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摘要：初中教学是学生教学阶段的重点，与小学阶段的教育不同，初中生教育更加注重的是学生综合能力的提升，尤其是在教育改革的推进下，提高课堂教学的效率是当前的主要研究方向。但是需要注意的是，教师和学生对于信息技术这门课程没有一个具体的了解，在教学的过程中缺少一定的规划，从而没有发挥它的应有效果，应该针对这方面进行具体的分析。本篇文章通过对初中信息技术课程中存在的问题进行阐述，分析有效教学的重要意义，从而探讨初中信息技术课程中的有效教学方法。
关键词：初中生;信息技术课程;有效教学;
引言
在素質教育的推广下，在初中阶段的教学过程中，那些传统意识中的“副科”也逐渐提高了自身的价值，面对这个多元化的社会来说，有关教育部门主张学生的综合能力提升，对于信息与技术这门课程来说，它主要是传授与计算机有关的知识，在社会的不断进步与发展下，计算机已经成为了各行各业的基础技术，人们对于信息技术也有了不同的认知，但是从现阶段来看，新时期下的初中信息技术课程仍然存在相应的问题，如何提升课堂教学的效率，加强知识侧重点的培养，这是教师的主要研究方向。
一、初中信息技术课程中存在的问题
1、教学质量的问题
对于现阶段的信息技术课程来说，教学质量参差不齐是存在的主要问题，这主要是许多中学在师资队伍的建设上有着一定的欠缺，没有按照教育部门的标准要求进行教师的规划，有些信息教师并不具备相应的专业性，而且思想意识比较落后，对于现阶段的信息技术知识来说，它正在发生着日新月异的变化，如果教师对于新鲜事物没有一定的接受能力，在课堂的教学中也就导致没有发挥它的最大效果。
2、硬件设施落后
虽然相关部门一直在提倡学校重视信息技术这门课程的发展，但是对于某些中学来说，在硬件设施上的资金投入仍然不符合当前的课程要求，学校微机室中的电脑过于老旧，没有安装一些新软件的权限，或者有些计算机根本不具有使用的功能，两个学生用一台计算机的情况比较常见，这就导致学生在知识的学习上有着一定的限制，不能很好的进行实践教学。
3、教学方法上的问题
实际上，由于学生家庭背景等原因，他们的信息技能并不是处在同一个水平线上，在初中信息技术的课堂教学过程中，教师没有意识到这方面的差异性，仍然采取统一的教学方式，许多学生根本不具有独自操作的能力，不能跟上教师的思路，这就导致课堂教学的有效性大打折扣。
二、初中信息技术课程中有效教学的意义
有效教学是新时代下的一种新观念，在符合学生特点以及教程目标的基础上，提高现有的教学质量和效率，使学生可以在短时间内获得更高的效益，有效教学是对传统教学的一种优化，它是实行新课程改革的主要方法，要求学生对课堂教学中存在的问题进行创新，使教学的每一个环节都要切实在学生身上发生作用。信息技术是新时代下最重要的技术知识，如果想实现学生综合素质上的发展，就要从初中开始培养学生可以拥有进入社会的能力，而信息技术的基础对于他们的后续发展来说也有着非常重要的作用。基于这种背景来说，提升信息技术教学中的有效性就具有一定的现实意义。有效教学的核心就是教学的效益，只有创造出更高效的教学方式，才能使学生真正的获得进步，才能提高学生本身的能力，从学生的角度出发，使其可以得到应有的发展。因此，为了满足这一情况，教师应该采取有效的措施，为构建高效课堂献策献计。
三、初中信息技术课程有效教学的方法
1、游戏教学法
提升课堂教学效率就是要改变现有的教学方法，创新教学手段，从多个角度上让学生对于知识点进行理解和应用。在初中信息技术课程中，汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容。有的学生在学会了输入方法之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。让学生在玩中学、练中学不失为一种好方法。比如进行指法训练时，可以先对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求。接着为每一台学生用机安装打字游戏软件，通过几次游戏的玩耍。学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以指导学生汉字输入的具体方法，进入实际训练，此时可以安装上汉字输入的测速软件，提高学生的学习热情，也可以对自身的学习成果进行检测。
