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【摘 要】学校职业指导的开展和推动对促进毕业生就业有着重要意义，当前，学校的职业指导工作已经展开，但还存在许多问题。笔者总结了自己所在学校职业指导工作的经验和不足，提出了促进学校职业指导工作开展的对策，对学校管理部门和职业指导工作者具有一定的启示。
【关键词】学校 职业指导 对策
一、当前形势下学校开展职业指导工作的重要意义
党的十七大报告提出要建设强大的人力资源大国。经济、社会的快速发展和繁荣，必然提出更高、更加急迫的人才需求。学校是培养人才的摇篮，也是我国高素质劳动力集中的地方，培养合格的人才以满足社会的需求是各级各类学校的职责。学校职业指导是指学校内的职业指导部门根据劳动力市场需求和职业结构对劳动者的素质要求，结合每个学生的特点，帮助学生选择适合的专业和职业，进行定向培训，同时帮助用人单位选择适合的劳动者就业，达到人与职业的优化结合。学校职业指导的开展，对推动学生的就业、职业发展和用人单位合理用人至关重要。
开展职业指导有利于学校把握市场脉搏，根据市场需求来定位自身的发展。目前很多学校属地方政府主管，学生主要来源于本地，毕业生大多数在本地区就业，具有鲜明的“地域性”。这就决定了这些学校必须是为地方经济服务，只有做到立足本地市场，就业渠道才会畅通，同时也会得到地方领导的高度重视与支持。
开展职业指导有利于学生更新就业观念，有效促进招生、就业，增强办学活力。针对学生在求职和应聘过程中的问题，为学生进行就业心理分析、供求趋势分析，让学生正确理解我国的就业体制和就业政策，树立正确的择业观，进而提高就业率。
二、开展职业指导工作的一些做法
作为山西旅游职业教育的领头军，山西旅游职业学院各项指标在同类学校中都保持领先水平，毕业生受到用人单位的一致好评。这些年来，我们深刻感受到职业指导在学校教育中的重要作用。通过职业指导教育和引导学生树立正确的职业理想和职业观念，提高了学生职业素质，毕业生的就业率和就业质量逐年提高。
1.开设职业指导课，开展就业形势教育，使学生形成崭新的就业理念。为适应社会需要，我们对三年级学生开设职业指导课程，对一、二年级学生开设职业讲座。在职业指导课上，引导学生进行职业生涯规划，科学选择适合社会需要和个人条件的就业目标或方式，让学生了解自己，认识社会，在就业的道路上有备而战，防止盲目就业现象的发生；在教学中，针对学生可能出现的各种就业心理障碍，培养学生良好的就业心理。近几年，我校90%以上毕业生能够做到先就业后择业，实现顺利就业；通过组织各种丰富多彩的活动对学生进行能力培养。鼓励学生一专多能、一专多证，多渠道教会学生生存，促使学生在走向社会时能尽快做一个成功者。
2.进一步拓宽毕业生就业渠道，实现共赢。就业安置是职业指导工作的关键，也是我们工作的目标。坚持“立足本地，面向全国”的就业原则，我们努力拓宽我校毕业生就业渠道，一是通过组织人才供需见面会、洽谈会等，为毕业生和用人单位创造供需见面、双向选择的便利条件。连续几年，我们每年举行双向选择洽谈会十多场，并及时把用人单位的用人信息通过网络、电话、通知等形式告知学生，方便学生与用人单位之间的联系。二是加强学校与当地人事、劳动等部门的联系，寻求一系列职业教育发展的体系，如政策扶持和倾斜，充分利用就业服务机构，为毕业生提供就业服务。三是切实加强学校与企业的合作，广泛开展“定单培养”、“校企联合”，与企业建立长期稳定的人才供需合作关系。四是积极鼓励毕业生自谋职业、自主就业，为学生自主创业提供指导。五是鼓励毕业生响应国家号召，服务西部经济建设，鼓励毕业生致力于基层经济建设，为农业和农村发展服务。通过拓宽毕业生就业渠道，真正把毕业生妥善安置好了，学校的发展就进入了良性循环。
