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摘 要：随着素质教育的开展，教学方式发生了重要的转变，教学工作以及教学计划都是围绕着学生展开的，现在的教学计划更多凸显学生地位，在教学任务以及实践过程中，以学生为主设计教学内容，体现了生本教育理念在信息技术课堂的有效应用。
关键词：生本教育理念；信息技术课堂；实践应用
在小学阶段信息技术课堂应用生本教育理念，以实现一切为了学生的发展，高度尊重学生的学习过程，全面依靠学生的教学。在小学信息技术教学中教师要以激發学生的学习兴趣为主，一旦学生的学习兴趣被激发出来，就可以帮助学生更好地理解信息知识，同时对于一些基础性的知识学生也会更加愿意听。因此教师的教学任务以及教学计划都要始终围绕学生的兴趣点以及学生的生活实践展开，只有这样，才能更好地提升学生的课堂参与度，不断塑造学生良好的学习习惯，培养小学生牢固的知识基础，为将来学习信息技术奠基。下面简单分析生本教育理念在小学信息技术课堂中的应用。
一、尊重学生地位，培养创新能力
在信息技术的学习过程中，我们的学生是学习的主体，教师要尊重学生的主体地位，改变传统的教师给学生讲什么学生听什么的状况，帮助学生更好地理解知识，促进学生的成长进步。尊重学生的主体地位也就是我们说的以生为本的教育理念，教师要从教学计划、目标、过程等多方面出发，帮助学生理解科学文化知识，结合学生的学习实践制定合理的教学计划，让学生能够不断发挥主观能动性，参与到课堂互动中。同时教师设计的教学任务不宜过难，应当充分考虑学生的年龄特点，尽可能通过一些丰富多彩的教学内容，激发学生的创造力，点燃学生的学习热情，进而促使学生的学习效率得到快速提升。当然，尊重学生的主体地位，教师要发挥主导作用，小学生资历尚浅，对世界的认识不全面，教师要尽可能地帮助学生挖掘教材资源，合理利用网络，学会学习，并且能够在教师的指导下养成良好的学习习惯。教师给学生传授知识应当是全面并且丰富多彩的，这样才能多方面促进学生成长，可以设计一些具有难度的任务，让学生进行合作学习，通过与伙伴的协调合作，完成教学任务，激发学生的创造力，比如：在我们教导学生掌握电脑桌面的基本构成时，可以让学生分组完成，一组学生了解回收站的有关知识，另一组学生了解桌面的知识，然后让学生将搜集到的知识进行分享，这样有助于促进整体学生的进步。
二、创设教学情境，提高学习效率
教师要善于创造一种具有思考力的学习情境，帮助学生提升学习效率，小学生天生活泼、好动，在课堂学习过程中容易走神，不注意听讲。教师要根据学生的年龄特征，为学生创设丰富多彩的教学情境，帮助学生快速集中注意力，更好地开展课堂学习。对于不同学段的学生教师可以采取不同的教学方法，对低年级的学生教师可以在课堂上适时地穿插一些趣味的动画，帮助学生展开信息学习，或是通过一些歌曲，调动学生的感官系统，让学生可以融入课堂学习氛围中，快速集中注意力，认真听教师的讲课内容；对于高年级的学生，教师可以通过问题式的提问，集中学生注意力，或是为学生布置一定的教学任务，让学生可以提升探究能力，获得知识。教师为学生创设教学情境一定要增强自身的综合素质，只有教师能力提升了，才会在应对学生时游刃有余，面对学生的提问从容不迫，尽可能地拓展学生的眼界，提升小学信息技术课堂学习效率。
三、网络课程学习，激发学习兴趣
网络课程是近几年兴起的一种小型课程学习，小学生对于这些教学形式往往存在着新鲜感，更愿意参与到这种课堂教学形式中。教师可以把握学生的兴趣点，激发学生的学习欲望，不断点燃学生的学习热情，进而促使学生能够发挥好奇心，主动探究知识，信息网络课有着自身独特的优势，方便观看，并且时间短，内容涵盖面广，随时可以进行练习。这就弥补了传统教学形式的不足，教师要想展现生本教育理念就要妥善利用现代网络资源，点燃学生的学习热情。网络课程针对不同的年龄段学生有着不同的教学形式，善于通过趣味动画以及相关的文字描述帮助学生梳理知识，可以让学生在学习新课之前通过网络课程进行预习，这样在真正授课时就会事半功倍，有助于集中学生的注意力。学生在网络课程中可以互相交流，遇到问题可以和教师或者学生讨论，避免出现闭门造车的情况。学生通过一些问题可以获得系统评分认定，有助于教师及时获得知识反馈，调整教学策略，帮助学生更好地理解掌握信息知识。小学生的学习积极性以及作业完成需要教师监督，因此这是一种很好的学习方法。
综上所述，生本教育理念在信息技术课堂上的应用，需要教师结合教学实践具体制定，尊重学生的主体地位，改变传统的教学方法，推动学生的共同进步，不断丰富学生的世界，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]李玲.浅析生本教育理念在小学信息技术课堂教学中的实践应用[J].新课程（小学），2014（11）：157.
