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摘要：本文針对在音乐教学中如何渗透德育教育，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育提出了自己的观点。
关键词：音乐教学；德育教育
音乐艺术通过生动的内容、优美的旋律，鲜明的音乐形象潜移默化地鼓舞人、感染人、教育人。教师应该在音乐教学活动中，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。
一、在音乐课堂上进行德育熏陶
众所周知，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。音乐艺术既能表现人们的感情，也能表现人们的思想。但它并非抽象地表现，而是用生动的音乐形象来表现，具有很强的感染力和吸引力。它源自人的心灵，是情感的艺术，新课程标准中就要求在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。，在音乐课堂上，教师应从歌词中挖掘思想性较强的音乐内容，结合歌曲背景与学生对话、融会贯通的讲解，让学生能从歌词中得到德育的熏陶，引导学生通过透过歌词发挥自己的想象力，体会歌词所表达的情感和意境。因此，在音乐课堂上，音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“传导者”。
二、在歌曲教学中进行德育渗透
作为音乐教师，我们既是音乐的传播者，又是教育的引导者，要把学生培养成为懂得真善美的人。教师在音乐课教学中要注重培养学生学习音乐的良好态度，引导学生参与丰富的音乐活动，丰富情感体验，使学生感受欣赏音乐的生命力，扩大文化视野，促进个性发展，培养合作意识和乐观向上的生活态度。当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的翻唱，指挥或弹奏，作品之情便会潜移默化地融入学生的心灵。通过音乐的学习能够丰富学生的情感、促进道德素质的形成。如一首《黄河大合唱》唤起了学生们对祖国的无限热爱。歌中唱到 “保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。因此，音乐教师应按照新课改的要求，更新教育理念，创新教育模式，丰富教学内容，发挥课堂主渠道作用，在音乐课堂上，抓住一切有利时机对学生进行德育渗透。
三、在课外活动中进行德育渗透
开展丰富多彩的课外艺术活动也是培养学生高尚情操、美好品德的重要途径。当今社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是个强调合作，强调沟通的社会。未来社会将是利一学技术和生产力飞速发展，社会信息量不断增大，国与国、人与人之间的信息交往日益频繁的社会。音乐教育因其独特的优势，成为帮助学生更好地与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。音乐活动具有社会性、合作性和交际性。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了途径，使学生在活动中提高了自身的人际交往能力，还发展了个性与特长，增强了集体合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参与社会竞争奠定了基础，这对于“独生子女”来说是非常重要的。伟大音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶治性情的熔炉。”学校要组织开展丰富多彩的艺术活动，把展演、竞赛活动纳入学校工作计划，通过检阅成果，推动学校艺术教育和德育教育工作的良性发展。加强艺术社团建设，成立艺术团体和兴趣小组。提高学生参与艺术活动、欣赏艺术的能力和积极性，以历练学生品质，培养学生动手能力为目的，进行社会综合实践教育；以培养学生阳光心态、塑造美好人格为目的，进行心理健康教育；以陶冶学生情操，培养德智体全面发展的艺术人才为目标，进行艺术教育，从而使学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德，不断发展自我教育能力。因此，在音乐实践活动中培养学生良好的行为和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神就显得尤其重要。如乐器的合奏和人声的合唱每个过程都是美好和谐的统一，因此只有全体同学共同协作，才能做到旋律、节奏、音准、速度、力度上的协调一致，从而教师要引导学生自觉摆正个人与集体的关系，使他们认识到，只有融入集体才能真正发挥出自己的作用。
四、音乐教师要不断提高自身德育素质
罗曼.罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光。”要对学生进行良好的思想政治教育，教师本身就得具有良好的道德素质。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，其蕴含的政治思想内容和伦理道德是非常深刻的。音乐是一种奇妙的语言，音符之间的协调与对抗、追逐与遇合、飞跃与消逝，无时无刻不在激荡着人们的心灵。在教学中，教师既要关注作品的思想性、艺术性，又要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。在音乐课堂上，教师可以采取潜移默化的方法，让学生的情操、思想、性格乃至意志受到熏陶、感染。教师在教学中，要理解作品的时代背景，了解作品的内涵，通过丰富的思想内容和艺术形象，从心灵深处来教育学生，从而达到陶冶情操的教育目的。另外，作为教师应该在学生面前树立良好的榜样，为学生树立敬仰和模仿的范例。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想，高尚的情操，渊博的知识，严谨治学的态度，这将会对学生言传身教。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥，工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响。因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。
五、运用各种教学手段来体现德育
在教学中教师可以结合教材给学生常讲一些大家感兴趣的音乐家或其轶闻趣事，来启发学生、感染学生，让这些感人的故事在学生的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响结合学生中存在的这些实际情况，在教学中可以把一些成功音乐家的范例、个案讲解或分析给学生听。如贝多芬的成长经历可以磨砺学生的意志；廖昌永的歌唱道路到获得国际声乐大奖的人生经历，或许可以磨砺学生在学习专业上的抗挫折能力等等。这些感人至深的音乐故事，不仅使学生们感受到学习艺术的艰辛和曲折，而且还能从故事中受到启发、启迪，并影响自己的态度和人生，进而加深了对音乐的认识和专业的定位或重新定位。
因此，音乐教师必须认识到音乐教育在学校里的美育作用，让学生在受到美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，以达到陶冶情操、净化心灵的目的。将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。同时，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中，两者相得益彰，才能收到良好的教学效果。
【参考文献】
[1]钱友琴.如何发挥音乐课独特的德育优势[J].教育科学，2012.
