【摘 要】
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孩子的成长受学校教育、家庭教育的影响，教师、家长应承担起对孩子共育的责任，为孩子成长撑起一片天空。家校共育虽然是当前的主流，但还是存在一些问题，导致家校双方不如意、相互抱怨，甚至产生对立情绪和冲突行为。故此，厘清家校共育的边界是非常必要的。 当前，家长不应该简单地强调学校教育的单向作用，把学校教育当作孩子成长的唯一场域，而忽视了自身的责任、义务和家庭教育天然的、不可替代的作用。如果片面地夸大學校
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孩子的成长受学校教育、家庭教育的影响，教师、家长应承担起对孩子共育的责任，为孩子成长撑起一片天空。家校共育虽然是当前的主流，但还是存在一些问题，导致家校双方不如意、相互抱怨，甚至产生对立情绪和冲突行为。故此，厘清家校共育的边界是非常必要的。
当前，家长不应该简单地强调学校教育的单向作用，把学校教育当作孩子成长的唯一场域，而忽视了自身的责任、义务和家庭教育天然的、不可替代的作用。如果片面地夸大學校教育的责任和作用，而忽视家庭教育的重要性，就会出现教育的短板，对家校共育产生负面影响。家庭教育应该是学校教育的延伸，也是学校教育的起始站。
新时代背景下的学生及其家长获得信息、知识的渠道正在变得日益多元化，家庭教育的观念和家校关系已发生变化，在与教师打交道中，家长的能动性得到显著增强。作为教师，就不能还把自己放在“神龛”上，而是要与时俱进，反思自己的教育角色，重新审视家校关系。同时，要充分发挥自身所具有的专业化教育的作用，潜心研究和服务好家庭教育的工作，启迪家长的自我觉醒。
教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”新时代背景下的家校关系应该是双向的，家校合作有着共同的目的和情感。当家校双方诚心合作，相互参与、相互配合、相互补充、相互促进，就一定能形成一个有机的教育整体，构建系统的共育机制。
（作者单位：重庆市第42中学校）
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今年的春天似乎比往年来得晚一些，被疫情笼罩着的天空蒙着面纱，看不见应有的色彩。晌午时分，才能借着阳光看到些许生机，树枝在微风中轻轻地摇曳，偶尔会传来几声清脆的鸟叫声。新学期开始了，教室里没有了朗朗的读书声，操场上没有了热闹的嬉笑声，老师和学生正以全新的方式开启新学期的课程。“停课不停学”，疫情并没有阻碍孩子们学习的脚步，老师们也以直播的方式，化身为“热门主播”进行授课。我同众多老师一样，从起初对直
2020年的春天注定不平凡，面对来势汹汹的疫情，我们虽然不能在前线冲锋陷阵，但管理好自己的学生、看护好自己的孩子是我们力所能及且义不容辞的责任。在这非常时期，我既是平定县九年级化学的“录课教师”，又是两个班的“辅导教师”，还是一个高三女孩和一个两周岁男孩的妈妈……多角色的我从最初的盲从、疲惫，到逐渐的交流、适应，再到最后的分享、热爱，真的是感受到了别样的幸福。 一次次课件的制作，一遍遍录课的尝试
家校共育，就是在培养孩子的过程中，家、校要一同发力。那么，在这个过程中，家、校各负何责呢？一、家庭教育：帮孩子系好人生的第一粒扣子 1.给孩子提供良好的成长生态。良好的物质生态，保障孩子生命健康。健康的饮食搭配和作息时间，对学生来说十分重要。如果孩子的生命健康得不到保障，学校教育也必然受到影响。同时，良好的精神生态，保障孩子心理健康。心理学认为，人的性格由从小的经历和环境造就，家庭以其血缘的联系
对家庭和学校的关系，我认为家长和学校应该是合作伙伴，是孩子奔跑的两轮、是孩子飞翔的两翼，两者既有分工，又有合作，缺一不可。和谐高效的家校共育，就是充分发挥好家庭和学校的作用，让两者形成合力，共同把孩子培育好。但是，在实施家校共育的过程中，我们应该清楚地看到，家长和学校之间还是要有一定的责任边界。 首先，家长要充分认识到教育孩子、立德树人不仅是学校的事，更是每个家庭的重要责任。家长要明白“身教胜于
“家校共育”有边界吗？当然有，而且一定要区分、鉴定清楚明了。如果没有了“边界”，不仅会出现相互推诿的现象，而且也容易造成不负责任、不尽义务且不自知的后果。 家主“内”，校主“外”。这里的“内”注重的是孩子的情感、情緒和道德品质等非智力因素，而“外”指的是做事能力、行为习惯、学习能力等技能技巧能力。想要孩子学习成长得健康、阳光，家校就要职责分明、各尽其责。家长要通过家教和家校沟通等渠道，来正面管教
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2021年3月5日，农历惊蛰，全国第58個学雷锋纪念日。这天下午，太原市实验中学报告厅不时传来阵阵雷鸣般的掌声。“雷锋精神要弘扬，传播社会正能量。巡讲奔波十万里，只求三晋满正气。不要人夸颜色好，只为处处有雷锋！”铿锵有力、慷慨激昂，如滚滚春雷。 这是刘建成第555次学雷锋巡讲，也是他第555次说出这42个字。每一次，刘建成都用尽了全身的力气。8年来，这42个字传播至全省11个地市、60余个县（市
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