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摘要：生动的语言艺术是音乐课教学过程中的推动剂，如何提高教学语言的引导能力，合理的语言表达起着重要作用，本文从教学语言的运用、技巧、分类等方面，具体论证了小学音乐教学中教学语的提高手段及可行性措施，为音乐教师的教学语言建立了一定的理论依据。
关键词：教学语言;肢体语言;小学音乐教学
语言是人们彼此之间交流的主要工具，是人类思想表达的重要门路。教学语言是教师通往学生心理的隧道，是体现教师思想文化素质的体现。优秀的小学音乐教师，擅长妙用高超的语言技能，亲切舒适的语气、抑扬顿挫的语调，教师恰当的语言组织与表达，不仅能增进师生之间的感情，更能有效提高学生积极学习知识的爱好，使教学目的达到理想的效果。
1.语言的产生
语言是人类最方便的交流媒介之一，语言的产生在远古时期，人类始祖通过语言器官或者手上的动作来向对方表达其内心的思想感情，或者通过画一些画去表述，这样通过一开始的构造到转化最后形成并实施的过程，久而久之逐渐形成语言。
人类社会的交际工具始于语言的发生，语言是社会化的产物。作为传递社会成员思想交流的主要途径，交际功能的语言是最基本的社会功能，语言不能作为一种交际工具来使用，就不能再作为人类的思想工具，凡是能够表达一定的思想感情，传递信息的都是交际的工具。虽然不同地区不同民族在语言的表述和文字的书写上都有着非常大的区别，但语言始终是我们最重要的交流工具，是联络全社会成员的重要渠道，没有语言的社会，人与人之间没有联系，社会就不复存在。语言又是人类的思维工具，语言与思维相互统一，思维离不开语言。
2.教学语言
音乐教师教学语言的精确在课堂教学中有着重要作用，首先标准的普通话发音尤为重要，不能带有方言，做到用词规范，简明扼要。教师语言的精确表述才是牢牢抓住学生的专注力，使学生思路和教师思路一致，做到精而不简、理论与实践相统一，因此教师教学语言的精准则是老师与学生思想沟通的重要基础。
生动幽默的教学语言是吸引学生兴趣的法宝，学生兴趣高涨的同时，思维就会越发的活跃，让学生带着轻松愉悦的心情和带着乏味枯燥的心情来上课得到的是完全两种不同的效果，在课堂适时的幽默起来，如同锦上添花，一则唤起学生对音乐这门课的热情，又能全方面提高学生的音乐素质。
教学语言不仅精确，更重要的是在于易懂。不管教师理论知识有多深，学生听不懂，也是无用的。一个教师虽然拥有高等教育的头衔，渊博的知识理论，但是教学方式过于生硬死板，教学内容过于理论，学生也就似懂非懂。所以教师不仅要有科学性的理论依据和广阔的知识面，关键如何让学生能听懂并且掌握知识才是主要。因此，作为音乐教师在教学中必须做到通俗易懂、言简意赅，使学生在课堂学习中能够简单明了，记忆深刻，自然学习效率就会提高。
语言是抒发人类心理思维的主要表达方式，语言不是单纯的通过人体语言器官发出来的文字，语言是有感情的。心理学家说过：“幼儿是情绪的奴隶。”小学生的情绪不稳定，这时教师在使用教学语言时，可以通过在活动教学中的一些感情因素传递给学生时，让学生能够体会感受到这些情感。因此，教学语言应当注重与学生的情感交流。
3.教学语言的重要性
精准细致的教学语言可以总结出课堂教学中存在的问题，把复杂的知识变的简单，音乐课堂的教学时间有限，在有限的时间内更加准确完整的把相关知识重点授与学生，是小学音乐课堂教学中的主要目的。语言的精准能够快速抓住内容的重点来进行分析、探讨、阐述，将复杂的问题简单化。通过准确的教学语言运用，能够激起学生的学习热情又能树立教师的威信，加深学生的信任感，从而促进师生之间良好融洽的关系。
音乐教学中最具体的内容是教会学生一系列的唱歌技巧。如何让学生对知识技巧有着最透彻的理解与掌握，就一定要借助教师的指导进行多次练习，才可以在歌唱时有更多唱歌技巧。教师应做到精炼的语言提醒，并且进行准确的知识点评。因此，在授课之前，音乐教师应反复锻炼语言技巧，合理的结合教学重点，通过运用简单明了、通俗易懂的语言表达方式对学生进行教学，不要敷衍了事，做到精益求精，充分加深学生对音乐的理解能力。
