[摘 要]对于艰深、陌生的科技、社科说明文，许多学生有很强的抵触情绪和畏难心理。因为这类说明文素材的取向包罗万象，这一方面给学生设置了阅读障碍，增大了阅读心理压力，容易让学生产生退缩心理或敷衍答题的心理；然而另一方面也给了教师改变说明文阅读学习方法的另一个契机。教师在教学中应当以“调整心态，好奇面对；化繁为简，步步捕点；找信息区，细细对照”为纲，让学生学会自主学习，解决科技、社科说明文的教学困难。
　　[关键词]说明文；自主学习；心态；捕点；对照
　　在一份完整的高中语文试卷中，就各知识点而言，科技或社科说明文所占的分值是较高的，有9分左右。而要拿到这9分，难度又是较大的。因此培养学生自主学习此类文章的能力是很有必要的。
　　一、调整心态并好奇面对
　　面对艰深的科技、社科说明文，许多学生有很强的抵触情绪和畏难心理。现在学生面对的无论是科技说明文还是社科说明文，其所陈述的内容大多是学生们较少涉及的领域或话题，有医学、天文，军事、人文、政治、建筑等等，总之可以说人类方方面面的新奇探索和发现都可成为说明文的素材，当然也有一些紧扣时代脉搏的事件理论分析。说明文的这种素材取向一方面给学生设置了阅读障碍，增大了学生的阅读心理压力，容易让学生产生退缩心理和敷衍心理；然而另一方面也给了教师改变说明文阅读学习方法的一个契机。
　　学生首先需要换个思维考虑，换个心态，不是用“被动做题要阅读”的心理而是用“好奇心使我阅读”来对待阅读。在进行说明文自主学习的指导中，教师可以带着一份好奇心和一份获得新知的喜悦心情去熏陶、引导学生。比如在指导阅读一篇有关洗衣粉中的磷对土壤、水源的危害的科技说明文时，教师可以先设计几个问题：1.你知道洗衣粉分有磷洗衣粉和无磷洗衣粉吗？2.你知道衣服洗得越干净，地球就可能越脏吗？让学生们带着一份好奇、一份疑惑去阅读文本，那种为做题而阅读的消极心理就被冲淡了。当学生能够怀着一种渴望获得新知的阅读心理去面对文本时，学生的阅读就已经成功了一半。
　　二、化繁为简后步步捕点
　　在阅读教学中，指导学生养成手不离笔的阅读习惯是很重要的。无论是练习还是测试，学生的阅读时间都是有限的。学生在进行第一遍阅读时，要精读，边读边划出三类词：概念性名词，关联词，修饰性、限制性词语。
　　科技、社科说明文往往会涉及较多的专术术语、专业名称，如果没有注意这些概念性名词，就很容易混淆文章的意思，使答题遇到很大障碍。
　　划出关联词有利于理解文章的观点取向，比如“虽然A，但是B”中就暗示作者要认同的是B，比如“不仅A，而且（同时）B”，就一般表示这把两个特点放在了一起，如果放在段落的开头，则表明这是句过渡句，利于理清思路。此类关联词还有诸如“另外”“甚至”“总之”“不是……而是……”等。关联词除了与具体解答后面的选择题紧密相关，作用更在于对全文整体思路的把握。
　　限制性词语最为重要，因为它体现说明文的语言严密、思维缜密的特点，而问题的设计也有很多是在这上面做文章的。这些限制性词语常见的有“大约”“左右”“近”“几乎”“等等。例如《围棋与东方智慧》一文里，“围棋别名很多，也体现出中国的文化和智慧”一句中的“也”表现围棋的别名体现中国文化和智慧是其一，同时也可以说明还有围棋的其他什么方面也体现了中国文化和智慧。
　　三、找准信息来细细对照
　　学生阅读科技、社科说明文后，在进行正式答题时，首先要弄清楚题目涉及的信息，确定试题是针对某一段还是针对全文，这样才能找准阅读切入点。即针对题干和ABCD四个选项要找到相应内容的信息区，然后把答案选项中的句子与文中句子进行对照。对照时要特别注意上文所说的三类词语，细细对照，增添删减，替换相应的词语，感受句子意思有无变化。
　　培养学生科技社科说明文自主学习的方法，需要不断调整和总结，归纳方案，在实践中采取循序渐进的方式。学生的自主学习能力提高了，学习成绩的提高自然就不在话下了。
　　责任编辑 范宏芳