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【摘 要】随着新课程改革的不断深化，对学生学习方式提出了更高的要求，基础教育课程的主要目标之一是帮助学生改变单一被动的学习方式，变被动学习为主动学习。本文介绍了当前高中物理教学中学生学习方式选择现状，探讨了培养学生创新意识，科学转变高中物理学习方式的相应措施。
【关键词】高中物理教学 学习方式 转变措施
在新课程改革的要求下，高中物理这门学科必须要充分整合原有资源，通过对教学内容、教学材料、教学方式进行改动来适应新课改标准。学生学习方式的选择在高中物理教学中至关重要，学习方式的好坏会直接影响学生课堂知识的吸收和转化，由于不同学科之间存在知识的贯穿性，物理学科的学习情况也会影响其他学科学习进度，因此选择科学有效适应新课改要求的学习方式对高中物理学习意义重大。
1当前高中物理教学中的学生学习方式
1.1 学习方式
学习方式即学生在完成学习任务过程时基本行为和认知的取向，教育培养目标决定学校课程选择，新课程改革产生的课程变化又会直接影响到学生学习方式的变化，新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，加强与教师的课堂互动，不断培养创新意识。
1.2 当前学生高中物理学习方式选择现状
课堂教学内容主要为教师讲授，布置作业以书面习题为主，不重视观察、制作、实验、读课外书等培养学生创新意识和动手实践能力的任务布置，没有重视培养学生参与课外活动自主研究的学习方式，没有强调物理学习的应用意识。学生被动学习，缺乏充分表达自己理解和意见的机会，缺乏自主学习的能力。
2推动我国高中生物理学习方式转变的相应措施
2.1 提倡探宛性学习，搭建自主学习平台
自主学习是一种与传统被动接受式学习方式截然不同的现代化学习方式，强调学生在学习中的主体作用，鼓励学生通过独立的分析、探索、实践、研究等方式来完成学习目标，自主学习又分为合作型学习方式、体验型学习方式、探讨型学习方式，学校应该主动为学生搭建自主学习的平台，有助于学生良好的学习习惯的培养，提高课堂教学效能，扩大教师在物理教学中传递的信息，进一步提高学生信息处理能力、合作交流能力、分析问题能力，让学生培养主动学习的习惯，主动获取知识，激发学生学习的积极性，提高学习效率。
其中探究型学习方式，是教师应该大力提倡的，该学习方式主张教师在教学活动中不直接向学生灌输已有结论，而是引导学生在学习过程中自主发现问题，通过研究实践来探究问题，并最终获得结论。教师在教学过程中要灵活运用启发式教学方法，用讨论的方式提出问题，引导学生进行推理和假设，进行分析论证后，最后归纳式推导出正确结论，改变课堂原有的教学模式和功能，让课堂提问不仅仅是教师进行传道受业的手段，更要让其成为师生共同发现知识，对知识进行理解研究创造的重要途径，同时教师在课堂提问中要增强学生的学习参与性，让学生能自主探索学习，进一步提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。新课改之后的高中物理教学中新增了很多探究性实验内容，内容涵盖了高中物理很多重要定理，教师在课堂开展探究活动，可以充分活跃课堂气氛，学生充分参与到探究实验中有利于增加了高中物理学习的趣味性，激发了学生浓厚的学习兴趣，鼓励学生主动探讨课程内容，充分发挥学生学习主动性，有利于学生在高中物理学习中形成积极、主动、合作探究的学习方式，进一步提高物理教学课堂效能。
2.2 加强实验教学，培养学生综合能力
物理是一门离不开实践和观察的自然科学，加强实验教学有利于培养学生观察能力、自主获得知识能力、创新能力，实验教学中通过让学生对实验进行设计构思，正确有序进行实验操作，安全正确使用各种实验器材，认真观察实验的效果，科学分析实验结果，从而得出相应正确结论，这一过程能充分培养学生的创新意识，提高学生动手实践能力。教师在实验基本环节、实验器材选择使用、实验故障排除、实验数据处理分析环节充分发挥课堂指导作用，在课堂组织进行探索性实验能有效锻炼学生实践能力，自主学习能力。
