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无论是成年人还是小学生，如果对某种事物感兴趣，他会用积极的态度尽自己最大的努力认识它、了解它、研究它。学习兴趣是学生对学习活动、学习对象的一种积极认识，或趋近的意识倾向。它是一种学习动机，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。下面我就教师如何在课堂上激发学生的学习兴趣谈几点感受。
一、创设情境，激发兴趣
精彩的课堂导入，美好的情境创设，会大大地激发学生的好奇心、求知欲和探求知识的欲望，从而引领学生带着浓厚的兴趣进入整个学习过程。如在教学《献你一束鲜花》之前，我事先收集了一些关于体育、科技的材料，并播放《我想飞得更高》的音乐给学生，学生在看后觉得很精彩，很振奋。我适时发问：“鲜花理应送给谁？该送给那些为理想而拼搏的人吗？课文中的鲜花送给了谁呢？”学生的内心产生了极强的探索欲望，我顺势引入新课并板书课题。《翠鸟》第三自然段写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。我设计了这样的一个问题：“我们可以从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？”学生能很快找出“难以逃脱”“锐利”“像箭一样飞过去”“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，我通过演示翠鸟捕鱼的情景，使学生如身临其境。我顺势提问：“苇秆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义，进而反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精练。这样激发了学生学习的积极性，让每一位学生都能以饱满的热情、强烈的参与意识参与到学习活动中来。
二、语言感染，激发兴趣
教师和蔼的态度、整洁的板书、渊博的知识、激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性的基本条件。新课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提升自身的综合素养。”所以，教师的教学语言、组织语言、引导语言以及丰富的肢体语言无时无刻感染着学生。教师的语言娓娓动听、循循善诱、抑扬顿挫，能激发学生学习的兴趣、情感，拨动他们的心弦，振奋他们的精神，使他们形成一股积极向上的力量，产生愉悦之感。教师在教学中，适时穿插与教学内容紧密相关的逸事、笑话，恰如其分地引用诗词、谚语，能活跃课堂气氛，消除学生的紧张与疲劳，使学生能在轻松愉快的氛围中进入知识的殿堂。
三、方法多样，激发兴趣
学生的学习兴趣是不稳定的，教师若要保持学生的学习兴趣，必须采取新颖多样、生动有趣的教学方法，帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力。因此，在课堂教学中，我努力寻找灵活多样的教学方法，让学生在每节课中都觉得新奇有趣。教师在教学过程中注重教学方法的直观性、多样性和趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中学习，学生的学习效率必然能有所提高。单一的讲、学、练、谈比较枯燥无味，如果在学习的过程中，教师能够结合各种方式，让学生读读、写写、看看、画画、做做，必将能引发学生学习的热情。如在语文教学的朗读中，老师可以根据课文的特点采用范读、默读、快速读、大声朗读、分角色朗读、自由读、轮流读、选择自己喜欢的段落读等多种形式。课堂环节要形式多样，如教学导入要趣味化，能在短时间内集中学生的注意力，把学生学习的积极性调动起来。新课讲解要生动化，课堂中生动有趣的讲解，直观教具的运用，直接影响学生的学习效果。活动形式要游戏化，这样学生就能兴趣盎然地参与活动，轻松愉悦地完成任务。另外，现代教学手段的应用，如多媒体课件的展示、远程教育资源的运用、网络资源的开发等都能调动学生的学习兴趣，增强学生的学习热情。
四、享受成功，激发兴趣
成功是每个人的追求，对后进生来说，那更是一种渴望。部分学生对学习没兴趣、不积极的主要原因是没有自信，没有过成功的体验，经常遭受父母、老师、同学的冷眼与打击，久而久之，他们对学习失去了兴趣。我抓住这一点，针对不同的同学设计不同的问题，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。在一堂语文自习课上，一名学生懒得做练习册上那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。我站到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。我并没有因练习册上的大片空白而大发雷霆，而是对她造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”我对她微笑，夸赞道：“非常好，很有想象力，多有灵性啊！”随后我又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”她心头一暖，胆大了起来，说道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”我没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，然后走上了讲台。欣赏和鼓励带给了她无穷的动力，她的学习热情与日俱增，特别用功。由此可见，十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有所成，获得成功。
