也十分好。
（三）运用多媒体教学，提高学生兴趣，有效完成教学任务
乡下孩子见识少，一节多媒体课，相当于他们在看电视一样，可以见识到一些外面世界，了解国外的一些知识，在我任教英语的十几年以来，学生到多谋体教室上课是最积极、最感兴趣的，哪怕是那个学生。无所知的，他也喜欢到多媒体教室上课。多媒体课堂上，那些动画，图画能够牢牢地吸引住他们的眼球，这个图片过去了，他们期待下一幅，式者下面又是什么令他们惊奇的动画，或情节。学生的高度注意力集体，教学任务这就会高效地完成。
二、课堂反馈
课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要用心设计，合理的课堂反馈题目，及时检测课堂教学效果。我一般是针对本节课所学的知识点或句型出5-10小题题目，然后要求学生竞赛，在5分钟内完成，学生交换批改，统计分数，100分的可以在我的名册上得到一面小红旗，在累积到10面旗帜时，可以得到二本作业本或一支圆珠笔，礼物虽然不值钱，但由于学生不服输的心理，还是会加由向前，而且基本上只要当堂课仔细认真地听了，一般会拿到100分。这样既操练了句型知识要点，将理论运用于实践，小小礼物又有动力鼓励他们向前奋斗，有那么一定的成就感和自信心。
总之，无论采用什么样的教学策略，教师最终的目的就是提高课堂教堂的实效性。要让学生主动积极参与，轻松愉快地度过40分钟，又要让学生学到知识，留下思考探索的兴趣，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。
参考文献：
[1]陆文洁.小学英语课堂教学的有效性研究系列之例谈课堂提问的有效性[J].学周刊，2018（12）.
[2]石丽君.浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（08）.