2.3 加强习题教学，培养学生思考能力和解题能力
习题教学是高中物理教学中不可或缺的锻炼思维能力的训练方法，有助于培养学生思维能力和解决问题能力，教师可以通过鼓励学生转换角度，转换思维方式来解答同一道习题，强化举一反三，发散思维训练，充分坚持—题多变、一题多解、一题多答的原则设计和布置相应作业练习，全方位培养学生思考物理问题的能力，使学生不再被单一的思维模式禁锢，掌握灵活多变的解题方法。引导学生遇到新型问题时活用所学知识，用集中思维或发散思维等富有创造性的方法解决问题，在习题教学中要教授学生基本的物理解题思路，强化训练，让学生熟练掌握相应方法，熟能生巧解决相应问题。
2.4 讲究学习方法选择，重视课堂反思，注重培养学生辩证思雏能力
新课程改革重视学生课堂知识的吸收，重视学习方式的选择，重视学习能力的全面提升，教师需要引导学生掌握正确的学习方法，在课堂授课中重视典型教材案例的选择，从理性角度和感性角度引导学生正确运用学习规律，在课堂给学生更多提出质疑的机会，充分发挥学生特长，让学生能勇于表达自己的观点，培养学生积极思考不盲从的学习习惯，真正将课堂所学转化为自身的知识储备，提高学习效率。高中学生在进行物理学习时也要重视课堂反思，及时发现问题，通过自主研究，不断解决问题，注重培养自身辩证思维能力，及时弥补自己认知上的不足，进一步提高学习效率。选择科学主动的学习方式，将课堂所学转化为自己的知识，及时反思知识体系漏洞，强化学习效能，不断提高自身综合学习能力。教师在课堂教学之后及时反思课堂效果，反思教学目标的完成情况，分析学生的知识吸收消化情况，认真总结工作经验，以便调整日后的教学计划，如果发现问题，及时解决，教师和学生同时进行课堂反思，加强课后沟通，共同进步，共同提高课堂效能。
2.5 构建多样化学习体系，加强物理应用意识
现在的高中物理教学中轻视物理应用，教师没有正确引导学生用所学知识解决实际生活中的物理问题，导致知识僵化，学生无法学以致用，单纯枯燥的学习会大大减弱学生学习积极性，也会降低学习效率，知识不稳固。因此需要构建多样化学习体系，学习应不仅局限于课堂，学习应该用来解决生活问题，实现学习的生活化。教师在教学中应加强学生的物理应用意识，在教学内容上联系实际，使物理知识能贴近学生日常生活，减轻学生排斥意识，创造机会让学生全身心投入到课堂学习中，可以布置任务让学生应用所学物理定律设计相应装置，指导学生参加课外活动，鼓励学生用生活中常用的用具进行物理实验，丰富学生实践经验，让学生意识到生活中处处皆是物理，鼓励学生把所学物理知识活用到生活中，有利于开阔学生的学习视野，激发学生的学习热情，培养科学的价值观，增强学生的社会责任感。
3 总结
学生学习方式的转变不仅需要学生自身努力，同时也需要教师发挥课堂教学的自主性和创造性，推动课堂教学创新，教师与学生共同合作，提高课堂效能，转变学生学习方式。教师需要提倡探究性学习，搭建自主学习平台，培养学生分析问题、解决问题的能力，加强实验教学，培养学生综合学习能力，加强习题教学，培养学生的思考能力和解题能力，引导学生选择正确的学习方法，重视课堂反思，注重培养学生辩证思维能力，同时也要注重多样化学习体系的构建，加强学生物理应用意识。
参考文献：
[1]孙德东.浅谈新课改下高中物理学习方法的变革[J]课程教育研究，2014，（23）：165-166
[2]杨晓海.新课改背景下如何搞好高中物理教学[J]学周刊：A，2012，（8）：190-190
[3]姜波.新课程下对高中物理学习的思考[J].考试周刊，2014，（82）：147-147，148.