4.教学语言的运用
语言是教师完成教学任务的主要目标，是师生之间情感交流的主要途径，巧妙地运用教学语言不仅可以营造良好的课堂气氛，还能有效的增加学生对学习音乐的积极性，树立良好的教师形象，提高教学质量。因此教师的语言应用能力是教师最基本的职业技能。
创造良好的课堂秩序应做到获得学生的喜爱，鼓励的语言艺术是营造良好学习氛围的重要手段。教师常常鼓励学生，学生在课堂表现中就会越积极，教师擅长应用表扬的方式进行引导，不仅能增添学生的喜爱程度还能有利于培养学生的自信度。一堂音乐课的成功与否，关键在于音乐教师运用怎样的语言艺术来塑造音乐形象。
小学音乐教学的目标主要是唤起学生对学习音乐的热情、兴趣，使其系统的掌握音乐知识，因此肢体语言在教学中是必不可少的。音乐教师自身综合素质的提高是及其重要的。作为音乐教师，首先懂得掌基本的教育心理学、教师职业道德等基础上必须学习音乐教育心理学与教育学等方面的教育。
5.结语
音乐教育工作者，必须掌握高超的教学语言技能和充分发挥音乐教学中的艺术特点，运用语言艺术来表达人们的真实而深刻的思想感情，唤发人们内心的志向。在小学音乐教学中一定要按照音乐辅助语言的行为展开教学，才能体现新课程对学生学习音乐的兴趣程度。总之，教师在教学中能获得理想效果，同时学生又可以获得更多收获，教师与学生完美的默契配合非常重要。音乐教师，在授课、听课时不断进修、学习、积累更多知识技能，从基础上提高语言技能，做到知识广泛、专业精通，提高自身的综合素质及文化修養，让学生在课堂中感受到独特的教学方式，提高审美价值。
参考文献
[1]穆丽娜.浅谈用语言艺术优化音乐课堂教学[J].科教文汇，2008，（24）：182-182.
[2]贾登炜.关于新课改中的教学反思[J].中文信息，2014，（2）：116-118.
[3]张敏.运用语言特点用情感感染学生[J].数字化用户，2014，（13）：176-176.
作者简介：渭南师范学院莫斯科艺术学院：邢妍，研究方向：小学音乐教育、声乐教学、钢琴教学。
关键词：教学语言;肢体语言;小学音乐教学
语言是人们彼此之间交流的主要工具，是人类思想表达的重要门路。教学语言是教师通往学生心理的隧道，是体现教师思想文化素质的体现。优秀的小学音乐教师，擅长妙用高超的语言技能，亲切舒适的语气、抑扬顿挫的语调，教师恰当的语言组织与表达，不仅能增进师生之间的感情，更能有效提高学生积极学习知识的爱好，使教学目的达到理想的效果。
1.语言的产生
语言是人类最方便的交流媒介之一，语言的产生在远古时期，人类始祖通过语言器官或者手上的动作来向对方表达其内心的思想感情，或者通过画一些画去表述，这样通过一开始的构造到转化最后形成并实施的过程，久而久之逐渐形成语言。
人类社会的交际工具始于语言的发生，语言是社会化的产物。作为传递社会成员思想交流的主要途径，交际功能的语言是最基本的社会功能，语言不能作为一种交际工具来使用，就不能再作为人类的思想工具，凡是能够表达一定的思想感情，传递信息的都是交际的工具。虽然不同地区不同民族在语言的表述和文字的书写上都有着非常大的区别，但语言始终是我们最重要的交流工具，是联络全社会成员的重要渠道，没有语言的社会，人与人之间没有联系，社会就不复存在。语言又是人类的思维工具，语言与思维相互统一，思维离不开语言。
2.教学语言
音乐教师教学语言的精确在课堂教学中有着重要作用，首先标准的普通话发音尤为重要，不能带有方言，做到用词规范，简明扼要。教师语言的精确表述才是牢牢抓住学生的专注力，使学生思路和教师思路一致，做到精而不简、理论与实践相统一，因此教师教学语言的精准则是老师与学生思想沟通的重要基础。
生动幽默的教学语言是吸引学生兴趣的法宝，学生兴趣高涨的同时，思维就会越发的活跃，让学生带着轻松愉悦的心情和带着乏味枯燥的心情来上课得到的是完全两种不同的效果，在课堂适时的幽默起来，如同锦上添花，一则唤起学生对音乐这门课的热情，又能全方面提高学生的音乐素质。
