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[摘 要] 随着信息化时代的发展和素质教育的逐步推进，中职语文传统的教学模式显然已经与新时代教育发展的新要求不匹配，而应时代发展要求，翻转课堂凭借其独特的优势和信息化的特点逐步被更多中职语文教学工作者所青睐，因此，在中职语文教学中更应该注重翻转课堂教学模式的应用。首先从教和学两个角度阐述了翻转课堂教学模式的特点及优势，然后从教学理念、内容、方法和宣传四个方面分析了当前中职语文教学过程中存在的问题，最后针对现存问题提出了翻转课堂应用的策略。
[关 键 词] 翻转课堂;中职语文教学;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0160-02
在新时代背景下，中职院校的语文学科的教学不仅仅需要考虑客观存在的教学任务，更应该在教学过程中让学生接触到更多新时代的元素。中职院校传统的语文教学模式虽然能够为学生灌输更多的学科理论知识，但是，这种重理论的教学模式对培养实用型人才的作用却是微乎其微的。对中职语文学科而言，教学过程中的确需要以课本理论作为依托和支撑，但是又不能完全依赖于课本理论，中职院校学生最大的优势就在于更具有实践能力，而这种实践能力的提升需要在平时教学过程中进行培养，翻转课堂能够更大限度地使学生的主体地位得到回归，以提高学生课堂参与度的方式来实现对学生能力的切实锻炼。
一、翻转课堂教学模式的特点及优势
（一）翻转师生地位，有助于学生学习能力的提升
翻转课堂教学模式能够打破传统的教师与学生的地位和角色，传统的语文学科教学模式更多的是将教师与学生束缚在特定的角色框架内，而教师与学生的课堂活动也要遵循特定的轨迹，这样一来，不仅仅剥夺了学生自主学习的权利，还使得学生的学习思维受到了很大程度的限制。翻转课堂教学模式的应用能够进一步弥补传统语文教学模式所存在的弊端，学生在课堂中也更具有发言权，比如，中职语文教学课堂上教师组织学生进行一些关于语文话题的讨论活动，而教师定出讨论的话题和讨论的形式之后站在一旁处于旁观的角色，将主要的讨论环节交给学生自由支配，教师仅仅对学生进行适当的引导和指导，这样一来，学生便能够更多地参与到教学活动中来，从而在独立思考和自主讨论的过程中实现自身问题解决能力的提升。
（二）改变教学方式，有助于语文教学效率的提高
对于中职院校的学生而言，千篇一律的教学方式对其注意力的吸引微乎其微，而这种不变的教学方式更多地带给学生的是一种学习上的疲惫感和乏味感，因此，引入更多有趣的话题并以各种新颖的方式展开教学才更有助于捕捉学生的眼球，从而让学生以兴趣为驱动力进行主动学习。比如，语文学科所涉及的文言文比较繁杂，如果单纯以教师讲解灌输的方式展开，不仅不会让学生的学习主动性获得提高，甚至还会让学生产生对语文学科学习的抵触情绪，而在翻转课堂教学模式下，教师可以充分借助科学技术的力量以视频、动画等方式调动学生的多感官，而且，各种各样教学活动的开展也能够让学生在参与的过程中加深对知识的理解与吸收，从而使得中职语文教学效率获得大幅提升。
二、当前中职语文教学过程中存在的问题
（一）教学理念落后
目前，在中职院校中，翻转课堂教学理念并没有得到切实的落实和广泛的推广，因此，很多中职语文教学教师对翻转课堂教学理念的了解程度并不深，再加上有一些中职语文教师已经习惯了传统的教学模式，对新的教学理念会有排斥和抵触，教学理念落后直接影响到翻转课堂教学模式的实际应用。除此之外，中职院校对翻转课堂教学模式并不是十分重视，由于中职语文教学的教学任务涵盖理论理论知识与实践技能，而语文教学课时又十分有限，因此，教师在教学过程中便很容易占用更多课堂时间并且剥夺了学生的课堂主体地位。而且，不少教师与学生认为，中职院校语文教学的主要目的就是让学生掌握更多的职业技能，在教学模式改进方面不必下功夫。