【关键词】高中物理教学 学习方式 转变措施
在新课程改革的要求下，高中物理这门学科必须要充分整合原有资源，通过对教学内容、教学材料、教学方式进行改动来适应新课改标准。学生学习方式的选择在高中物理教学中至关重要，学习方式的好坏会直接影响学生课堂知识的吸收和转化，由于不同学科之间存在知识的贯穿性，物理学科的学习情况也会影响其他学科学习进度，因此选择科学有效适应新课改要求的学习方式对高中物理学习意义重大。
1当前高中物理教学中的学生学习方式
1.1 学习方式
学习方式即学生在完成学习任务过程时基本行为和认知的取向，教育培养目标决定学校课程选择，新课程改革产生的课程变化又会直接影响到学生学习方式的变化，新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，加强与教师的课堂互动，不断培养创新意识。
1.2 当前学生高中物理学习方式选择现状
课堂教学内容主要为教师讲授，布置作业以书面习题为主，不重视观察、制作、实验、读课外书等培养学生创新意识和动手实践能力的任务布置，没有重视培养学生参与课外活动自主研究的学习方式，没有强调物理学习的应用意识。学生被动学习，缺乏充分表达自己理解和意见的机会，缺乏自主学习的能力。
2推动我国高中生物理学习方式转变的相应措施
2.1 提倡探宛性学习，搭建自主学习平台
自主学习是一种与传统被动接受式学习方式截然不同的现代化学习方式，强调学生在学习中的主体作用，鼓励学生通过独立的分析、探索、实践、研究等方式来完成学习目标，自主学习又分为合作型学习方式、体验型学习方式、探讨型学习方式，学校应该主动为学生搭建自主学习的平台，有助于学生良好的学习习惯的培养，提高课堂教学效能，扩大教师在物理教学中传递的信息，进一步提高学生信息处理能力、合作交流能力、分析问题能力，让学生培养主动学习的习惯，主动获取知识，激发学生学习的积极性，提高学习效率。
其中探究型学习方式，是教师应该大力提倡的，该学习方式主张教师在教学活动中不直接向学生灌输已有结论，而是引导学生在学习过程中自主发现问题，通过研究实践来探究问题，并最终获得结论。教师在教学过程中要灵活运用启发式教学方法，用讨论的方式提出问题，引导学生进行推理和假设，进行分析论证后，最后归纳式推导出正确结论，改变课堂原有的教学模式和功能，让课堂提问不仅仅是教师进行传道受业的手段，更要让其成为师生共同发现知识，对知识进行理解研究创造的重要途径，同时教师在课堂提问中要增强学生的学习参与性，让学生能自主探索学习，进一步提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。新课改之后的高中物理教学中新增了很多探究性实验内容，内容涵盖了高中物理很多重要定理，教师在课堂开展探究活动，可以充分活跃课堂气氛，学生充分参与到探究实验中有利于增加了高中物理学习的趣味性，激发了学生浓厚的学习兴趣，鼓励学生主动探讨课程内容，充分发挥学生学习主动性，有利于学生在高中物理学习中形成积极、主动、合作探究的学习方式，进一步提高物理教学课堂效能。
2.2 加强实验教学，培养学生综合能力
物理是一门离不开实践和观察的自然科学，加强实验教学有利于培养学生观察能力、自主获得知识能力、创新能力，实验教学中通过让学生对实验进行设计构思，正确有序进行实验操作，安全正确使用各种实验器材，认真观察实验的效果，科学分析实验结果，从而得出相应正确结论，这一过程能充分培养学生的创新意识，提高学生动手实践能力。教师在实验基本环节、实验器材选择使用、实验故障排除、实验数据处理分析环节充分发挥课堂指导作用，在课堂组织进行探索性实验能有效锻炼学生实践能力，自主学习能力。
