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阅读能力是语文能力的核心和基础，培养学生的阅读能力也一直是中学语文教学中的重点和难点，笔者在这方面也作了探索，获得点滴体会，写在这里以期对同学们有所启发。
阅读理解就是对文章的解读，而对文章的解读又是有法可循的。这种“法”概括地说就是“直取、筛选、整合”，它是打开阅读之门的三把钥匙，是解读文章的三个档位，三种境界。
直 取
阅读的过程就是从文章中获得信息的过程，是对语文信息的细心感知、细致感受、反复揣摩、精心推敲的过程。直取就是在初步感知文章后，直接从文章中获取语言信息的一种方法，它是那种学生稍作努力、就能轻而易举地获得所要信息的选取。
〔例1〕《有的人》(初中语文第六册)一课，初读课文后，从这首诗的副标题“纪念鲁迅有感”及课前的预习提示，同学们很快就可感知这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而作，全诗运用多种对比手法等。
犹如汽车行驶有路标，轮船航行有航标，直取时捕捉语言标志很重要，这些标志很多，有的开宗明义，有的反复出现，有的上下呼应等等。
筛 选
辨别筛选文中重要信息是文章阅读的基本能力要求，通过辨别，把准确、精炼的信息筛选出来，其过程可分为以下几步。
1．初读文章，感知主要信息
辨别筛选信息要在整体把握基本信息、思想内容，抓住关键语句的基础上进行。因此，在接触文章之初，应该先浏览一遍，对文章的内容有个总体的感知，大概的了解，力求比较准确地把握文章的基本信息。
2．审明题意，确定筛选对象和范围
把握文章主要内容后，接下来要仔细阅读题干，明确题目的“指令”，确定筛选的对象和范围。
3．辨析语言，准确筛选信息
在筛选范围内，要找出关键语句，抓问题的突破口，弄清哪些语言是观点，哪些语言是材料，文中提出了什么概念，做了怎样的解说，内容之间是论证与被论证，说明与被说明，还是原因与结果，前提与结论等关系。
4．分析组合，确定筛选结果
这一步是对筛选出来的信息进行分析、归纳、取舍、组合，形成正确答案，其实这一步有些已经是整合所要做的。
〔例2〕创造思考教学以培养创造性思维为目标，创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或文化而言具有新颖性和价值，创造性思维是非传统的，它具有高度能动性和坚持性，创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾划出来，或提出某种方案加以解决。
问题：“根据本段，把创造性思维的特点浓缩在下面句子中间，注意句子通顺，填充部分不超过55字，创造性思维是（ ）思维活动。”
初读文段可以看出，文中所述创造性思维的特点包括三方面，由三个并列语句构成。删除可有可无的修饰语，提炼出一重要信息：具有新颖性和价值，非传统、具有高度能动性和坚持性，将问题清楚勾划出来或加以解决。最后改词缩句，重新组合表述：创造性思维是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度能动性和坚持性，并且能清楚地勾划或解决问题的思维活动。
整 合
在阅读过程中获取有效信息，直取比较容易，筛选需要分析、概括，较难一些，而整合则是获取信息的最高要求，它要求综合运用搜寻、辨别、筛选、转换、概括、重组等多种获取信息的能力。它是阅读理解的最高追求，它要求读者要从较大的阅读区间寻找信息、筛选并整合。在整合过程中，将隐含信息明示化，依据标准筛选信息，凭借信息推断新结论，鉴赏作品思想和作者观点。
1．整体阅读与把握是整合信息的前提
整体阅读是通过阅读，从整体上感悟材料。多年来全国各省市的中考现代文命题，都有针对全文理解而设的题目，这就需要同学们从整体上去感悟文章，只有整体阅读，才能挖掘出文章中分散的或隐藏的信息。
2．分析与综合是整合信息的思维方法
分析综合是人们认识问题、解决问题的最基本的方法，在阅读过程中，两种方法常常综合运用，分析是综合的基础，分析到位，综合也就不会有纰漏。在整合信息时，根据题意把文中的关键词语摘录组合在一起，形成答案，也可在阅读中仔细体会，推敲领会句段的含义，结合作者意图进行重组。
3．直取、筛选是整合信息的保障
整合离不开直取、筛选，它们的关系是“杂取种种、合成一个”中的“一”与“种种”的关系，是去粗取精，去伪存真，是站在“巨人肩上”的整合。
〔例3〕如果说话人是一个普通的谄谀者，那他就会使用几种普通的套话，对于谁都可以用的；如果他是个奸猾的谄谀者，那他就会模仿对方的自我，对方自以最长于某事，或最富于某种美德，他就会在这些地方竭力赞扬对方；如果他是一个大胆的谄谀者，他就会找出对方自己感觉最缺陷的地方，自己深以为耻的地方，坚持说对方在这些地方很有长处。
问题：简要概括本段内容。
1)普通的 套话
2)奸猾的 模仿、赞成对方的自我
3)大胆的 把对方的缺点说成长处
↓ ↓
概括：
“特长”不同的谄谀者讨好人的方法不同。
在获取信息的过程中，直取、筛选、整合三者既相对独立，又彼此互帮互助，在浅层次阅读中，直取占主导，博览群书，博闻强识，有许多就是直取文中信息；筛选并提取文中信息一直是阅读教学的主要目的之一，学会筛选，也就学会了在阅读中求真去伪，求善去恶，求美去丑；整合在直取、筛选的基础上进行，是阅读的最高境界，通过阅读整合文中精华，求精求深。由略知毛皮到触及经脉、到感悟灵魂，这就是整合。
