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摘 要：在“互联网 ”的时代背景下，教育界为了顺应“互联网 ”的发展趋势，引进全新的方法和技术，推进教学体制的全面改革。在高中的历史课中也运用“互联网 ”完成新的授课模式的创建，增加历史课实际的授课效率和授课质量。本篇文章主要分析“互联网 ”的背景下，提升课堂教学的有效途径，同时针对于此提出注意事项。
关键词：“互联网 ”，高中历史，高效课堂
伴随着互联网在社会生活中广泛的应用和普及，高中历史老师也需要顺应时代的发展趋势，改变传统的教育教学理念，把互联网技术运用在高中历史课堂教学的每个环节上，使得学生改变传统的学习方法。特别是在“互联网 ”的背景下，高中的历史老师更加的需要利用多种途径来创建适合学生持续发展的课堂教学，同时还可以提高学生的价值观念的高效课堂。
一、 “互联网 ”时代下，提高历史教学的途径
（一）更新教学理念，提升课堂效率
在“互联网 ”的时代背景下，老师需要更新自身的教学观念，指导学生可以活学、活记，建立现代化的历史教学课堂。对于知识的记忆是学生学习历史内容时必须具备的重要手段。只有让学生对于有关的历史事件的具体经过有所理解，才可以在留下较为深刻的印象，从而在思考练习的时候进行活学活用，进而提升学生学习历史的效果。只是在现实的课堂学习中，因为历史这一学科的学时比较少，也就造成了课堂上对于历史事件的有关描述也会很少，使学生对于知识的理解不都透彻。所以，在高中历史的课堂教学中，老师需要运用多媒体所具有的声音以及图像的优势，创立对历史事件和人物为主要内容的微课，打破时空的界限，随时都可以高效率的解决学生在历史学习中出现的问题，指导学生进行理解式记忆。比如，在学习《文艺复兴》这一课程时，老师能够运用音频来播放有关文艺复兴的微课，指导学生细致地对文艺复兴的本质进行感悟和体会。在课下，老师要激励和指导学生运用网络的进行自主的学习研究。完成对知识的理解和掌握。
（二）推动学生历史思维的发展
在信息时代的背景下，老师运用信息技术对各种的方法和技巧进行再现，给予多元化的教育服务，使得传统的灌输式的教学模式变成智慧化的教育教学模式。老师要依据学生的实际情况，来选取合适的教学资源，培养和提升学生的思维能力，促进教学服务的改变和提升，高中历史在课堂教学过程中运用现代化的技术，创造智慧化的课堂教学，創建活泼、智慧以及开放的教育教学格局。比如，在学习高中历史《罗斯福新政》这一课时，老师能引导学生来对美国经济萧索的原因进行分析，运用多媒体把分析的思路展现出来，使得学生知道随着经济的发展国家政府对经济发展的宏观调控是必不可少的，并且运用多媒体将其的经济发展的历史展现出来，使得学生明白美国经济是繁荣和危机同时存在的这一重要意义。经过对于这一课程进行综合的分析，让学生更能理解新政为国家和社会带来的好处，使得学生可以在课堂学习中更加地了解和记忆这一知识点，可以从多个角度去思考问题。
（三）改革传统教学方式，创建高效课堂
在各种各样的互联网给予的支撑下，高中历史的课堂教学可以把信息技术所具有的优势融入进来，这样能够达到每个同学的学习要求，从而可以淡化高中历史在教学中存在的个性化和固定之间的矛盾。老师要联系教材和学生实际的学习状况，提前做好图片和小视频，并在展示的时候指导学生，这样可以提升学生对课堂学习的直观感受，既而提升教学的质量和效率。高中历史的知识本就是琐碎复杂的，学生学习的时候有一定的难度，然而每个学生存在的不足是不一样的，当然对于学习的要求也是不一样的。使用互联网带来的各种的资源，老师需要制作不同教学主题的视频，使得学生可以在看视频学习时，加深对于知识的理解，同时加固学习的知识，增强学生的思维品质。比如，老师在进行“新航路开辟”的教学中，老师需要联系课堂的内容进行有关图片和视频的播放，使得学生可以对西方国家的发展状况有所了解，同时思考资本市场出现和发展的原因，使得学生对历史事件的背景和形成的条件进行理解。老师需要利用互联网具有的优势，让学生可以对各个种类的知识都有一定的了解，进而完成对高中历史课堂教学方式的改革。