（二）教学内容陈旧
中职语文学科教学过程中涉及更多的内容是课本上的知识，而这些知识具有理论性比较强的特点，无论是古诗、诗歌还是散文、小说，教师在讲解的时候也仅仅是依据教案上的重难点和学习目标等进行讲解，并没有对相关内容进行课外延伸，因此，学生在语文课堂上所学到的内容是有限的。陈旧的教学内容不仅仅会消磨学生对语文学科的兴趣，更会使得学生在众多学科知识之中提炼重点遇到困难，这样一来，学生对知识也无法做到完全的消化。
（三）教学方法单一
目前，中职院校语文教学课堂上最普遍应用的教学方式便是教師主要讲学生主要听，而教师与学生的课堂地位和角色也被讲台所划分，这种单一的教学方法并不能起到吸引学生兴趣和注意力的作用。因此，在中职语文教学课堂上，有一些学生会出现走神、跟不上教师进度的问题。
（四）教学宣传不足
翻转课堂教学模式虽然在实际教学过程中能够凸显出诸多优势，但是，中职院校并没有组织语文学科教师学习与翻转课堂教学模式有关的内容，而且，在整个教学环境之中，传统的教学模式仍然占据主要的地位，中职院校对教学模式并没有着手进行改革。而对教师而言，也不清楚如何对翻转课堂教学模式进行切实的应用，这样一来，便会阻碍了翻转课堂教学模式在实际教学过程中的应用。除此之外，一些中职院校并没有完备的多媒体教学设备，而且，中职院校也没有对教师的多媒体操作能力进行培训，这便会导致中职院校语文教师在教学过程中使用多媒体教学设备的频率很低。 三、翻转课堂教学模式在中职语文教学中应用的策略
（一）打破传统教学模式限制，与时俱进更新教学理念
翻转课堂教学应用理念在中职院校还并没有获得充分的普及，而要想使得翻转课堂教学模式在中职语文教学过程中获得高频次的应用，就必须加强对中职语文教师教学理念的更新，只有教师从内心深处对新的教学模式和新的教学理念欣然接受，才更有助于翻转课堂教学模式的顺利推进。比如，中职院校可以组织语文学科教师进行外出学习，到一些有经验的院校切实感受翻转课堂教学模式应用的意义，同时，在学习的过程中也更多地借鉴成功的教学经验。除此之外，中职院校也可以组织语文教师听专业的讲座，进而深入地对翻转课堂教学模式进行全面的认识，着重对教师的教学理念进行更新，才能为翻转课堂教学模式的实际应用铺平道路。
（二）充分利用实时教学素材，引入具有时代性的内容
翻转課堂教学模式最与众不同的就是在教学过程中融入了新时代的元素，而中职院校要想培养出与时代接轨的实用型人才，就必须要在教学中充分利用新时代的便利条件和丰富的教学素材。比如，学生在学习文言文内容的时候，教师便可以让学生联想当前的热点时事，以课本文言文内容作为依托，用具有时代性的思想和语言对文言文内容所呈现出来的主题进行阐释，这样一来，便能够赋予中职语文学科教学内容更多的时代意义。除此之外，中职语文教学内容的表现方式也应该符合时代发展的要求，以视频、动画等多媒体展现方式来表现学生认为比较枯燥的内容，通过对学生多感官的调动，便能够让学生更好地对所学内容进行全面且充分的理解。
（三）丰富教学方式，提高学生的注意力和课堂参与频率
要想切实实现中职语文教学课堂上的师生良性互动，就必须要从改进和完善教学方式方面多下功夫，对学生而言，课上的注意力和课堂的参与率都是影响学生学习效果的主要因素，而切实了解学生对语文课堂的期望和需求才更能够为教学方式的改进提供明确的方向。比如，中职语文教学过程会涉及小说的内容，为了使小说的主题更加突出，教师便可以组织学生进行情景再现，为每个人分配不同的角色，从而使得学生在参与的过程中能够站在不同的角度看待同一个问题。
（四）加强翻转课堂教学模式的宣传，提高教学质量