[2]李利.浅析生本教育理念下的小学信息技术教学[J].新课程（小学），2012（3）.
编辑 郭小琴
关键词：生本教育理念；信息技术课堂；实践应用
在小学阶段信息技术课堂应用生本教育理念，以实现一切为了学生的发展，高度尊重学生的学习过程，全面依靠学生的教学。在小学信息技术教学中教师要以激發学生的学习兴趣为主，一旦学生的学习兴趣被激发出来，就可以帮助学生更好地理解信息知识，同时对于一些基础性的知识学生也会更加愿意听。因此教师的教学任务以及教学计划都要始终围绕学生的兴趣点以及学生的生活实践展开，只有这样，才能更好地提升学生的课堂参与度，不断塑造学生良好的学习习惯，培养小学生牢固的知识基础，为将来学习信息技术奠基。下面简单分析生本教育理念在小学信息技术课堂中的应用。
一、尊重学生地位，培养创新能力
在信息技术的学习过程中，我们的学生是学习的主体，教师要尊重学生的主体地位，改变传统的教师给学生讲什么学生听什么的状况，帮助学生更好地理解知识，促进学生的成长进步。尊重学生的主体地位也就是我们说的以生为本的教育理念，教师要从教学计划、目标、过程等多方面出发，帮助学生理解科学文化知识，结合学生的学习实践制定合理的教学计划，让学生能够不断发挥主观能动性，参与到课堂互动中。同时教师设计的教学任务不宜过难，应当充分考虑学生的年龄特点，尽可能通过一些丰富多彩的教学内容，激发学生的创造力，点燃学生的学习热情，进而促使学生的学习效率得到快速提升。当然，尊重学生的主体地位，教师要发挥主导作用，小学生资历尚浅，对世界的认识不全面，教师要尽可能地帮助学生挖掘教材资源，合理利用网络，学会学习，并且能够在教师的指导下养成良好的学习习惯。教师给学生传授知识应当是全面并且丰富多彩的，这样才能多方面促进学生成长，可以设计一些具有难度的任务，让学生进行合作学习，通过与伙伴的协调合作，完成教学任务，激发学生的创造力，比如：在我们教导学生掌握电脑桌面的基本构成时，可以让学生分组完成，一组学生了解回收站的有关知识，另一组学生了解桌面的知识，然后让学生将搜集到的知识进行分享，这样有助于促进整体学生的进步。
二、创设教学情境，提高学习效率
教师要善于创造一种具有思考力的学习情境，帮助学生提升学习效率，小学生天生活泼、好动，在课堂学习过程中容易走神，不注意听讲。教师要根据学生的年龄特征，为学生创设丰富多彩的教学情境，帮助学生快速集中注意力，更好地开展课堂学习。对于不同学段的学生教师可以采取不同的教学方法，对低年级的学生教师可以在课堂上适时地穿插一些趣味的动画，帮助学生展开信息学习，或是通过一些歌曲，调动学生的感官系统，让学生可以融入课堂学习氛围中，快速集中注意力，认真听教师的讲课内容；对于高年级的学生，教师可以通过问题式的提问，集中学生注意力，或是为学生布置一定的教学任务，让学生可以提升探究能力，获得知识。教师为学生创设教学情境一定要增强自身的综合素质，只有教师能力提升了，才会在应对学生时游刃有余，面对学生的提问从容不迫，尽可能地拓展学生的眼界，提升小学信息技术课堂学习效率。
三、网络课程学习，激发学习兴趣
网络课程是近几年兴起的一种小型课程学习，小学生对于这些教学形式往往存在着新鲜感，更愿意参与到这种课堂教学形式中。教师可以把握学生的兴趣点，激发学生的学习欲望，不断点燃学生的学习热情，进而促使学生能够发挥好奇心，主动探究知识，信息网络课有着自身独特的优势，方便观看，并且时间短，内容涵盖面广，随时可以进行练习。这就弥补了传统教学形式的不足，教师要想展现生本教育理念就要妥善利用现代网络资源，点燃学生的学习热情。网络课程针对不同的年龄段学生有着不同的教学形式，善于通过趣味动画以及相关的文字描述帮助学生梳理知识，可以让学生在学习新课之前通过网络课程进行预习，这样在真正授课时就会事半功倍，有助于集中学生的注意力。学生在网络课程中可以互相交流，遇到问题可以和教师或者学生讨论，避免出现闭门造车的情况。学生通过一些问题可以获得系统评分认定，有助于教师及时获得知识反馈，调整教学策略，帮助学生更好地理解掌握信息知识。小学生的学习积极性以及作业完成需要教师监督，因此这是一种很好的学习方法。
综上所述，生本教育理念在信息技术课堂上的应用，需要教师结合教学实践具体制定，尊重学生的主体地位，改变传统的教学方法，推动学生的共同进步，不断丰富学生的世界，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]李玲.浅析生本教育理念在小学信息技术课堂教学中的实践应用[J].新课程（小学），2014（11）：157.
[2]李利.浅析生本教育理念下的小学信息技术教学[J].新课程（小学），2012（3）.
编辑 郭小琴