3.形成良好的就业教育氛围，培养学生的就业能力。在实践中，将就业教育融入学校的各项工作之中，培养学生的就业能力，取得了一定的教学效果。首先，让就业教育的思想进入课堂。课堂教学是学校教育工作的主渠道，也是进行就业教育的主渠道，就业与专业知识的学习是密不可分的，所以在专业知识的教学中有意识地培养学生的专业技能，为学生以后的就业做好准备；在文化课教学上，也注意渗透就业教育思想，尤其像语文、英语、政治、历史课的教学中，从训练学生创造性思维入手，培养学生发现问题、解决问题以及思维活跃、多谋善变的能力。其次，学校注意围绕就业教育这一主题开展活动，比如，通过专业兴趣小组、毕业实习等形式，发现和培养学生的就业兴趣，激发就业热情，帮助学生树立正确的就业观。再次，树立就业榜样，邀请就业典型人物来校做报告，尤其是对本校优秀毕业生就业历程的宣传，对就业教育起到积极的推动作用。
三、职业指导工作目前存在的问题
虽然职业指导工作取得了一定的发展，但还要清醒地看到，职业指导工作仍然存在一些比较突出、急于解决的问题。
1.培养的人才质量与用人单位的要求还存在差距。教学质量不能完全满足市场的需求，部分教学内容与用人单位实际要求脱节，教师的业务水平特别是实践教学水平不能满足学生的求知需求，专业动手技能和专业知识更新能力不强，实验实习设施陈旧、落后，不能完全满足教学需要，教学手段落后，缺乏专业竞争的能力，学生的职业能力和基本素质还不能完全适应用人单位的要求。
2.在开展职业指导工作中，由于人力和物力投入有限，职业指导人员比例较少，缺乏对学生职业倾向进行测评的有效和长期的方法，难以系统的全面的对学生职业教育进行指导。
3.各个专业的就业情况不均衡，传统专业就业状况没有得到有效改善。一些热门专业毕业生供不应求；但社会需求量小的传统专业如法律、会计专业，就业状况则不尽如人意，毕业生供求结构性矛盾依然显著。
四、推动职业指导工作的对策
总结我们职业指导工作的经验和不足，结合其院校职业指导的实际情况，笔者认为，学校职业指导工作推动应注意以下几个方面：
1.加强领导，形成规范化的职业指导制度。首先，要加强对职业指导工作的组织管理。开展职业指导是形势发展赋予学校教育的新要求、新课题和新义务，职业指导的过程，是对领导者和职业指导者综合素质考验的过程，学校领导应高度重视，成立由学校主要领导负责的职业指导队伍，把职业指导工作提到议事日程上认真抓好，就业才会有显著效果。其次，制定规范化的职业指导制度。当前学校开展职业指导工作存在着“三个没有形成”：组织化没有形成、制度化没有形成、规范化没有形成。其结果造成职业指导工作盲目性大，随意性强，有章不循，缺少约束，甚至使职业指导工作变为应付式，工作质量不高。学校可以制定相关制度，如把毕业生就业率、就业水平和就业层次等因素作为考核院（系）领导干部政绩和院（系）学生工作的重要内容，并与经济效益、职称评定等严格挂钩等。有了这些制度，就能把职业指导责任落实到领导和每个教职员工身上，客观上就可以督促和规范学校职业指导工作的开展，使职业指导全员化、全程化。
2.以人为本，完善学校职业指导课程体系。学校要将职业指导课作为一门公共选修课列入教学计划，在教学内容上，除了职业介绍、个性测试外，还包括职业意识、职业道德和求职择业能力的培养和训练；在方法和途径上，有授课咨询、测验、职业调查和求职技能训练等。同时，学校可定期邀请本校历届优秀毕业生与学生座谈，以榜样力量激励学生，培养自我，创业发展；也可聘请劳动力市场及各用人单位有关领导来校做职业指导讲座，使学生直接了解社会对本职业及其从业人员的要求，加深毕业生对就业形势、就业政策、就业信息、就业技巧的了解，从而树立起正确职业发展观、择业策略观。创业教育已成为当今国内外职业教育的一种新理念，也可以增开有特色的创业教育课。在开设创业教育课时要考虑学科、专业和学生个性兴趣，也要考虑地方经济特色及发展状况，重点是培养学生创业意识、创业品质、创业知识、创业能力等创业基本素质。创业教育课能够有效启发学生的创业思路，拓宽创业视野，培养他们的创业精神，为他们在未来成功创业提供可行的理论指导。
3.因地制宜，建立“双赢”的学校职业指导机制。学校应根据当地的产业定位及产业特点，设置、调整专业和教学内容，把教学完全融化到市场与企业中去，形成“产学研”一体化的办学模式。与大型企业联合办学，实行“订单式培养”模式；可以到大中型企业就地办学，为企业培养急需人才；联系吸纳社会资金，合作办学，实现教育投资主体多元化；经常到一些中小企业去调研，就企业中存在的技术、管理等问题，组织若干攻关小组，与企业联合攻关。定期举办校内人才供需见面会，利用网络等宣传手段为学生架起就业的桥梁。
