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＜正＞培养学生的历史思维是历史教育教学的重要任务之一,堪称历史教学的灵魂,也是历史教学的魅力和价值所在。在吸收概念图、知识树、问题树等图示方法的优势特性并融合结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式之后,华中师范大学刘绪源团队将思维导图改进为更适合学科教学的学科思维导图。研究表明,学段越高,知识越抽象复杂,则越强调"理解的深度"而非"记住的速度",学科思维导图恰恰能够满足这一要求。因为学科思维导图更加适合学科教学强调"理解性记忆"和"结构化思考"的特点,在实现思维可视化的基础上又符合学科教学需要的学科思维导图是历史教师向学生展示历史思维、培养学生掌握历史思维的有效工具。