【摘 要】
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本刊编辑部:潘老师,通过不久前举行的“全国‘自觉教育思想’学术峰会”,我们了解到您的“自觉教育”思想在全国都产生了积极影响,得到了教育同行的广泛认同。能否请您将“自觉教育”的精要给大家解读一下?潘建明:“自觉教育”是唤醒人不断自我觉悟、智慧精进的教育,主张用自我觉悟的理念通过适合的途径实现师生共同成长,其核心是唤醒人(包括教育人本身)的德性、理性、智慧和创造性,即增强学生的“自教”能力、激活教师的“他教”智慧。
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本刊编辑部:潘老师,通过不久前举行的“全国‘自觉教育思想’学术峰会”,我们了解到您的“自觉教育”思想在全国都产生了积极影响,得到了教育同行的广泛认同。能否请您将“自觉教育”的精要给大家解读一下?潘建明:“自觉教育”是唤醒人不断自我觉悟、智慧精进的教育,主张用自我觉悟的理念通过适合的途径实现师生共同成长,其核心是唤醒人(包括教育人本身)的德性、理性、智慧和创造性,即增强学生的“自教”能力、激活教师的“他教”智慧。
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“润物无声”的教育力量之源是与儿童“共在”。--方峥嵘她深入践行鲁洁教授提出的“生活德育”理论,基于儿童立场,积极建构小学道德与法治“潜润课堂”。“潜润课堂”追寻自主育德的“有我之境”。她认为学生是道德学习的主体,只有让学生在课堂学习情境中看见“我”的生活,明晰“我”的需要,才可能触动心灵,唤醒内在自觉,从而在发现自我、发展自我的过程中,实现道德素养的自我构建与提升。
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