2、加强课堂教学的互动
事实上，无论是对于哪一个科目来说，增强师生之间的互动都是提升课堂效率的有效措施，它可以在一定程度上构建和谐的课堂氛围，吸引学生的注意力，从而更好的投入到学习中。在信息技术的课堂教学中，在保持良好纪律的同时，教师可以多对学生进行一些问题的设置，鼓励学生对于教师进行知识上的质疑，多与教师进行沟通，教师在平时也应该多对学生进行观察，了解他们的信息和情况，采取针对性的教学方式，对于一些基础比较差的学生，教师可以多侧重基础训练，而对于一些能力比较强的学生来说，教师也可以对教材中的资源进行拓展，满足他们想要继续接受新知识的目的。同时，教师还可以实行分组教学的模式，让学生互相之间可以产生互动，更新现有的教学观念，从而推进有效课堂的构建。
3、协调课程设置，采用实践启发教学法
在初中信息技术课程教学中，教师要合理调整理论课程与实践课程的比例，将理论与实践结合起来，培养学生的领悟能力与动手实践能力。教师要多为学生创造实践机会，使学生能够积极参与到实践中去，让学生对信息技术课程产生兴趣，提高学生的学习质量和学习效率。在运用实践教学法时，还应该注意让学生可以自己去发现问题和解决问题，培养他们在这个过程中的独立性，教师可以起到引导的作用，帮助他们加深课堂教学的记忆，将学生作为课堂上的主体，提升他们的动手操作能力，提升信息技术的教学效果。
四、结语
综上所述，初中信息技术课程在新时期来看是一门非常重要的课程，教师应该认识到教学中存在的问题，并且提升对这门课程的重视程度，加强课堂教学的互动，协调课程设置，应用实践教学、游戏教学等方法，从而提升课堂的教学效率。
参考文献
[1]郭琪.初中信息技术课程有效教学方法之我见[J].新课程（下），2019（12）：98.
[2]蔡继盛.浅谈初中信息技术课程的有效教学方法[J].中华辞赋，2019（05）：158-159.
[3]孙东昕.初中信息技术课程有效教学方法的研究解析[J].知音励志，2016（05）：164.
关键词：初中生;信息技术课程;有效教学;
引言
在素質教育的推广下，在初中阶段的教学过程中，那些传统意识中的“副科”也逐渐提高了自身的价值，面对这个多元化的社会来说，有关教育部门主张学生的综合能力提升，对于信息与技术这门课程来说，它主要是传授与计算机有关的知识，在社会的不断进步与发展下，计算机已经成为了各行各业的基础技术，人们对于信息技术也有了不同的认知，但是从现阶段来看，新时期下的初中信息技术课程仍然存在相应的问题，如何提升课堂教学的效率，加强知识侧重点的培养，这是教师的主要研究方向。
一、初中信息技术课程中存在的问题
1、教学质量的问题
对于现阶段的信息技术课程来说，教学质量参差不齐是存在的主要问题，这主要是许多中学在师资队伍的建设上有着一定的欠缺，没有按照教育部门的标准要求进行教师的规划，有些信息教师并不具备相应的专业性，而且思想意识比较落后，对于现阶段的信息技术知识来说，它正在发生着日新月异的变化，如果教师对于新鲜事物没有一定的接受能力，在课堂的教学中也就导致没有发挥它的最大效果。
2、硬件设施落后
虽然相关部门一直在提倡学校重视信息技术这门课程的发展，但是对于某些中学来说，在硬件设施上的资金投入仍然不符合当前的课程要求，学校微机室中的电脑过于老旧，没有安装一些新软件的权限，或者有些计算机根本不具有使用的功能，两个学生用一台计算机的情况比较常见，这就导致学生在知识的学习上有着一定的限制，不能很好的进行实践教学。
3、教学方法上的问题
实际上，由于学生家庭背景等原因，他们的信息技能并不是处在同一个水平线上，在初中信息技术的课堂教学过程中，教师没有意识到这方面的差异性，仍然采取统一的教学方式，许多学生根本不具有独自操作的能力，不能跟上教师的思路，这就导致课堂教学的有效性大打折扣。