阅读理解就是对文章的解读，而对文章的解读又是有法可循的。这种“法”概括地说就是“直取、筛选、整合”，它是打开阅读之门的三把钥匙，是解读文章的三个档位，三种境界。
直 取
阅读的过程就是从文章中获得信息的过程，是对语文信息的细心感知、细致感受、反复揣摩、精心推敲的过程。直取就是在初步感知文章后，直接从文章中获取语言信息的一种方法，它是那种学生稍作努力、就能轻而易举地获得所要信息的选取。
〔例1〕《有的人》(初中语文第六册)一课，初读课文后，从这首诗的副标题“纪念鲁迅有感”及课前的预习提示，同学们很快就可感知这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而作，全诗运用多种对比手法等。
犹如汽车行驶有路标，轮船航行有航标，直取时捕捉语言标志很重要，这些标志很多，有的开宗明义，有的反复出现，有的上下呼应等等。
筛 选
辨别筛选文中重要信息是文章阅读的基本能力要求，通过辨别，把准确、精炼的信息筛选出来，其过程可分为以下几步。
1．初读文章，感知主要信息
辨别筛选信息要在整体把握基本信息、思想内容，抓住关键语句的基础上进行。因此，在接触文章之初，应该先浏览一遍，对文章的内容有个总体的感知，大概的了解，力求比较准确地把握文章的基本信息。
2．审明题意，确定筛选对象和范围
把握文章主要内容后，接下来要仔细阅读题干，明确题目的“指令”，确定筛选的对象和范围。
3．辨析语言，准确筛选信息
在筛选范围内，要找出关键语句，抓问题的突破口，弄清哪些语言是观点，哪些语言是材料，文中提出了什么概念，做了怎样的解说，内容之间是论证与被论证，说明与被说明，还是原因与结果，前提与结论等关系。
4．分析组合，确定筛选结果
这一步是对筛选出来的信息进行分析、归纳、取舍、组合，形成正确答案，其实这一步有些已经是整合所要做的。
〔例2〕创造思考教学以培养创造性思维为目标，创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或文化而言具有新颖性和价值，创造性思维是非传统的，它具有高度能动性和坚持性，创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾划出来，或提出某种方案加以解决。
问题：“根据本段，把创造性思维的特点浓缩在下面句子中间，注意句子通顺，填充部分不超过55字，创造性思维是（ ）思维活动。”
初读文段可以看出，文中所述创造性思维的特点包括三方面，由三个并列语句构成。删除可有可无的修饰语，提炼出一重要信息：具有新颖性和价值，非传统、具有高度能动性和坚持性，将问题清楚勾划出来或加以解决。最后改词缩句，重新组合表述：创造性思维是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度能动性和坚持性，并且能清楚地勾划或解决问题的思维活动。
整 合
在阅读过程中获取有效信息，直取比较容易，筛选需要分析、概括，较难一些，而整合则是获取信息的最高要求，它要求综合运用搜寻、辨别、筛选、转换、概括、重组等多种获取信息的能力。它是阅读理解的最高追求，它要求读者要从较大的阅读区间寻找信息、筛选并整合。在整合过程中，将隐含信息明示化，依据标准筛选信息，凭借信息推断新结论，鉴赏作品思想和作者观点。
1．整体阅读与把握是整合信息的前提
整体阅读是通过阅读，从整体上感悟材料。多年来全国各省市的中考现代文命题，都有针对全文理解而设的题目，这就需要同学们从整体上去感悟文章，只有整体阅读，才能挖掘出文章中分散的或隐藏的信息。
2．分析与综合是整合信息的思维方法
分析综合是人们认识问题、解决问题的最基本的方法，在阅读过程中，两种方法常常综合运用，分析是综合的基础，分析到位，综合也就不会有纰漏。在整合信息时，根据题意把文中的关键词语摘录组合在一起，形成答案，也可在阅读中仔细体会，推敲领会句段的含义，结合作者意图进行重组。
3．直取、筛选是整合信息的保障
整合离不开直取、筛选，它们的关系是“杂取种种、合成一个”中的“一”与“种种”的关系，是去粗取精，去伪存真，是站在“巨人肩上”的整合。
〔例3〕如果说话人是一个普通的谄谀者，那他就会使用几种普通的套话，对于谁都可以用的；如果他是个奸猾的谄谀者，那他就会模仿对方的自我，对方自以最长于某事，或最富于某种美德，他就会在这些地方竭力赞扬对方；如果他是一个大胆的谄谀者，他就会找出对方自己感觉最缺陷的地方，自己深以为耻的地方，坚持说对方在这些地方很有长处。
问题：简要概括本段内容。
1)普通的 套话
2)奸猾的 模仿、赞成对方的自我
3)大胆的 把对方的缺点说成长处
↓ ↓
概括：
“特长”不同的谄谀者讨好人的方法不同。
在获取信息的过程中，直取、筛选、整合三者既相对独立，又彼此互帮互助，在浅层次阅读中，直取占主导，博览群书，博闻强识，有许多就是直取文中信息；筛选并提取文中信息一直是阅读教学的主要目的之一，学会筛选，也就学会了在阅读中求真去伪，求善去恶，求美去丑；整合在直取、筛选的基础上进行，是阅读的最高境界，通过阅读整合文中精华，求精求深。由略知毛皮到触及经脉、到感悟灵魂，这就是整合。