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摘要：人们对素质教育的重视也体现了人们对小学生综合能力的重视。在当今这个社会中，人才不仅要具备较强的专业理论知识，还要具备一定的综合素质能力。而传统的教学模式就如同工厂培养出来的学生都具有一样的理论知识和能力，这非常不利于对于人才的培养，因此，本文对小学语文教学中如何实施素质教育进行研究具有十分重要的意义。
關键词：小学语文;语文教学;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-289
引言
当前时期是知识经济占主导地位的时期，想要占得先机，首先要全面地提高全民族的素质，培养高素质的人才。实施在现代教育思想指导下的素质教育是使教育适应新时期需要的必由之路。语文是基础学科，在教学实践中坚持素质教育尤为重要。如何在语文教学中实施素质教育，我就自身的实践与探索谈几点认识。
一、课堂教学中注重素质教育的主体性
首先，培养学生的质疑精神。在语文教学的课堂上，小学语文教师要鼓励学生大胆质疑，同时也给学生制造质疑的机会。教师教新课，可以引导学生质疑课题;分析文中的词句时，可以引导学生质疑作者的遣词造句;分析整个文章，可以引导学生质疑文章的整体布局等等。教师要在课堂上表扬提出质疑的学生，并且还要鼓励大家多看课外书，扩充眼界，以便提出更多更好的问题以及找到问题的答案。其次，实行开放式教学。课堂上的时间非常有限，因此教师可以实行开放式的教学，带领学生走出课堂，将课堂上学习到的知识和方法运用到课外学习中，让学生自己去探索，借此机会增加学生的见识，提高学生的学习能力，从而提高学生的整体素质。进行开放式教学可以采取三个步骤，第一在课堂上给学生设置问题，让学生课下进行课外阅读查找;第二举办读书活动，给学生设定主题;第三是组织学生参观和举行野外活动。
二、和谐施教，培养学生的求知欲望
从矛盾论的观点来看，学生在认识过程中存在着学与不学、乐学与厌学的矛盾，而教学过程自身就是要解决这些矛盾，使学生的外部表现与认识事物的内在品质达到和谐完美的统一，也就是使学生内部心理的强烈需要和为满足需要而实施的活动达到和谐统一。因此，语文教学中只有不断地培养学生强烈的求知欲望，培养学生对语文学科的兴趣和爱好，才能使学生不断地去学习、去探索。正如苏霍姆林斯基所说：“丰富学生的精神生活的根本方法、就是培养和激发他们的求知欲。”可见，在听、说、读、写训练过程中应使学生感到语文学科有着文学美，感受到祖国文化的博大精深，培养学生学习过程的愉悦感，付出劳动之后获得成功的欣慰感。通过学习，使学生逐步提高认识事物的能力，从而使之产生认识世界的强烈欲望。
三、关注思维能力的提升，注重发展学生的智力
素质教育关注学生的思维能力的开发，注重发展学生的智力。因而教师在课堂上要注意培养学生思维品质的提升。教师要注重培养学生思维的迁移能力，在阅读教学中，培养学生要能把熟悉的事物特征带入陌生的另一事物上。这样学生就能理解文中的意思，思维就会变得灵活。教师还要注意培养学生思维的深刻性，教会学生抓住问题的关键，发现事物的本质和规律，克服思想上的肤浅。此外，还要培养学生思维的独创性。思维的独创性就是指小学生要能根据问题，进行思考后提出和他人不同的解决办法，充分体现学生个人的特征，利于学生思维能力的发展。
四、改进教学评价
教师在教学过程中都会对学生的学习进行评价，传统的评价方式主要是按照学生的学习成绩，这种评价方式过于片面，不利于教师对学生进行全面的评价。为了提升对学生的素质教育，教师在教学过程中也应该将学生的综合素质作为评价的指标之一，从而才能够制定相关的教学策略。而且，在教学中不仅教师对学生进行评价，学生也要积极地让教师进行评价，发表自己的想法。教师通过学生的评价来进行教学改进，从而不断地提高教学质量。同时，教师在教学中也要改进教学评价的频率和时间。传统的教学评价的频率主要是一学期两次，评价间隔的时间过长，导致教师不能够及时地调整教学策略。教师应该在每节课都要检查学生的学习质量，让学生发表一下学习感受。在教学评价过程中教师要与学生多沟通、多交流，从而才能够不断地提高语文课堂教学质量，提高学生的综合素质。总之，为了提高学生的综合素质，教师在教学过程中必须要改进语文教学评价方式。
结束语
小学语文是一门基础性的课程，对学生进行全面素质教育能帮助学生更好地理解知识。和传统教育相比，素质教育进一步拉近了师生关系，培养学生语文基础知识的学习，注重发散学生的思维。总之，全面素质教育促进学生综合能力的提升，让学生成为社会需要的人才。
参考文献
[1]李佳佳.基于素质教育背景下创新小学语文课堂教学[C]..教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：71.