二、初中信息技术课程中有效教学的意义
有效教学是新时代下的一种新观念，在符合学生特点以及教程目标的基础上，提高现有的教学质量和效率，使学生可以在短时间内获得更高的效益，有效教学是对传统教学的一种优化，它是实行新课程改革的主要方法，要求学生对课堂教学中存在的问题进行创新，使教学的每一个环节都要切实在学生身上发生作用。信息技术是新时代下最重要的技术知识，如果想实现学生综合素质上的发展，就要从初中开始培养学生可以拥有进入社会的能力，而信息技术的基础对于他们的后续发展来说也有着非常重要的作用。基于这种背景来说，提升信息技术教学中的有效性就具有一定的现实意义。有效教学的核心就是教学的效益，只有创造出更高效的教学方式，才能使学生真正的获得进步，才能提高学生本身的能力，从学生的角度出发，使其可以得到应有的发展。因此，为了满足这一情况，教师应该采取有效的措施，为构建高效课堂献策献计。
三、初中信息技术课程有效教学的方法
1、游戏教学法
提升课堂教学效率就是要改变现有的教学方法，创新教学手段，从多个角度上让学生对于知识点进行理解和应用。在初中信息技术课程中，汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容。有的学生在学会了输入方法之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。让学生在玩中学、练中学不失为一种好方法。比如进行指法训练时，可以先对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求。接着为每一台学生用机安装打字游戏软件，通过几次游戏的玩耍。学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以指导学生汉字输入的具体方法，进入实际训练，此时可以安装上汉字输入的测速软件，提高学生的学习热情，也可以对自身的学习成果进行检测。
2、加强课堂教学的互动
事实上，无论是对于哪一个科目来说，增强师生之间的互动都是提升课堂效率的有效措施，它可以在一定程度上构建和谐的课堂氛围，吸引学生的注意力，从而更好的投入到学习中。在信息技术的课堂教学中，在保持良好纪律的同时，教师可以多对学生进行一些问题的设置，鼓励学生对于教师进行知识上的质疑，多与教师进行沟通，教师在平时也应该多对学生进行观察，了解他们的信息和情况，采取针对性的教学方式，对于一些基础比较差的学生，教师可以多侧重基础训练，而对于一些能力比较强的学生来说，教师也可以对教材中的资源进行拓展，满足他们想要继续接受新知识的目的。同时，教师还可以实行分组教学的模式，让学生互相之间可以产生互动，更新现有的教学观念，从而推进有效课堂的构建。
3、协调课程设置，采用实践启发教学法
在初中信息技术课程教学中，教师要合理调整理论课程与实践课程的比例，将理论与实践结合起来，培养学生的领悟能力与动手实践能力。教师要多为学生创造实践机会，使学生能够积极参与到实践中去，让学生对信息技术课程产生兴趣，提高学生的学习质量和学习效率。在运用实践教学法时，还应该注意让学生可以自己去发现问题和解决问题，培养他们在这个过程中的独立性，教师可以起到引导的作用，帮助他们加深课堂教学的记忆，将学生作为课堂上的主体，提升他们的动手操作能力，提升信息技术的教学效果。
四、结语
综上所述，初中信息技术课程在新时期来看是一门非常重要的课程，教师应该认识到教学中存在的问题，并且提升对这门课程的重视程度，加强课堂教学的互动，协调课程设置，应用实践教学、游戏教学等方法，从而提升课堂的教学效率。
参考文献
[1]郭琪.初中信息技术课程有效教学方法之我见[J].新课程（下），2019（12）：98.
[2]蔡继盛.浅谈初中信息技术课程的有效教学方法[J].中华辞赋，2019（05）：158-159.
[3]孙东昕.初中信息技术课程有效教学方法的研究解析[J].知音励志，2016（05）：164.