【摘 要】《会计基础》是会计专业的一门主干专业课，它有着非常强的实践性和操作性。会计专业学生掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定基础，并且在以后从事会计工作也有非常大的导向意义。
　　【关键词】中职生；教学；会计基础
　　中职生是从初中过渡而来的，普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验，对于初次接触这门课程的学生而言，空洞，难以理解，学习就具有了一定的难度了，学生易出现厌学的情绪。那么，我们如何增强学生的感性认识，提高其学习的积极性，是我们要研究的主要问题。
　　一、循循善诱，激发学生学习的兴趣
　　首先，我们要让学生了解这门课程，在第一堂课介绍《基础会计》的重要性和实践性时，让学生知道我们的教学计划，指导三年开设的课程，明确在校期间的奋斗目标；其次，要树立学生的信心，打消他们学习的疑虑，可以介绍以往学生学习这门课的经验和奋斗史，分享他们的成功经验，从而为他们树立榜样。再次，带学生观看高年级学生做账的过程，从宏观上了解这门课程，从感性认识上升到宏观认识；最后可带领学生到合作企业的财会部门进行参观，让他们了解会计机构的设置，观摩相关会计资料，如原始凭证、记账凭证、账簿、报表等。
　　这样对会计账务处理程序就有了一个大概的认识。
　　二、使用多媒体，采用现代教学手段
　　中职专业的重要教学手段仍然是以“教案+粉笔+黑板”为主。教师通过大量板书、口头表述和肢体语言等，向学生传授如何从填制原始凭证开始到最后编制会计报表的方法和全过程，这样空洞而难懂。多媒体运用了现代科学技术，利用声音、图像、文字等多重刺激，使学生闻其声、观其影、临其境、再现了生活实际，加大了课堂容量，使教学效果达到最优化。在教学过程中，涉及到大量的凭证、账页、报表的填写与编制，这些是很难通过黑板来呈现的，采用多媒体，通过课件演示，一目了然，加强了学生的理解和记忆，同时也可以通过会计工作人员作业的视频，增加视觉冲击，加深对会计作业的认识和理解，提高课堂教学效率，也培养了学生实际错做能力和运用会计理论的能力。
　　三、结合教材，运用不同的教学方法
　　传统的会计教学方法，无非是以教学为主体，采用满堂灌，学生知其然不知其所以然，让原本就枯燥无味的内容显得更无趣了。所以，我们要运用不同的教学方法，如问题导向和启发式教学方法、任务分解驱动教学法、案例教学法、分组分享教学法等，这样才能充分增强学生的参与度，提高学生的积极性。现以分组分享教学法为例来讲解下。
　　分组分享教学法是利用现有的教学资源，按一定的规律将学生分成若干个学习小组，通过形式多样的分享活动，充分调动学生主体地位，从而使学生得到全面发展的一种教学方式。这种方法进一步强调了学生主体性、创造性、平等性和发展性，并突出了可操作性，能使学生更有信心去学习和探索。如在学习会计科目表时，可相互默写会计科目；进行账务处理时，相互检查会计分录正确与否。这样，学生间能相互取人之长补己之短，突出学生们的主体地位，在分享中强化对会计基础知识的掌握，从而获得学习的成就感，增强学习的积极性。
　　四、模拟实务，强化实践性教学
　　《会计基础》实操性强，要求学生在掌握基础知识的同时，还应该具备一定的动手能力，这就必须通过模拟实务训练，加强实践教学。这样，我们可以把时间教学分为两部分，一是实验教学，而是综合实训。
　　实验教学实在理论教学中穿插进行的，边讲边练，讲练结合。如当讲完了原始凭证——支票的填写规则后，可以给学生复印过的支票空表，利用经济实务，让学生亲自填写；这样通过学生的“摸爬滚打”，把课堂上学到的知识，运用到实践中。
　　综合实训则包括记账凭证账务处理程序、科目汇总表账务处理程序等。经济业务发生后，会计处理共分七个步骤：编制会计分录、登记账簿、试算平衡、对账簿记录调整、对账、结账、编制会计报表。通过一个较为完整的经济案例，让学生将所有章节知识有机运用起来，从凭证到报表一步一步進行综合操作，完成手工会计做账，提高学生的知识整合能力和综合实践能力。
　　总之，会计基础教学一个最重要的原则是学以致用，我们要根据学生的特点，针对不同的教学内容，适时调整教学方法，让学生在有限时间里掌握更多的会计专业知识，并能够将会计知识融会贯通，为以后就业工作打下扎实的理论基础，并提升自身的实践能力，才能为社会培养过硬的技术型人才。