浅谈班主任如何培优辅差

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  【摘要】每个班级的学生的学习能力不可能都在同一个层次上,有的学生学习时能心领神会,有的学生则不知所云,反应迟钝,接受能力差,其成绩实在令人担忧。而关注每一个学生,为了每一个学生的发展,又是新课程改革的核心理念,面对这一情况,采用“培优辅差”的教学措施势在必行。“培养优等生,帮助差等生”以此全面提升学生的基本素质,尊重学生的主体性,开发学生的内在潜力。
  【关键词】班主任;培优辅差;关注;优生;学困生“关注每一个学生,为了每一个学生的发展。”成为新课程改革的核心理念,所以,学校教育既要面向全体,又要因材施教,在坚持全面发展的同时,要注重对优生的培养,加强对学生个性发展的培养,更要注重对后进生的转化工作,这就是我们班主任的重要工作培优辅差。培优辅差的目的是“让全体学生共同进步,优生在原来的基础上能更加积极主动的学习,学困生重在于培养差生的学习兴趣,在班主任的辅导和优秀生的帮助下能逐步树立信心,逐步提高学习成绩,并能逐步养成良好的学习习惯,培养优等生,帮助差等生。”以此全面提升学生的基本素质,尊重学生的主体性,开发学生的内在潜力。下面本人在班主任教育教学中如何实施“培优辅差”谈点个人的体会和看法:
  一、从思想观念上人手
  班主任要充分认识到学生个体差异。由于种种原因,学生在成长过程中,会有不同的差异和发展水平,学生的个体差异是一个客观存在的现象。既然优生差生已是客观存在,我们就要正视这一客观现实,因材施教。在了解的基础上,对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外,还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪,还要针对他们求知欲强的特点,适当给他们拓宽知识面,让他们吃得好,吃得饱;对学困生则要先肯定他们的长处,充分认识到学习对自己今后的作用,争取学习上能够进步一点。哪怕是一天一小点的进步,也是可以的,帮助他们分析原因,还要针对他们基础薄弱的情况,从基础入手。这些学生的成绩之所以差,就在于他们的基础知识没打牢固。针对这种情况,协调各任课教师教师抽出一定时间给他们补缺补漏,给学生架座桥、指条路,这样才会有进步的可能。然后在班级里能建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,把问题交给学生去自主解决,班主任做好指导作用。班主任应该正确看待每一个学生,以培养学生素质为自己工作的重点,在工作过程中做到个体分析与群体分析,确立发展目标和措施,找出学生的优点和缺点,用发展的眼光看待每一个人,积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,以提高学生学习的积极性,从而达到培优辅差的作用与效果。
  二、不忽视中等生
  在任何一个班级里面,成绩和表现中等的学生,占的比例一般都非常大,所以,做好培优辅差固然重要,但是也决不能忽视成绩中等生。因为,这样的一个特殊群体是中间力量,对于一个班级非常重要,如果操作不当,也有可能出现成绩下滑的现象,进而影响整个班级,所以,要稳固提升他们的成绩,既要像培养优秀学生一样,也要像辅导学困生一样,两者兼而有之,应该有针对性的去调动他们的学习的积极性。对于中间的一批学生,教师要让他们感觉到:他们的成绩和优秀生只有一点差距,只要努一点力,成绩就会上去,要给他们更多的学习空间,要相信他们;还可以建立一个档案表,认真填写他们的进步,,施以恰如其分的鼓励性评价。作为班主任,还应该与各科教师协商,得到各科任老师能热心配合,充分给予他们自我表现的机会,让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导、循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的,使得每一位学生能安心于课堂的学习。
  三、要持之以恒
  班主任的培优辅差工作要做到持之以恒。培优辅差工作是班主任的一项极其繁重而辛苦的工程,要做好这工作必须具备高度的责任心、上进心和使命感,运用班组合的管理方法,把培优辅差工作落到实处、细处。另外班主任也不能只凭一时心血来潮,凭一时的热情和冲动;不能指望一天两天半月就能取得多大的成效,学生的水平就会大幅度提高,那是不现实的,也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高,必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓,要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折,也不能灰心丧气、半途而废,而要迎难而上、奋勇向前,要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。
  总之,必须正视学生个体的差异,以班主任特别的爱奉献给特别的学生。通过科学恰当的方式方法,因势利导、扬长避短、因材施教,全方位、多渠道、多层次挖掘学生多方面的因素,激发学生学习的兴趣,使优等生更优,并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步。 “帮学生一把,带他们一同上路”,对差生高看一眼、厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效,使他们尽可能地创造发展空间,使他们全面发展,健康成长。如果方法恰当,用心培养,侯补优生可以转化为优等生,否则,就会使侯补优生不思进取,越来越差,难以转化。对待优等生,要充满真诚的爱心、具有锲而不舍的耐心和勇于付出的恒心,才能实现对待优生的转化。在培优辅差工作中,总是先与其进行真诚的谈心沟通,摸清他们的底子,了解他们的生活背景、家庭状况、学习基础、思想现状,并通过了解、观察,掌握他们的优缺点,然后寻找最佳突破口。我所采用的有效方法是以他们的优点为切入点,鼓励为主,教育为辅,并通过多于一般学生的谈心、家访等方式,拉近师生间的距离,培养他们的自信,树立学习的勇气,进而正视自己的不足和缺点,逐步加以改正和改善。教师如果能够用自己的爱心去关注每一位学,尽量多参加他们的活动,经常和他们轻松愉快地互通心灵,帮助他们解决生活、学习上所遇到的困难,学生就会觉得教师是可近、可亲、可信的,也就会“亲其师,信其道”。
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