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摘 要：这些年，时代在发展，社会在进步，体育教学事业也得到了相应的发展，体育教学作为教育事业的重要一环，必须要有与时俱进的精神。然而当前高校体育教育教学中教学交往的缺失，在很大程度上影响着高校体育教学的发展，影响了体育教学的质量。在高校体育教学中教师还是墨守成规的运用以往单边化、形式载体简单化的教学方式，在教学教育中实际教学要远远小于理论教学，这样的教学方式不仅不会增加老师与学生之间的信任，老师还不能及时了解学生的状况，影响了教学的的质量。所以要尽快找到改进的方法与应对的策略，从而构建能够适应我国社会发展的高校体育教学模式，提高高校体育的教学质量，顺应时代的潮流，使学生在体能、知识与技能上都取得良好的效果。本文剖析了高校体育教学中教学交往的缺失与不足，以及如何建构科学有效的高校体育教学交往方式。
关键词：高校；体育教学；教学交往；缺失与建构
引言
高校体育教学作为高等教学中的重要一部分，不仅要对学生进行理论知识教学，同时还要对学生进行实践教学，对提高学生体育技能的发展与身体素质的增强有重要的作用。要提高高校体育教学质量，就必须建立起良好的师生关系，这是目前高校体育教学中最缺失的，也是最需要重视的。教师与学生要有良好的教学交往这样可以增进师生之间的信任感，教师可以及时了解学生的思想，学生的学习状况进而针对学生的实际情况制定相适宜学生发展的教学方法，提高高校体育教学的质量。本文对高校体育教学中教学交往的基本定义与理论进行解释，分析了当今高校体育教学中教学交往的缺失，最后对高校体育教学中的教学交往进行构建[1]。
1.高校体育教学交往的基本内涵
1.1教学交往的基本定义
教学交往就是指老师在教学的过程中与同学们进行相互交谈、相互了解、互动教学与学习，是一种促进教师与学生之间彼此沟通交流的基本活动，它可以增强师生间的信任感，使教师和学生可以互相知晓彼此内心的想法，从而更好地促进学生、老师在知识、技能、综合认知能力等方面都能得到提高。教学交往打破传统意义上的填鸭式教学，破除师生受传统教学思想的束缚，保证师生在平等的教学环境中进行交流，并使师生关系更亲密。
1.2高校体育教学中教学交往的意义
高校体育教师不仅是既有知识的传递、传播者，更是未知知识的研究者与创造者。所以高校体育教师的教学方式十分的重要，关系着学生学习的主动性与积极性。虽然现在高校间正在推广教学交往方式，但在我国现有体制下，大部分高校中还是传统的以老师主讲、学生听的教学方式，在这种情况下学生的学习十分被动，学生的创造力与学习热情很容易被压制，教学质量也会下降，要给学生创造一个轻松愉快的活动环境，使学生有对认识事物的辨识度，提高学习的兴趣，有了学习的主动性，学习的效率就会提高。在高校体育教学课堂上与学生进行教学交往，会促进师生之间的情感，学生就会信任老师、尊重老师，老师可以更好地了解学生各自的特点和性格，方便教学。加强体育教学中的教学交往，可以更好地营造出和谐、轻松的学习氛围实现师生之间的互动，提高学习效率。轻松自由的学习环境使学生与教师在沟通交往的过程中不受外部因素的制约。如此一来，学生就能更好地发挥其自身的主观能动作用，从而更加积极主动的学习[2]。
2.高校体育教学中教学交往的缺失原因
（一）受到传统教学模式的影响，大多数高校教学，主要是以教师为课堂教学的主体，学生的课堂活动则以听讲、练习为主。教师与学生之间的交流很少，有些课堂甚至不存在师生之间、学生之间的交流。教师更多地关注教师本身“传道、授业”的职能，而忽视了“解惑”的职能。长此以往，学生在教师“权威地位”的影响下，养成了被动学习的习惯，并不会去进行积极主动地思考，这对学生的发展是极其不利的。在这种教学模式下，学生与教师之间、学生与学生之间的关系表现得疏远化、淡漠化，这也是教学交往缺失的主要表现[3]。
（二）高校体育教学内容多以体育技能的练习为主，学生在了解体育基础知识与体育技能动作要领之后，只有加强训练，才能更好地提高自身体育能力。在这种教学内容的指导下，学生只需遵照教师的指导自学、自练即可，需要与教师同学交流讨论的问题很少，而且大的练习往往占用了学生大部分的时间，使他们没有多余的时间去质疑、产生教学交往。
3.高校体育教学中教学交往的建构
（一）在高校的一些体育课上，制度的建立就變成了一种约束力，学生在这种制度下进行学习，逐渐变得越来越呆板，没有自己的思考模式。所以，要摒弃死板的教学制度并开展多种多样的教学方式，促进学生与教师之间的交往，使整个体育教学过程中学生与教师没有任何的阶级关系，更好地完成教学任务。
（二）提高教师自身的素质和教学能力并积极研究教学交往的理论知识，创新教学方法，只有教师自身的素质高了，教学水平高了，其才能更好地对学生进行传道、授业、解惑。体育教师是否优秀的重要标准，专业素质高，才能身体力行，更好地为学生传授专业知识和技能。
（三）构建宽松、民主的教学氛围。高校体育教学应该从束缚走向自由，转变先前呆板的交往模式，创造一种思想自由的个性化、人性化的教学交往模式，使高校体育教学能够更加多元化地面对广大学生，这样才能更好地激发学生的学习欲望和兴趣，增加师生之间、学生与学生之间的交流互动，提高学生的创新思维能力。
4.结论
教学交往对于高校体育教学有着巨大的作用，不断地完善高校体育教学的各种制度和教学模式，不断地突出教学交往在高校体育教学中的地位，不断地改善高校体育教学交往中教师和学生之间的关系，培养与学生之间的信任感并营造出一种轻松、愉快、和谐的教学环等各个方面的发展。
参考文献：
[1]王卿. 高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J]. 品牌（下半月），2015，02：227.