4.借鉴经验，提高职业指导的专业化水平。开展好职业指导工作，需要交流经验，取长补短。这种交流包括国内院校之间的互相学习，也包括向国外高校“取经”。例如，美国的大学职业指导就非常专业化，每个学院都有自己的职业指导中心，其从业人员人数多、专业化程度高，很多人具有心理学、管理学、经济学等学科的博士学位。这些专业化的职业指导不仅体现在较成熟的职业指导和职业生涯规划体系上，更重要的是体现在院系的职业指导能依托专业背景，结合社会发展的需要和学科、专业的发展趋势、未来的职业领域，使学生对于专业发展和可能的职业领域有一个整体的前瞻性的了解。仅从这一点看，我国学校真正实现职业指导专业化，仍然有很长的路要走。另外，发达国家的职业指导人员，大都接受过广泛的教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理学科知识的培训，他们的职业指导是在比较成熟的理论指导下开展的，而目前我国的学校普遍缺乏受过专业培训的合格职业指导人员，难以满足学生日益增长的职业指导需求。目前，在学校从事职业指导的教师主要是原来从事教育管理的教师以及从事学生德育管理工作的人员，他们的共同缺点是没有接受过正规的职业指导训练。学校要提高职业指导工作的质量，就必须加强职业指导人员队伍的专业培训，逐步建立健全职业指导工作人员持证上岗制度，强化职业指导人员的素质，增强职业指导的研究意识，建立起一支专业化、系统化和高水平的高校职业指导队伍。
综上所述，学校职业指导的开展和推动对促进毕业生就业有着重要意义，学校的职业指导工作已经展开，但还存在许多问题。职业指导形成制度化、专业化、社会化，还需要一个过程，这也就要求我们每一个从事这项工作的人，多一些研究与探讨，多一些调查与实践，使我们学校职业指导工作上一个新台阶。
参考文献：
[1]汤生玲,曹晔.职业教育若干问题的理论与实践研究.吉林科学技术出版社.
[2]王珍,张树桂等.职业指导.地质出版社.
[3]齐良书.发展经济学.中国发展出版社.
[4]孙晓颖,江波.国外职业指导工作的发展状况.中国培训,2005,(3).
[5]张富洪.试论高职院校职业指导的开展与推动.天津职业大学学报,2006,(6).
[6]杜兰柱,李军.大学生就业指导教育的对策分析.中国大学生就业,2007,(20).
【关键词】学校 职业指导 对策
一、当前形势下学校开展职业指导工作的重要意义
党的十七大报告提出要建设强大的人力资源大国。经济、社会的快速发展和繁荣，必然提出更高、更加急迫的人才需求。学校是培养人才的摇篮，也是我国高素质劳动力集中的地方，培养合格的人才以满足社会的需求是各级各类学校的职责。学校职业指导是指学校内的职业指导部门根据劳动力市场需求和职业结构对劳动者的素质要求，结合每个学生的特点，帮助学生选择适合的专业和职业，进行定向培训，同时帮助用人单位选择适合的劳动者就业，达到人与职业的优化结合。学校职业指导的开展，对推动学生的就业、职业发展和用人单位合理用人至关重要。
开展职业指导有利于学校把握市场脉搏，根据市场需求来定位自身的发展。目前很多学校属地方政府主管，学生主要来源于本地，毕业生大多数在本地区就业，具有鲜明的“地域性”。这就决定了这些学校必须是为地方经济服务，只有做到立足本地市场，就业渠道才会畅通，同时也会得到地方领导的高度重视与支持。
开展职业指导有利于学生更新就业观念，有效促进招生、就业，增强办学活力。针对学生在求职和应聘过程中的问题，为学生进行就业心理分析、供求趋势分析，让学生正确理解我国的就业体制和就业政策，树立正确的择业观，进而提高就业率。
二、开展职业指导工作的一些做法
作为山西旅游职业教育的领头军，山西旅游职业学院各项指标在同类学校中都保持领先水平，毕业生受到用人单位的一致好评。这些年来，我们深刻感受到职业指导在学校教育中的重要作用。通过职业指导教育和引导学生树立正确的职业理想和职业观念，提高了学生职业素质，毕业生的就业率和就业质量逐年提高。