[2]饶海峰.素质教育背景下小学语文教学的新实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（05）：72-74.
[3]于淑燊.浅谈素质教育在小学语文教学中的实施[J].才智，2018（31）：5.
關键词：小学语文;语文教学;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-289
引言
当前时期是知识经济占主导地位的时期，想要占得先机，首先要全面地提高全民族的素质，培养高素质的人才。实施在现代教育思想指导下的素质教育是使教育适应新时期需要的必由之路。语文是基础学科，在教学实践中坚持素质教育尤为重要。如何在语文教学中实施素质教育，我就自身的实践与探索谈几点认识。
一、课堂教学中注重素质教育的主体性
首先，培养学生的质疑精神。在语文教学的课堂上，小学语文教师要鼓励学生大胆质疑，同时也给学生制造质疑的机会。教师教新课，可以引导学生质疑课题;分析文中的词句时，可以引导学生质疑作者的遣词造句;分析整个文章，可以引导学生质疑文章的整体布局等等。教师要在课堂上表扬提出质疑的学生，并且还要鼓励大家多看课外书，扩充眼界，以便提出更多更好的问题以及找到问题的答案。其次，实行开放式教学。课堂上的时间非常有限，因此教师可以实行开放式的教学，带领学生走出课堂，将课堂上学习到的知识和方法运用到课外学习中，让学生自己去探索，借此机会增加学生的见识，提高学生的学习能力，从而提高学生的整体素质。进行开放式教学可以采取三个步骤，第一在课堂上给学生设置问题，让学生课下进行课外阅读查找;第二举办读书活动，给学生设定主题;第三是组织学生参观和举行野外活动。
二、和谐施教，培养学生的求知欲望
从矛盾论的观点来看，学生在认识过程中存在着学与不学、乐学与厌学的矛盾，而教学过程自身就是要解决这些矛盾，使学生的外部表现与认识事物的内在品质达到和谐完美的统一，也就是使学生内部心理的强烈需要和为满足需要而实施的活动达到和谐统一。因此，语文教学中只有不断地培养学生强烈的求知欲望，培养学生对语文学科的兴趣和爱好，才能使学生不断地去学习、去探索。正如苏霍姆林斯基所说：“丰富学生的精神生活的根本方法、就是培养和激发他们的求知欲。”可见，在听、说、读、写训练过程中应使学生感到语文学科有着文学美，感受到祖国文化的博大精深，培养学生学习过程的愉悦感，付出劳动之后获得成功的欣慰感。通过学习，使学生逐步提高认识事物的能力，从而使之产生认识世界的强烈欲望。
三、关注思维能力的提升，注重发展学生的智力
素质教育关注学生的思维能力的开发，注重发展学生的智力。因而教师在课堂上要注意培养学生思维品质的提升。教师要注重培养学生思维的迁移能力，在阅读教学中，培养学生要能把熟悉的事物特征带入陌生的另一事物上。这样学生就能理解文中的意思，思维就会变得灵活。教师还要注意培养学生思维的深刻性，教会学生抓住问题的关键，发现事物的本质和规律，克服思想上的肤浅。此外，还要培养学生思维的独创性。思维的独创性就是指小学生要能根据问题，进行思考后提出和他人不同的解决办法，充分体现学生个人的特征，利于学生思维能力的发展。
四、改进教学评价
教师在教学过程中都会对学生的学习进行评价，传统的评价方式主要是按照学生的学习成绩，这种评价方式过于片面，不利于教师对学生进行全面的评价。为了提升对学生的素质教育，教师在教学过程中也应该将学生的综合素质作为评价的指标之一，从而才能够制定相关的教学策略。而且，在教学中不仅教师对学生进行评价，学生也要积极地让教师进行评价，发表自己的想法。教师通过学生的评价来进行教学改进，从而不断地提高教学质量。同时，教师在教学中也要改进教学评价的频率和时间。传统的教学评价的频率主要是一学期两次，评价间隔的时间过长，导致教师不能够及时地调整教学策略。教师应该在每节课都要检查学生的学习质量，让学生发表一下学习感受。在教学评价过程中教师要与学生多沟通、多交流，从而才能够不断地提高语文课堂教学质量，提高学生的综合素质。总之，为了提高学生的综合素质，教师在教学过程中必须要改进语文教学评价方式。
结束语
小学语文是一门基础性的课程，对学生进行全面素质教育能帮助学生更好地理解知识。和传统教育相比，素质教育进一步拉近了师生关系，培养学生语文基础知识的学习，注重发散学生的思维。总之，全面素质教育促进学生综合能力的提升，让学生成为社会需要的人才。
参考文献
[1]李佳佳.基于素质教育背景下创新小学语文课堂教学[C]..教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：71.
[2]饶海峰.素质教育背景下小学语文教学的新实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（05）：72-74.
[3]于淑燊.浅谈素质教育在小学语文教学中的实施[J].才智，2018（31）：5.