【摘 要】
:
在福鼎白茶品牌构建与传播过程中,提升福鼎白茶品牌持续发展能力,对于促使福鼎白茶品牌更好的适应时代发展与市场发展需求具有重要意义。福鼎白茶品牌要素对白茶品牌持续发展能力产生了至关重要的影响,为此,本文在分析福鼎白茶品牌要素构成的基础上,探讨了福鼎白茶品牌要素对消费者偏好度的影响,并从优化福鼎白茶品牌要素角度出发,在动态化调整以及传播效果的提升两个层面对福鼎白茶品牌持续发展策略进行了探索与论述,以期能
【基金项目】
:
福建省教育厅中青年课题:福鼎白茶品牌要素研究(编号:JAS20403);
论文部分内容阅读
在福鼎白茶品牌构建与传播过程中,提升福鼎白茶品牌持续发展能力,对于促使福鼎白茶品牌更好的适应时代发展与市场发展需求具有重要意义。福鼎白茶品牌要素对白茶品牌持续发展能力产生了至关重要的影响,为此,本文在分析福鼎白茶品牌要素构成的基础上,探讨了福鼎白茶品牌要素对消费者偏好度的影响,并从优化福鼎白茶品牌要素角度出发,在动态化调整以及传播效果的提升两个层面对福鼎白茶品牌持续发展策略进行了探索与论述,以期能够为福鼎白茶品牌价值的有效提升做出贡献。
其他文献
随着环境保护与经济发展不平衡程度的加剧,党的十八届五中全会提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大新发展理念,首次将绿色发展提升到国家发展战略层面;而后党的十九大又指出我国经济已由高速增长阶段转为高质量发展阶段,推动经济高质量发展成为我国当前阶段经济发展的重要课题。尤其是2020年中国在第75届联合国大会上提出了2030年碳达峰和2060年碳中和的“双碳”目标,实现经济的绿色发展变得日益迫切和重要
强化学习具有结构简单、自适应性强的特点,已在自动驾驶、图像识别、金融贸易等领域广泛应用,利用强化学习技术解决船舶的自主避碰问题成为航海界专家和学者的研究热点。为解决多船会遇场景下的船舶避碰问题,提出了一种基于深度强化学习的船舶自主避碰决策模型。该模型主要包括航行场景划分层、风险评估层和决策规划层,场景划分层主要是通过参照规则中有关不同会遇局面构成条件以及船舶的避碰责任判定,在考虑船舶间避碰角色对称
随着分布式光伏装机容量的增加,已对全网负荷变化产生影响,现有负荷预测模式尚未考虑分布式光伏并网影响,电网负荷变化日趋复杂,亟需提高预测精度。构建了一种短期用电负荷预测模型,为了进一步提升预测精度,提出了一种基于深度神经网络和ResBlock迭代的短期负荷预测方法,学习不同用电量之间行为,建立内在时空的相关性。仿真结果表明,所提的负荷预测算法相比于传统方式准确性有明显的提高,在未来能源预测方面有较好
<正>山东省潍坊市坊子区实验学校建校于1997年,现有教职工129人,教学班48个,在校生2200余人。学校认真落实《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》精神,扎实推进心理健康教育工作,形成了富有本校特色的心理健康教育路径。
“心理社工+”指在融合视角下,学校与心理社工签署合作协议,聘请心理社工定期入校,提供心理知识普及、潜能开发、烦恼疏导、危机识别与干预、家庭教育指导等服务。心理社工作为专业独立的第三方,成为学校心理健康教育工作的补充力量。同时,学校联合心理社工、家庭、社会等多方资源,构建了融合视角下的学校心理健康教育体系。
为了探索出适合陕北风沙区不同设施水平下最优的羊肚菌栽培品种与栽培茬口,开展了日光温室、钢架棉被拱棚、遮阳大棚三种设施下羊肚菌不同播种时间与不同品种的出菇田间试验。结果表明日光温室内适宜秋冬茬、早春茬和冬春茬,以冬春茬七妹羊肚菌产量为佳;钢架棉被拱棚内早春茬和越冬茬均适宜,以七妹羊肚菌越冬茬产量最高;遮阳大棚内适宜越冬茬,而不适宜早春茬,越冬茬以六妹和七妹羊肚菌为宜。总之,陕北风沙区羊肚菌种植应结合
新时代对国有企业党委办公室工作提出了更高要求,国有企业党委办公室的工作质量对国有企业党组织的政治核心作用能否充分发挥具有直接影响。本文阐述了新形势下国有企业党委办公室工作的重要意义及当前存在的具体问题,提出了国有企业做好党委办公室工作的具体措施。
为全面了解及提升中职学校心理健康教育的综合水平,对我国中等职业学校心理健康教育状况进行了大规模网络问卷调查,对象包括中职学校学生、中职学校心理健康专兼职教师和管理者等,并取得了有意义的调研结果。通过相关分析,明晰了中职学校心理健康教育的现状、问题、特点和发展趋势,初步建构了中职学校心理健康教育评价体系,为中职学校心理健康教育高质量发展提供了理论与实践依据。
从多元化视角了解当前中职心理健康教育发展现状,构建专业化心理健康教育评价体系是当务之急。本研究基于中职教师视角,采用熵权法和灰色关联分析方法,从制度建设、课程教学、心理辅导和师资潜力四个方面,对中职教师心理健康教育评价体系进行了初步探索。结果发现:第一,师资潜力在评价体系中的权重占比最大,其次是课程教学、制度建设和心理辅导;第二,根据权重指标计算不同地区教师对心理健康教育的综合评价得分,华东地区得