二、 “互联网 ”下创建有效课堂的注意事项
老师把信息化以及互联网融入高中历史的课堂教学中，需要认识到互联网具有的两面性，在给学生学习提高方便的同时也要考虑到如果运用不合理会产生的后果。互联网上有各种各类的信息资源是非常琐碎且复杂的，怎样合乎情理的选取好教学需要的资源，正确的利用互联网的优势，要求老师在教学指导中应该有信息鉴别的能力。老师想要让微课以及互联网带来的学习资源变得有趣，使得学生可以个性化的学习。并且老师在做视频时要控制视频的长度，这样使得学生可以集中注意来观看视频。另外，就是互联网上的一些信息资源极易给学生带来不好的影响，所以老师就需要指导学生如何正确地利用互联网资源，使得学生在使用中能够对信息的好坏进行辨别，进而在学习中会选择有益的和正面的资源，将其运用到课堂的学习中来。
三、 结束语
综上所述，高中的历史教育教学要学会顺应“互联网 ”的发展趋势，老师在这期间要不断地创新教学的理念和方法，从而激起学生学习知识的欲望，营造轻松的课堂氛围，使课堂生动有趣。在“互联网 ”的时代背景下，老师对课堂教学模式的创新是必不可少的，改革和完善教学的内容，拉近老师和学生之间的距离。最大程度上提升课堂的效率，以及学生综合素质的增强。
参考文献：
[1]杨斌.基于OER的高中历史翻转课堂教学理论与实践研究[D].南昌：江西师范大学，2016.
[2]张无瑕.智慧历史课堂及其建构探索[D].南京：南京师范大学，2014.
作者简介：
阮湘玲，四川省成都市，四川省成都市籍田中学。
关键词：“互联网 ”，高中历史，高效课堂
伴随着互联网在社会生活中广泛的应用和普及，高中历史老师也需要顺应时代的发展趋势，改变传统的教育教学理念，把互联网技术运用在高中历史课堂教学的每个环节上，使得学生改变传统的学习方法。特别是在“互联网 ”的背景下，高中的历史老师更加的需要利用多种途径来创建适合学生持续发展的课堂教学，同时还可以提高学生的价值观念的高效课堂。
一、 “互联网 ”时代下，提高历史教学的途径
（一）更新教学理念，提升课堂效率
在“互联网 ”的时代背景下，老师需要更新自身的教学观念，指导学生可以活学、活记，建立现代化的历史教学课堂。对于知识的记忆是学生学习历史内容时必须具备的重要手段。只有让学生对于有关的历史事件的具体经过有所理解，才可以在留下较为深刻的印象，从而在思考练习的时候进行活学活用，进而提升学生学习历史的效果。只是在现实的课堂学习中，因为历史这一学科的学时比较少，也就造成了课堂上对于历史事件的有关描述也会很少，使学生对于知识的理解不都透彻。所以，在高中历史的课堂教学中，老师需要运用多媒体所具有的声音以及图像的优势，创立对历史事件和人物为主要内容的微课，打破时空的界限，随时都可以高效率的解决学生在历史学习中出现的问题，指导学生进行理解式记忆。比如，在学习《文艺复兴》这一课程时，老师能够运用音频来播放有关文艺复兴的微课，指导学生细致地对文艺复兴的本质进行感悟和体会。在课下，老师要激励和指导学生运用网络的进行自主的学习研究。完成对知识的理解和掌握。
（二）推动学生历史思维的发展