虽然翻转课堂教学模式在多个方面具有比较明显的优势，但是，一些中职院校语文教育工作人员对翻转课堂教学模式的认识仍然存在空白和盲区。比如，中职院校可以从渲染整体教学氛围入手，以张贴标语或者播放有关翻转课堂宣传片的方式进行宣传，从而使教师与学生在潜移默化中受到翻转课堂教学模式的影响，在对教学模式进行改进的时候，也可以充分借助科学技术的力量分发线上问卷，从而通过问卷调查来了解学生对语文课堂教学的需求，在广泛征求意见的前提下打造更和谐的语文课堂教学模式。而中职院校组织语文学科教师进行与翻转课堂教学模式有关的专业学习，同时，中职院校也可以组织语文教师开展经验分享交流会，从而促进每一位教师对翻转课堂教学模式的认识。除此之外，中职院校同样也可以设置奖惩措施，充分发挥榜样的带动作用，使中职院校语文教师队伍的实际教学能力获得提升。
四、结语
翻转课堂主要是对教师与学生的课堂角色和主体地位进行调整，更加符合中职院校培养实用型人才的教育目标，对于语文学科而言，最重要的且最具有难度的也就是在理解层面，而要想真正将所学到的理论知识应用到实际工作生活之中，就必须加强对应用技能的锻炼。翻转课堂更加强调学生课堂主体地位的回归，而在教学过程中也更加注重学生真正的学习需求和内心的想法，同时，翻转课堂教育模式也与新课程改革的要求更加契合，翻转课堂教育模式无论是对教还是对学都具有十分重要的意义，只有充分协调好教师与学生的关系，才更有助于为翻转课堂在实际教学中的应用保驾护航。
参考文献：
[1]闫健美.“翻转”中职语文阅读课堂的策略[J].现代职业教育，2021（8）：114-115.
[2]张珊珊.中职语文教学中翻转课堂的应用分析[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：118.
[3]徐斌.翻转课堂教学模式在中职语文教学中的实践[J].新课程教学（电子版），2020（16）：24-25.
[4]张蓉，雷勇.翻转课堂与中职语文教学[J].语文教学与研究，2020（16）：87-89.
[5]卢宝莉.翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用[J].广西教育，2020（26）：72-73.
编辑 张 慧
[关 键 词] 翻转课堂;中职语文教学;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0160-02
在新时代背景下，中职院校的语文学科的教学不仅仅需要考虑客观存在的教学任务，更应该在教学过程中让学生接触到更多新时代的元素。中职院校传统的语文教学模式虽然能够为学生灌输更多的学科理论知识，但是，这种重理论的教学模式对培养实用型人才的作用却是微乎其微的。对中职语文学科而言，教学过程中的确需要以课本理论作为依托和支撑，但是又不能完全依赖于课本理论，中职院校学生最大的优势就在于更具有实践能力，而这种实践能力的提升需要在平时教学过程中进行培养，翻转课堂能够更大限度地使学生的主体地位得到回归，以提高学生课堂参与度的方式来实现对学生能力的切实锻炼。
一、翻转课堂教学模式的特点及优势
（一）翻转师生地位，有助于学生学习能力的提升
翻转课堂教学模式能够打破传统的教师与学生的地位和角色，传统的语文学科教学模式更多的是将教师与学生束缚在特定的角色框架内，而教师与学生的课堂活动也要遵循特定的轨迹，这样一来，不仅仅剥夺了学生自主学习的权利，还使得学生的学习思维受到了很大程度的限制。翻转课堂教学模式的应用能够进一步弥补传统语文教学模式所存在的弊端，学生在课堂中也更具有发言权，比如，中职语文教学课堂上教师组织学生进行一些关于语文话题的讨论活动，而教师定出讨论的话题和讨论的形式之后站在一旁处于旁观的角色，将主要的讨论环节交给学生自由支配，教师仅仅对学生进行适当的引导和指导，这样一来，学生便能够更多地参与到教学活动中来，从而在独立思考和自主讨论的过程中实现自身问题解决能力的提升。