教学语言不仅精确，更重要的是在于易懂。不管教师理论知识有多深，学生听不懂，也是无用的。一个教师虽然拥有高等教育的头衔，渊博的知识理论，但是教学方式过于生硬死板，教学内容过于理论，学生也就似懂非懂。所以教师不仅要有科学性的理论依据和广阔的知识面，关键如何让学生能听懂并且掌握知识才是主要。因此，作为音乐教师在教学中必须做到通俗易懂、言简意赅，使学生在课堂学习中能够简单明了，记忆深刻，自然学习效率就会提高。
语言是抒发人类心理思维的主要表达方式，语言不是单纯的通过人体语言器官发出来的文字，语言是有感情的。心理学家说过：“幼儿是情绪的奴隶。”小学生的情绪不稳定，这时教师在使用教学语言时，可以通过在活动教学中的一些感情因素传递给学生时，让学生能够体会感受到这些情感。因此，教学语言应当注重与学生的情感交流。
3.教学语言的重要性
精准细致的教学语言可以总结出课堂教学中存在的问题，把复杂的知识变的简单，音乐课堂的教学时间有限，在有限的时间内更加准确完整的把相关知识重点授与学生，是小学音乐课堂教学中的主要目的。语言的精准能够快速抓住内容的重点来进行分析、探讨、阐述，将复杂的问题简单化。通过准确的教学语言运用，能够激起学生的学习热情又能树立教师的威信，加深学生的信任感，从而促进师生之间良好融洽的关系。
音乐教学中最具体的内容是教会学生一系列的唱歌技巧。如何让学生对知识技巧有着最透彻的理解与掌握，就一定要借助教师的指导进行多次练习，才可以在歌唱时有更多唱歌技巧。教师应做到精炼的语言提醒，并且进行准确的知识点评。因此，在授课之前，音乐教师应反复锻炼语言技巧，合理的结合教学重点，通过运用简单明了、通俗易懂的语言表达方式对学生进行教学，不要敷衍了事，做到精益求精，充分加深学生对音乐的理解能力。
4.教学语言的运用
语言是教师完成教学任务的主要目标，是师生之间情感交流的主要途径，巧妙地运用教学语言不仅可以营造良好的课堂气氛，还能有效的增加学生对学习音乐的积极性，树立良好的教师形象，提高教学质量。因此教师的语言应用能力是教师最基本的职业技能。
创造良好的课堂秩序应做到获得学生的喜爱，鼓励的语言艺术是营造良好学习氛围的重要手段。教师常常鼓励学生，学生在课堂表现中就会越积极，教师擅长应用表扬的方式进行引导，不仅能增添学生的喜爱程度还能有利于培养学生的自信度。一堂音乐课的成功与否，关键在于音乐教师运用怎样的语言艺术来塑造音乐形象。
小学音乐教学的目标主要是唤起学生对学习音乐的热情、兴趣，使其系统的掌握音乐知识，因此肢体语言在教学中是必不可少的。音乐教师自身综合素质的提高是及其重要的。作为音乐教师，首先懂得掌基本的教育心理学、教师职业道德等基础上必须学习音乐教育心理学与教育学等方面的教育。
5.结语
音乐教育工作者，必须掌握高超的教学语言技能和充分发挥音乐教学中的艺术特点，运用语言艺术来表达人们的真实而深刻的思想感情，唤发人们内心的志向。在小学音乐教学中一定要按照音乐辅助语言的行为展开教学，才能体现新课程对学生学习音乐的兴趣程度。总之，教师在教学中能获得理想效果，同时学生又可以获得更多收获，教师与学生完美的默契配合非常重要。音乐教师，在授课、听课时不断进修、学习、积累更多知识技能，从基础上提高语言技能，做到知识广泛、专业精通，提高自身的综合素质及文化修養，让学生在课堂中感受到独特的教学方式，提高审美价值。
参考文献
[1]穆丽娜.浅谈用语言艺术优化音乐课堂教学[J].科教文汇，2008，（24）：182-182.
[2]贾登炜.关于新课改中的教学反思[J].中文信息，2014，（2）：116-118.
[3]张敏.运用语言特点用情感感染学生[J].数字化用户，2014，（13）：176-176.
作者简介：渭南师范学院莫斯科艺术学院：邢妍，研究方向：小学音乐教育、声乐教学、钢琴教学。