总之，教师在教学中要采用多种方法，多渠道地激发学生的学习热情，使他们学有所成。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发了学生的学习兴趣，才能有效提高课堂教学效率，构建和谐的教学课堂。
（责编 莫彩凤）
一、创设情境，激发兴趣
精彩的课堂导入，美好的情境创设，会大大地激发学生的好奇心、求知欲和探求知识的欲望，从而引领学生带着浓厚的兴趣进入整个学习过程。如在教学《献你一束鲜花》之前，我事先收集了一些关于体育、科技的材料，并播放《我想飞得更高》的音乐给学生，学生在看后觉得很精彩，很振奋。我适时发问：“鲜花理应送给谁？该送给那些为理想而拼搏的人吗？课文中的鲜花送给了谁呢？”学生的内心产生了极强的探索欲望，我顺势引入新课并板书课题。《翠鸟》第三自然段写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。我设计了这样的一个问题：“我们可以从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？”学生能很快找出“难以逃脱”“锐利”“像箭一样飞过去”“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，我通过演示翠鸟捕鱼的情景，使学生如身临其境。我顺势提问：“苇秆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义，进而反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精练。这样激发了学生学习的积极性，让每一位学生都能以饱满的热情、强烈的参与意识参与到学习活动中来。
二、语言感染，激发兴趣
教师和蔼的态度、整洁的板书、渊博的知识、激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性的基本条件。新课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提升自身的综合素养。”所以，教师的教学语言、组织语言、引导语言以及丰富的肢体语言无时无刻感染着学生。教师的语言娓娓动听、循循善诱、抑扬顿挫，能激发学生学习的兴趣、情感，拨动他们的心弦，振奋他们的精神，使他们形成一股积极向上的力量，产生愉悦之感。教师在教学中，适时穿插与教学内容紧密相关的逸事、笑话，恰如其分地引用诗词、谚语，能活跃课堂气氛，消除学生的紧张与疲劳，使学生能在轻松愉快的氛围中进入知识的殿堂。
三、方法多样，激发兴趣
学生的学习兴趣是不稳定的，教师若要保持学生的学习兴趣，必须采取新颖多样、生动有趣的教学方法，帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力。因此，在课堂教学中，我努力寻找灵活多样的教学方法，让学生在每节课中都觉得新奇有趣。教师在教学过程中注重教学方法的直观性、多样性和趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中学习，学生的学习效率必然能有所提高。单一的讲、学、练、谈比较枯燥无味，如果在学习的过程中，教师能够结合各种方式，让学生读读、写写、看看、画画、做做，必将能引发学生学习的热情。如在语文教学的朗读中，老师可以根据课文的特点采用范读、默读、快速读、大声朗读、分角色朗读、自由读、轮流读、选择自己喜欢的段落读等多种形式。课堂环节要形式多样，如教学导入要趣味化，能在短时间内集中学生的注意力，把学生学习的积极性调动起来。新课讲解要生动化，课堂中生动有趣的讲解，直观教具的运用，直接影响学生的学习效果。活动形式要游戏化，这样学生就能兴趣盎然地参与活动，轻松愉悦地完成任务。另外，现代教学手段的应用，如多媒体课件的展示、远程教育资源的运用、网络资源的开发等都能调动学生的学习兴趣，增强学生的学习热情。
四、享受成功，激发兴趣
成功是每个人的追求，对后进生来说，那更是一种渴望。部分学生对学习没兴趣、不积极的主要原因是没有自信，没有过成功的体验，经常遭受父母、老师、同学的冷眼与打击，久而久之，他们对学习失去了兴趣。我抓住这一点，针对不同的同学设计不同的问题，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。在一堂语文自习课上，一名学生懒得做练习册上那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。我站到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。我并没有因练习册上的大片空白而大发雷霆，而是对她造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”我对她微笑，夸赞道：“非常好，很有想象力，多有灵性啊！”随后我又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”她心头一暖，胆大了起来，说道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”我没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，然后走上了讲台。欣赏和鼓励带给了她无穷的动力，她的学习热情与日俱增，特别用功。由此可见，十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有所成，获得成功。
总之，教师在教学中要采用多种方法，多渠道地激发学生的学习热情，使他们学有所成。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发了学生的学习兴趣，才能有效提高课堂教学效率，构建和谐的教学课堂。
（责编 莫彩凤）