[2]陈桀夫. 高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J]. 当代体育科技，2015，34：133-134.
[3]陈永兵，王萍，祝建甫，高志才. 当前高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J]. 运动，2014，09：81-82.
关键词：高校；体育教学；教学交往；缺失与建构
引言
高校体育教学作为高等教学中的重要一部分，不仅要对学生进行理论知识教学，同时还要对学生进行实践教学，对提高学生体育技能的发展与身体素质的增强有重要的作用。要提高高校体育教学质量，就必须建立起良好的师生关系，这是目前高校体育教学中最缺失的，也是最需要重视的。教师与学生要有良好的教学交往这样可以增进师生之间的信任感，教师可以及时了解学生的思想，学生的学习状况进而针对学生的实际情况制定相适宜学生发展的教学方法，提高高校体育教学的质量。本文对高校体育教学中教学交往的基本定义与理论进行解释，分析了当今高校体育教学中教学交往的缺失，最后对高校体育教学中的教学交往进行构建[1]。
1.高校体育教学交往的基本内涵
1.1教学交往的基本定义
教学交往就是指老师在教学的过程中与同学们进行相互交谈、相互了解、互动教学与学习，是一种促进教师与学生之间彼此沟通交流的基本活动，它可以增强师生间的信任感，使教师和学生可以互相知晓彼此内心的想法，从而更好地促进学生、老师在知识、技能、综合认知能力等方面都能得到提高。教学交往打破传统意义上的填鸭式教学，破除师生受传统教学思想的束缚，保证师生在平等的教学环境中进行交流，并使师生关系更亲密。
1.2高校体育教学中教学交往的意义
高校体育教师不仅是既有知识的传递、传播者，更是未知知识的研究者与创造者。所以高校体育教师的教学方式十分的重要，关系着学生学习的主动性与积极性。虽然现在高校间正在推广教学交往方式，但在我国现有体制下，大部分高校中还是传统的以老师主讲、学生听的教学方式，在这种情况下学生的学习十分被动，学生的创造力与学习热情很容易被压制，教学质量也会下降，要给学生创造一个轻松愉快的活动环境，使学生有对认识事物的辨识度，提高学习的兴趣，有了学习的主动性，学习的效率就会提高。在高校体育教学课堂上与学生进行教学交往，会促进师生之间的情感，学生就会信任老师、尊重老师，老师可以更好地了解学生各自的特点和性格，方便教学。加强体育教学中的教学交往，可以更好地营造出和谐、轻松的学习氛围实现师生之间的互动，提高学习效率。轻松自由的学习环境使学生与教师在沟通交往的过程中不受外部因素的制约。如此一来，学生就能更好地发挥其自身的主观能动作用，从而更加积极主动的学习[2]。
2.高校体育教学中教学交往的缺失原因
（一）受到传统教学模式的影响，大多数高校教学，主要是以教师为课堂教学的主体，学生的课堂活动则以听讲、练习为主。教师与学生之间的交流很少，有些课堂甚至不存在师生之间、学生之间的交流。教师更多地关注教师本身“传道、授业”的职能，而忽视了“解惑”的职能。长此以往，学生在教师“权威地位”的影响下，养成了被动学习的习惯，并不会去进行积极主动地思考，这对学生的发展是极其不利的。在这种教学模式下，学生与教师之间、学生与学生之间的关系表现得疏远化、淡漠化，这也是教学交往缺失的主要表现[3]。
（二）高校体育教学内容多以体育技能的练习为主，学生在了解体育基础知识与体育技能动作要领之后，只有加强训练，才能更好地提高自身体育能力。在这种教学内容的指导下，学生只需遵照教师的指导自学、自练即可，需要与教师同学交流讨论的问题很少，而且大的练习往往占用了学生大部分的时间，使他们没有多余的时间去质疑、产生教学交往。
3.高校体育教学中教学交往的建构
（一）在高校的一些体育课上，制度的建立就變成了一种约束力，学生在这种制度下进行学习，逐渐变得越来越呆板，没有自己的思考模式。所以，要摒弃死板的教学制度并开展多种多样的教学方式，促进学生与教师之间的交往，使整个体育教学过程中学生与教师没有任何的阶级关系，更好地完成教学任务。
（二）提高教师自身的素质和教学能力并积极研究教学交往的理论知识，创新教学方法，只有教师自身的素质高了，教学水平高了，其才能更好地对学生进行传道、授业、解惑。体育教师是否优秀的重要标准，专业素质高，才能身体力行，更好地为学生传授专业知识和技能。
（三）构建宽松、民主的教学氛围。高校体育教学应该从束缚走向自由，转变先前呆板的交往模式，创造一种思想自由的个性化、人性化的教学交往模式，使高校体育教学能够更加多元化地面对广大学生，这样才能更好地激发学生的学习欲望和兴趣，增加师生之间、学生与学生之间的交流互动，提高学生的创新思维能力。
4.结论
教学交往对于高校体育教学有着巨大的作用，不断地完善高校体育教学的各种制度和教学模式，不断地突出教学交往在高校体育教学中的地位，不断地改善高校体育教学交往中教师和学生之间的关系，培养与学生之间的信任感并营造出一种轻松、愉快、和谐的教学环等各个方面的发展。
参考文献：
[1]王卿. 高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J]. 品牌（下半月），2015，02：227.
[2]陈桀夫. 高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J]. 当代体育科技，2015，34：133-134.
[3]陈永兵，王萍，祝建甫，高志才. 当前高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J]. 运动，2014，09：81-82.