[2]赵恒.谈德育教育在音乐教学中的渗透[J].德育研究，2014.
关键词：音乐教学；德育教育
音乐艺术通过生动的内容、优美的旋律，鲜明的音乐形象潜移默化地鼓舞人、感染人、教育人。教师应该在音乐教学活动中，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。
一、在音乐课堂上进行德育熏陶
众所周知，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。音乐艺术既能表现人们的感情，也能表现人们的思想。但它并非抽象地表现，而是用生动的音乐形象来表现，具有很强的感染力和吸引力。它源自人的心灵，是情感的艺术，新课程标准中就要求在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。，在音乐课堂上，教师应从歌词中挖掘思想性较强的音乐内容，结合歌曲背景与学生对话、融会贯通的讲解，让学生能从歌词中得到德育的熏陶，引导学生通过透过歌词发挥自己的想象力，体会歌词所表达的情感和意境。因此，在音乐课堂上，音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“传导者”。
二、在歌曲教学中进行德育渗透
作为音乐教师，我们既是音乐的传播者，又是教育的引导者，要把学生培养成为懂得真善美的人。教师在音乐课教学中要注重培养学生学习音乐的良好态度，引导学生参与丰富的音乐活动，丰富情感体验，使学生感受欣赏音乐的生命力，扩大文化视野，促进个性发展，培养合作意识和乐观向上的生活态度。当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的翻唱，指挥或弹奏，作品之情便会潜移默化地融入学生的心灵。通过音乐的学习能够丰富学生的情感、促进道德素质的形成。如一首《黄河大合唱》唤起了学生们对祖国的无限热爱。歌中唱到 “保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。因此，音乐教师应按照新课改的要求，更新教育理念，创新教育模式，丰富教学内容，发挥课堂主渠道作用，在音乐课堂上，抓住一切有利时机对学生进行德育渗透。
三、在课外活动中进行德育渗透
开展丰富多彩的课外艺术活动也是培养学生高尚情操、美好品德的重要途径。当今社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是个强调合作，强调沟通的社会。未来社会将是利一学技术和生产力飞速发展，社会信息量不断增大，国与国、人与人之间的信息交往日益频繁的社会。音乐教育因其独特的优势，成为帮助学生更好地与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。音乐活动具有社会性、合作性和交际性。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了途径，使学生在活动中提高了自身的人际交往能力，还发展了个性与特长，增强了集体合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参与社会竞争奠定了基础，这对于“独生子女”来说是非常重要的。伟大音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶治性情的熔炉。”学校要组织开展丰富多彩的艺术活动，把展演、竞赛活动纳入学校工作计划，通过检阅成果，推动学校艺术教育和德育教育工作的良性发展。加强艺术社团建设，成立艺术团体和兴趣小组。提高学生参与艺术活动、欣赏艺术的能力和积极性，以历练学生品质，培养学生动手能力为目的，进行社会综合实践教育；以培养学生阳光心态、塑造美好人格为目的，进行心理健康教育；以陶冶学生情操，培养德智体全面发展的艺术人才为目标，进行艺术教育，从而使学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德，不断发展自我教育能力。因此，在音乐实践活动中培养学生良好的行为和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神就显得尤其重要。如乐器的合奏和人声的合唱每个过程都是美好和谐的统一，因此只有全体同学共同协作，才能做到旋律、节奏、音准、速度、力度上的协调一致，从而教师要引导学生自觉摆正个人与集体的关系，使他们认识到，只有融入集体才能真正发挥出自己的作用。
四、音乐教师要不断提高自身德育素质
罗曼.罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光。”要对学生进行良好的思想政治教育，教师本身就得具有良好的道德素质。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，其蕴含的政治思想内容和伦理道德是非常深刻的。音乐是一种奇妙的语言，音符之间的协调与对抗、追逐与遇合、飞跃与消逝，无时无刻不在激荡着人们的心灵。在教学中，教师既要关注作品的思想性、艺术性，又要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。在音乐课堂上，教师可以采取潜移默化的方法，让学生的情操、思想、性格乃至意志受到熏陶、感染。教师在教学中，要理解作品的时代背景，了解作品的内涵，通过丰富的思想内容和艺术形象，从心灵深处来教育学生，从而达到陶冶情操的教育目的。另外，作为教师应该在学生面前树立良好的榜样，为学生树立敬仰和模仿的范例。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想，高尚的情操，渊博的知识，严谨治学的态度，这将会对学生言传身教。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥，工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响。因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。
五、运用各种教学手段来体现德育
在教学中教师可以结合教材给学生常讲一些大家感兴趣的音乐家或其轶闻趣事，来启发学生、感染学生，让这些感人的故事在学生的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响结合学生中存在的这些实际情况，在教学中可以把一些成功音乐家的范例、个案讲解或分析给学生听。如贝多芬的成长经历可以磨砺学生的意志；廖昌永的歌唱道路到获得国际声乐大奖的人生经历，或许可以磨砺学生在学习专业上的抗挫折能力等等。这些感人至深的音乐故事，不仅使学生们感受到学习艺术的艰辛和曲折，而且还能从故事中受到启发、启迪，并影响自己的态度和人生，进而加深了对音乐的认识和专业的定位或重新定位。
因此，音乐教师必须认识到音乐教育在学校里的美育作用，让学生在受到美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，以达到陶冶情操、净化心灵的目的。将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。同时，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中，两者相得益彰，才能收到良好的教学效果。
【参考文献】
[1]钱友琴.如何发挥音乐课独特的德育优势[J].教育科学，2012.
[2]赵恒.谈德育教育在音乐教学中的渗透[J].德育研究，2014.