1.开设职业指导课，开展就业形势教育，使学生形成崭新的就业理念。为适应社会需要，我们对三年级学生开设职业指导课程，对一、二年级学生开设职业讲座。在职业指导课上，引导学生进行职业生涯规划，科学选择适合社会需要和个人条件的就业目标或方式，让学生了解自己，认识社会，在就业的道路上有备而战，防止盲目就业现象的发生；在教学中，针对学生可能出现的各种就业心理障碍，培养学生良好的就业心理。近几年，我校90%以上毕业生能够做到先就业后择业，实现顺利就业；通过组织各种丰富多彩的活动对学生进行能力培养。鼓励学生一专多能、一专多证，多渠道教会学生生存，促使学生在走向社会时能尽快做一个成功者。
2.进一步拓宽毕业生就业渠道，实现共赢。就业安置是职业指导工作的关键，也是我们工作的目标。坚持“立足本地，面向全国”的就业原则，我们努力拓宽我校毕业生就业渠道，一是通过组织人才供需见面会、洽谈会等，为毕业生和用人单位创造供需见面、双向选择的便利条件。连续几年，我们每年举行双向选择洽谈会十多场，并及时把用人单位的用人信息通过网络、电话、通知等形式告知学生，方便学生与用人单位之间的联系。二是加强学校与当地人事、劳动等部门的联系，寻求一系列职业教育发展的体系，如政策扶持和倾斜，充分利用就业服务机构，为毕业生提供就业服务。三是切实加强学校与企业的合作，广泛开展“定单培养”、“校企联合”，与企业建立长期稳定的人才供需合作关系。四是积极鼓励毕业生自谋职业、自主就业，为学生自主创业提供指导。五是鼓励毕业生响应国家号召，服务西部经济建设，鼓励毕业生致力于基层经济建设，为农业和农村发展服务。通过拓宽毕业生就业渠道，真正把毕业生妥善安置好了，学校的发展就进入了良性循环。
3.形成良好的就业教育氛围，培养学生的就业能力。在实践中，将就业教育融入学校的各项工作之中，培养学生的就业能力，取得了一定的教学效果。首先，让就业教育的思想进入课堂。课堂教学是学校教育工作的主渠道，也是进行就业教育的主渠道，就业与专业知识的学习是密不可分的，所以在专业知识的教学中有意识地培养学生的专业技能，为学生以后的就业做好准备；在文化课教学上，也注意渗透就业教育思想，尤其像语文、英语、政治、历史课的教学中，从训练学生创造性思维入手，培养学生发现问题、解决问题以及思维活跃、多谋善变的能力。其次，学校注意围绕就业教育这一主题开展活动，比如，通过专业兴趣小组、毕业实习等形式，发现和培养学生的就业兴趣，激发就业热情，帮助学生树立正确的就业观。再次，树立就业榜样，邀请就业典型人物来校做报告，尤其是对本校优秀毕业生就业历程的宣传，对就业教育起到积极的推动作用。
三、职业指导工作目前存在的问题
虽然职业指导工作取得了一定的发展，但还要清醒地看到，职业指导工作仍然存在一些比较突出、急于解决的问题。
1.培养的人才质量与用人单位的要求还存在差距。教学质量不能完全满足市场的需求，部分教学内容与用人单位实际要求脱节，教师的业务水平特别是实践教学水平不能满足学生的求知需求，专业动手技能和专业知识更新能力不强，实验实习设施陈旧、落后，不能完全满足教学需要，教学手段落后，缺乏专业竞争的能力，学生的职业能力和基本素质还不能完全适应用人单位的要求。
2.在开展职业指导工作中，由于人力和物力投入有限，职业指导人员比例较少，缺乏对学生职业倾向进行测评的有效和长期的方法，难以系统的全面的对学生职业教育进行指导。
3.各个专业的就业情况不均衡，传统专业就业状况没有得到有效改善。一些热门专业毕业生供不应求；但社会需求量小的传统专业如法律、会计专业，就业状况则不尽如人意，毕业生供求结构性矛盾依然显著。
四、推动职业指导工作的对策
总结我们职业指导工作的经验和不足，结合其院校职业指导的实际情况，笔者认为，学校职业指导工作推动应注意以下几个方面：
1.加强领导，形成规范化的职业指导制度。首先，要加强对职业指导工作的组织管理。开展职业指导是形势发展赋予学校教育的新要求、新课题和新义务，职业指导的过程，是对领导者和职业指导者综合素质考验的过程，学校领导应高度重视，成立由学校主要领导负责的职业指导队伍，把职业指导工作提到议事日程上认真抓好，就业才会有显著效果。其次，制定规范化的职业指导制度。当前学校开展职业指导工作存在着“三个没有形成”：组织化没有形成、制度化没有形成、规范化没有形成。其结果造成职业指导工作盲目性大，随意性强，有章不循，缺少约束，甚至使职业指导工作变为应付式，工作质量不高。学校可以制定相关制度，如把毕业生就业率、就业水平和就业层次等因素作为考核院（系）领导干部政绩和院（系）学生工作的重要内容，并与经济效益、职称评定等严格挂钩等。有了这些制度，就能把职业指导责任落实到领导和每个教职员工身上，客观上就可以督促和规范学校职业指导工作的开展，使职业指导全员化、全程化。