（二）改变教学方式，有助于语文教学效率的提高
对于中职院校的学生而言，千篇一律的教学方式对其注意力的吸引微乎其微，而这种不变的教学方式更多地带给学生的是一种学习上的疲惫感和乏味感，因此，引入更多有趣的话题并以各种新颖的方式展开教学才更有助于捕捉学生的眼球，从而让学生以兴趣为驱动力进行主动学习。比如，语文学科所涉及的文言文比较繁杂，如果单纯以教师讲解灌输的方式展开，不仅不会让学生的学习主动性获得提高，甚至还会让学生产生对语文学科学习的抵触情绪，而在翻转课堂教学模式下，教师可以充分借助科学技术的力量以视频、动画等方式调动学生的多感官，而且，各种各样教学活动的开展也能够让学生在参与的过程中加深对知识的理解与吸收，从而使得中职语文教学效率获得大幅提升。
二、当前中职语文教学过程中存在的问题
（一）教学理念落后
目前，在中职院校中，翻转课堂教学理念并没有得到切实的落实和广泛的推广，因此，很多中职语文教学教师对翻转课堂教学理念的了解程度并不深，再加上有一些中职语文教师已经习惯了传统的教学模式，对新的教学理念会有排斥和抵触，教学理念落后直接影响到翻转课堂教学模式的实际应用。除此之外，中职院校对翻转课堂教学模式并不是十分重视，由于中职语文教学的教学任务涵盖理论理论知识与实践技能，而语文教学课时又十分有限，因此，教师在教学过程中便很容易占用更多课堂时间并且剥夺了学生的课堂主体地位。而且，不少教师与学生认为，中职院校语文教学的主要目的就是让学生掌握更多的职业技能，在教学模式改进方面不必下功夫。
（二）教学内容陈旧
中职语文学科教学过程中涉及更多的内容是课本上的知识，而这些知识具有理论性比较强的特点，无论是古诗、诗歌还是散文、小说，教师在讲解的时候也仅仅是依据教案上的重难点和学习目标等进行讲解，并没有对相关内容进行课外延伸，因此，学生在语文课堂上所学到的内容是有限的。陈旧的教学内容不仅仅会消磨学生对语文学科的兴趣，更会使得学生在众多学科知识之中提炼重点遇到困难，这样一来，学生对知识也无法做到完全的消化。
（三）教学方法单一
目前，中职院校语文教学课堂上最普遍应用的教学方式便是教師主要讲学生主要听，而教师与学生的课堂地位和角色也被讲台所划分，这种单一的教学方法并不能起到吸引学生兴趣和注意力的作用。因此，在中职语文教学课堂上，有一些学生会出现走神、跟不上教师进度的问题。
（四）教学宣传不足
翻转课堂教学模式虽然在实际教学过程中能够凸显出诸多优势，但是，中职院校并没有组织语文学科教师学习与翻转课堂教学模式有关的内容，而且，在整个教学环境之中，传统的教学模式仍然占据主要的地位，中职院校对教学模式并没有着手进行改革。而对教师而言，也不清楚如何对翻转课堂教学模式进行切实的应用，这样一来，便会阻碍了翻转课堂教学模式在实际教学过程中的应用。除此之外，一些中职院校并没有完备的多媒体教学设备，而且，中职院校也没有对教师的多媒体操作能力进行培训，这便会导致中职院校语文教师在教学过程中使用多媒体教学设备的频率很低。 三、翻转课堂教学模式在中职语文教学中应用的策略
（一）打破传统教学模式限制，与时俱进更新教学理念
翻转课堂教学应用理念在中职院校还并没有获得充分的普及，而要想使得翻转课堂教学模式在中职语文教学过程中获得高频次的应用，就必须加强对中职语文教师教学理念的更新，只有教师从内心深处对新的教学模式和新的教学理念欣然接受，才更有助于翻转课堂教学模式的顺利推进。比如，中职院校可以组织语文学科教师进行外出学习，到一些有经验的院校切实感受翻转课堂教学模式应用的意义，同时，在学习的过程中也更多地借鉴成功的教学经验。除此之外，中职院校也可以组织语文教师听专业的讲座，进而深入地对翻转课堂教学模式进行全面的认识，着重对教师的教学理念进行更新，才能为翻转课堂教学模式的实际应用铺平道路。