2.3 加强习题教学，培养学生思考能力和解题能力
习题教学是高中物理教学中不可或缺的锻炼思维能力的训练方法，有助于培养学生思维能力和解决问题能力，教师可以通过鼓励学生转换角度，转换思维方式来解答同一道习题，强化举一反三，发散思维训练，充分坚持—题多变、一题多解、一题多答的原则设计和布置相应作业练习，全方位培养学生思考物理问题的能力，使学生不再被单一的思维模式禁锢，掌握灵活多变的解题方法。引导学生遇到新型问题时活用所学知识，用集中思维或发散思维等富有创造性的方法解决问题，在习题教学中要教授学生基本的物理解题思路，强化训练，让学生熟练掌握相应方法，熟能生巧解决相应问题。
2.4 讲究学习方法选择，重视课堂反思，注重培养学生辩证思雏能力
新课程改革重视学生课堂知识的吸收，重视学习方式的选择，重视学习能力的全面提升，教师需要引导学生掌握正确的学习方法，在课堂授课中重视典型教材案例的选择，从理性角度和感性角度引导学生正确运用学习规律，在课堂给学生更多提出质疑的机会，充分发挥学生特长，让学生能勇于表达自己的观点，培养学生积极思考不盲从的学习习惯，真正将课堂所学转化为自身的知识储备，提高学习效率。高中学生在进行物理学习时也要重视课堂反思，及时发现问题，通过自主研究，不断解决问题，注重培养自身辩证思维能力，及时弥补自己认知上的不足，进一步提高学习效率。选择科学主动的学习方式，将课堂所学转化为自己的知识，及时反思知识体系漏洞，强化学习效能，不断提高自身综合学习能力。教师在课堂教学之后及时反思课堂效果，反思教学目标的完成情况，分析学生的知识吸收消化情况，认真总结工作经验，以便调整日后的教学计划，如果发现问题，及时解决，教师和学生同时进行课堂反思，加强课后沟通，共同进步，共同提高课堂效能。
2.5 构建多样化学习体系，加强物理应用意识
现在的高中物理教学中轻视物理应用，教师没有正确引导学生用所学知识解决实际生活中的物理问题，导致知识僵化，学生无法学以致用，单纯枯燥的学习会大大减弱学生学习积极性，也会降低学习效率，知识不稳固。因此需要构建多样化学习体系，学习应不仅局限于课堂，学习应该用来解决生活问题，实现学习的生活化。教师在教学中应加强学生的物理应用意识，在教学内容上联系实际，使物理知识能贴近学生日常生活，减轻学生排斥意识，创造机会让学生全身心投入到课堂学习中，可以布置任务让学生应用所学物理定律设计相应装置，指导学生参加课外活动，鼓励学生用生活中常用的用具进行物理实验，丰富学生实践经验，让学生意识到生活中处处皆是物理，鼓励学生把所学物理知识活用到生活中，有利于开阔学生的学习视野，激发学生的学习热情，培养科学的价值观，增强学生的社会责任感。
3 总结
学生学习方式的转变不仅需要学生自身努力，同时也需要教师发挥课堂教学的自主性和创造性，推动课堂教学创新，教师与学生共同合作，提高课堂效能，转变学生学习方式。教师需要提倡探究性学习，搭建自主学习平台，培养学生分析问题、解决问题的能力，加强实验教学，培养学生综合学习能力，加强习题教学，培养学生的思考能力和解题能力，引导学生选择正确的学习方法，重视课堂反思，注重培养学生辩证思维能力，同时也要注重多样化学习体系的构建，加强学生物理应用意识。
参考文献：
[1]孙德东.浅谈新课改下高中物理学习方法的变革[J]课程教育研究，2014，（23）：165-166
[2]杨晓海.新课改背景下如何搞好高中物理教学[J]学周刊：A，2012，（8）：190-190
[3]姜波.新课程下对高中物理学习的思考[J].考试周刊，2014，（82）：147-147，148.