在信息时代的背景下，老师运用信息技术对各种的方法和技巧进行再现，给予多元化的教育服务，使得传统的灌输式的教学模式变成智慧化的教育教学模式。老师要依据学生的实际情况，来选取合适的教学资源，培养和提升学生的思维能力，促进教学服务的改变和提升，高中历史在课堂教学过程中运用现代化的技术，创造智慧化的课堂教学，創建活泼、智慧以及开放的教育教学格局。比如，在学习高中历史《罗斯福新政》这一课时，老师能引导学生来对美国经济萧索的原因进行分析，运用多媒体把分析的思路展现出来，使得学生知道随着经济的发展国家政府对经济发展的宏观调控是必不可少的，并且运用多媒体将其的经济发展的历史展现出来，使得学生明白美国经济是繁荣和危机同时存在的这一重要意义。经过对于这一课程进行综合的分析，让学生更能理解新政为国家和社会带来的好处，使得学生可以在课堂学习中更加地了解和记忆这一知识点，可以从多个角度去思考问题。
（三）改革传统教学方式，创建高效课堂
在各种各样的互联网给予的支撑下，高中历史的课堂教学可以把信息技术所具有的优势融入进来，这样能够达到每个同学的学习要求，从而可以淡化高中历史在教学中存在的个性化和固定之间的矛盾。老师要联系教材和学生实际的学习状况，提前做好图片和小视频，并在展示的时候指导学生，这样可以提升学生对课堂学习的直观感受，既而提升教学的质量和效率。高中历史的知识本就是琐碎复杂的，学生学习的时候有一定的难度，然而每个学生存在的不足是不一样的，当然对于学习的要求也是不一样的。使用互联网带来的各种的资源，老师需要制作不同教学主题的视频，使得学生可以在看视频学习时，加深对于知识的理解，同时加固学习的知识，增强学生的思维品质。比如，老师在进行“新航路开辟”的教学中，老师需要联系课堂的内容进行有关图片和视频的播放，使得学生可以对西方国家的发展状况有所了解，同时思考资本市场出现和发展的原因，使得学生对历史事件的背景和形成的条件进行理解。老师需要利用互联网具有的优势，让学生可以对各个种类的知识都有一定的了解，进而完成对高中历史课堂教学方式的改革。
二、 “互联网 ”下创建有效课堂的注意事项
老师把信息化以及互联网融入高中历史的课堂教学中，需要认识到互联网具有的两面性，在给学生学习提高方便的同时也要考虑到如果运用不合理会产生的后果。互联网上有各种各类的信息资源是非常琐碎且复杂的，怎样合乎情理的选取好教学需要的资源，正确的利用互联网的优势，要求老师在教学指导中应该有信息鉴别的能力。老师想要让微课以及互联网带来的学习资源变得有趣，使得学生可以个性化的学习。并且老师在做视频时要控制视频的长度，这样使得学生可以集中注意来观看视频。另外，就是互联网上的一些信息资源极易给学生带来不好的影响，所以老师就需要指导学生如何正确地利用互联网资源，使得学生在使用中能够对信息的好坏进行辨别，进而在学习中会选择有益的和正面的资源，将其运用到课堂的学习中来。
三、 结束语
综上所述，高中的历史教育教学要学会顺应“互联网 ”的发展趋势，老师在这期间要不断地创新教学的理念和方法，从而激起学生学习知识的欲望，营造轻松的课堂氛围，使课堂生动有趣。在“互联网 ”的时代背景下，老师对课堂教学模式的创新是必不可少的，改革和完善教学的内容，拉近老师和学生之间的距离。最大程度上提升课堂的效率，以及学生综合素质的增强。
参考文献：
[1]杨斌.基于OER的高中历史翻转课堂教学理论与实践研究[D].南昌：江西师范大学，2016.
[2]张无瑕.智慧历史课堂及其建构探索[D].南京：南京师范大学，2014.
作者简介：
阮湘玲，四川省成都市，四川省成都市籍田中学。