（二）充分利用实时教学素材，引入具有时代性的内容
翻转課堂教学模式最与众不同的就是在教学过程中融入了新时代的元素，而中职院校要想培养出与时代接轨的实用型人才，就必须要在教学中充分利用新时代的便利条件和丰富的教学素材。比如，学生在学习文言文内容的时候，教师便可以让学生联想当前的热点时事，以课本文言文内容作为依托，用具有时代性的思想和语言对文言文内容所呈现出来的主题进行阐释，这样一来，便能够赋予中职语文学科教学内容更多的时代意义。除此之外，中职语文教学内容的表现方式也应该符合时代发展的要求，以视频、动画等多媒体展现方式来表现学生认为比较枯燥的内容，通过对学生多感官的调动，便能够让学生更好地对所学内容进行全面且充分的理解。
（三）丰富教学方式，提高学生的注意力和课堂参与频率
要想切实实现中职语文教学课堂上的师生良性互动，就必须要从改进和完善教学方式方面多下功夫，对学生而言，课上的注意力和课堂的参与率都是影响学生学习效果的主要因素，而切实了解学生对语文课堂的期望和需求才更能够为教学方式的改进提供明确的方向。比如，中职语文教学过程会涉及小说的内容，为了使小说的主题更加突出，教师便可以组织学生进行情景再现，为每个人分配不同的角色，从而使得学生在参与的过程中能够站在不同的角度看待同一个问题。
（四）加强翻转课堂教学模式的宣传，提高教学质量
虽然翻转课堂教学模式在多个方面具有比较明显的优势，但是，一些中职院校语文教育工作人员对翻转课堂教学模式的认识仍然存在空白和盲区。比如，中职院校可以从渲染整体教学氛围入手，以张贴标语或者播放有关翻转课堂宣传片的方式进行宣传，从而使教师与学生在潜移默化中受到翻转课堂教学模式的影响，在对教学模式进行改进的时候，也可以充分借助科学技术的力量分发线上问卷，从而通过问卷调查来了解学生对语文课堂教学的需求，在广泛征求意见的前提下打造更和谐的语文课堂教学模式。而中职院校组织语文学科教师进行与翻转课堂教学模式有关的专业学习，同时，中职院校也可以组织语文教师开展经验分享交流会，从而促进每一位教师对翻转课堂教学模式的认识。除此之外，中职院校同样也可以设置奖惩措施，充分发挥榜样的带动作用，使中职院校语文教师队伍的实际教学能力获得提升。
四、结语
翻转课堂主要是对教师与学生的课堂角色和主体地位进行调整，更加符合中职院校培养实用型人才的教育目标，对于语文学科而言，最重要的且最具有难度的也就是在理解层面，而要想真正将所学到的理论知识应用到实际工作生活之中，就必须加强对应用技能的锻炼。翻转课堂更加强调学生课堂主体地位的回归，而在教学过程中也更加注重学生真正的学习需求和内心的想法，同时，翻转课堂教育模式也与新课程改革的要求更加契合，翻转课堂教育模式无论是对教还是对学都具有十分重要的意义，只有充分协调好教师与学生的关系，才更有助于为翻转课堂在实际教学中的应用保驾护航。
参考文献：
[1]闫健美.“翻转”中职语文阅读课堂的策略[J].现代职业教育，2021（8）：114-115.
[2]张珊珊.中职语文教学中翻转课堂的应用分析[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：118.
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[4]张蓉，雷勇.翻转课堂与中职语文教学[J].语文教学与研究，2020（16）：87-89.
[5]卢宝莉.翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用[J].广西教育，2020（26）：72-73.
编辑 张 慧