2.以人为本，完善学校职业指导课程体系。学校要将职业指导课作为一门公共选修课列入教学计划，在教学内容上，除了职业介绍、个性测试外，还包括职业意识、职业道德和求职择业能力的培养和训练；在方法和途径上，有授课咨询、测验、职业调查和求职技能训练等。同时，学校可定期邀请本校历届优秀毕业生与学生座谈，以榜样力量激励学生，培养自我，创业发展；也可聘请劳动力市场及各用人单位有关领导来校做职业指导讲座，使学生直接了解社会对本职业及其从业人员的要求，加深毕业生对就业形势、就业政策、就业信息、就业技巧的了解，从而树立起正确职业发展观、择业策略观。创业教育已成为当今国内外职业教育的一种新理念，也可以增开有特色的创业教育课。在开设创业教育课时要考虑学科、专业和学生个性兴趣，也要考虑地方经济特色及发展状况，重点是培养学生创业意识、创业品质、创业知识、创业能力等创业基本素质。创业教育课能够有效启发学生的创业思路，拓宽创业视野，培养他们的创业精神，为他们在未来成功创业提供可行的理论指导。
3.因地制宜，建立“双赢”的学校职业指导机制。学校应根据当地的产业定位及产业特点，设置、调整专业和教学内容，把教学完全融化到市场与企业中去，形成“产学研”一体化的办学模式。与大型企业联合办学，实行“订单式培养”模式；可以到大中型企业就地办学，为企业培养急需人才；联系吸纳社会资金，合作办学，实现教育投资主体多元化；经常到一些中小企业去调研，就企业中存在的技术、管理等问题，组织若干攻关小组，与企业联合攻关。定期举办校内人才供需见面会，利用网络等宣传手段为学生架起就业的桥梁。
4.借鉴经验，提高职业指导的专业化水平。开展好职业指导工作，需要交流经验，取长补短。这种交流包括国内院校之间的互相学习，也包括向国外高校“取经”。例如，美国的大学职业指导就非常专业化，每个学院都有自己的职业指导中心，其从业人员人数多、专业化程度高，很多人具有心理学、管理学、经济学等学科的博士学位。这些专业化的职业指导不仅体现在较成熟的职业指导和职业生涯规划体系上，更重要的是体现在院系的职业指导能依托专业背景，结合社会发展的需要和学科、专业的发展趋势、未来的职业领域，使学生对于专业发展和可能的职业领域有一个整体的前瞻性的了解。仅从这一点看，我国学校真正实现职业指导专业化，仍然有很长的路要走。另外，发达国家的职业指导人员，大都接受过广泛的教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理学科知识的培训，他们的职业指导是在比较成熟的理论指导下开展的，而目前我国的学校普遍缺乏受过专业培训的合格职业指导人员，难以满足学生日益增长的职业指导需求。目前，在学校从事职业指导的教师主要是原来从事教育管理的教师以及从事学生德育管理工作的人员，他们的共同缺点是没有接受过正规的职业指导训练。学校要提高职业指导工作的质量，就必须加强职业指导人员队伍的专业培训，逐步建立健全职业指导工作人员持证上岗制度，强化职业指导人员的素质，增强职业指导的研究意识，建立起一支专业化、系统化和高水平的高校职业指导队伍。
综上所述，学校职业指导的开展和推动对促进毕业生就业有着重要意义，学校的职业指导工作已经展开，但还存在许多问题。职业指导形成制度化、专业化、社会化，还需要一个过程，这也就要求我们每一个从事这项工作的人，多一些研究与探讨，多一些调查与实践，使我们学校职业指导工作上一个新台阶。
参考文献：
[1]汤生玲,曹晔.职业教育若干问题的理论与实践研究.吉林科学技术出版社.
[2]王珍,张树桂等.职业指导.地质出版社.
[3]齐良书.发展经济学.中国发展出版社.
[4]孙晓颖,江波.国外职业指导工作的发展状况.中国培训,2005,(3).
[5]张富洪.试论高职院校职业指导的开展与推动.天津职业大学学报,2006,(6).
[6]杜兰柱,李军.大学生就业指导教育的对策分析.中国大学生就业,2007,(20).