论文部分内容阅读
面对新课程标准、新教材和教学改革，作为一名中学化学实验室工作人员，究竟应该怎么做才能做好实验室工作呢？我认为应该从以下几个方面入手。
一、爱岗敬业，保持身心健康
对化学实验室教师而言，首先是超负荷的工作量。高一到高三的分组实验、演示实验，还有加做实验，如校级公开课，县级评优课等加做实验，都要花费大量的精力去准备。从申购、进货、验收、入账、编号，有的仪器要经过组装，药品要经过配制、分装入瓶等手续才能进入学生实验室使用。使用完毕还要进行检查、清洗、晾干回收、入橱、报损等一大堆繁重的体力劳动。另外，还有楼道、实验室的卫生工作，实验室各项数据、资料的输入工作等。可见实验工作既脏又累，既有脑力劳动又有体力劳动。其次，其他教师不了解这个工作，认为在实验室工作轻松，一天到晚只是坐坐班，没事干。再次，学生不把实验教师当回事，学生都认为实验教师的工作是服务教学的，是任课教师的助手。这些想法造成了实验教师心理不平衡，感觉自己的工作低人一等。实验教师往往苦中无乐，产生了较强的自卑感。
面对这些问题，作为专门从事化学实验教学的教师要正确地认识工作，愉悦地接纳工作；要从全局出发，热爱本职工作，积极主动，勤恳踏实，耐心细致，不计较工作的大小，克服困难，充分发扬不怕苦不怕累的优良传统。实验教师还必须具有良好的心理素质，克服自卑心理，树立自信心，奋发向上，不畏艰苦，对任何人不要苛求太多，要宽容，对任何事要胸怀坦荡，学会调节心态，保持心态平稳。要在本职岗位上甘当配角，默默奉献，脚踏实地，全心全意地为教学服务，紧跟改革创新的形势，在实践中不断总结经验，努力当好一线教师的助手。
二、紧跟形势，具有现代知识
新课程改革下，我们的化学教学，更加注重化学实验，强调学生自主探究学习。实验课已是化学教学中不可缺少的重要组成部分，所以对一名化学实验教师也提出了更高的要求。首先，要求教师既要科学管理好实验室，又要紧跟创新形势，具备相当的现代化本学科的基础知识。以求真、务实、严谨、创新和良好的服务态度，在本职岗位上，无私奉献，甘为人梯，努力协助好任课教师的化学教学。
其次，要成为一名合格的实验教师，必须有较高的文化知识水平，具有高度的责任心，不应认为新课改实施是任课教师的事而与自己无关，要认识新旧教材实验的区别。新课改的很多变化能否贯彻、落实与化学实验教师的素质息息相关。因而实验教师要钻研新教材的内容，熟悉课程标准、实验教学要求及有关资料，拓宽知识面，建立完善合理的知识网络；熟练掌握全部实验，能根据实验要求正确配置药品，熟悉并懂得每一件教学仪器的性能，实验仪器组合等，在实验时能够及时准确地提供实验器材。
再次，实验室教师要执行实验室的一套完整的管理制度，认真阅读学术杂志中关于化学实验等方面的文章，做好资料摘录和读书笔记。同时虚心向有经验的老师请教，积极主动参加教研教改活动，通过多种方式来不断积累和丰富自己的知识。
三、实验准备，提高操作技能
首先，实验教师应具备过硬的化学实验基本操作技能。其主要包括：实验室常用仪器的规范使用、维护保养、存放、仪器的组装与拆卸，药品的取用与存放，溶液的配制，固体、液体、气体的干燥，物质的分体和提纯，气体的发生、收集、净化和贮存，常见化学反应的实验装置。
其次，新课程倡导的实验探究活动，很多是学生在实验室完成。这就需要化学实验教师和任课教师密切合作，协助任课教师充分做好实验室的准备工作。实验过程中，实验教师应尽量深入课堂，协助任课教师一同指导学生实验，排除仪器故障，添加材料药品，处理偶发事件等。试验后，实验教师应及时督促学生整理仪器、药品，清理桌面，并仔细检查各组实验器材，为下一次实验做好准备。
再次，实验教师根据新课程概念做好实验准备的同时，能对实验存在的问题进行实验改进。主要涉及到实验原理、实验装置、实验方案、实验手段等的改进。还要结合教材，创新设计一些新的生活化、趣味化、绿色化的实验，微型实验。
总之，作为化学实验教师，除了具备实验室管理能力外，还应具备化学实验基本操作、实验准备、实验创新等多种技能。只有这样才能保障实验教学的顺利进行。
四、科学规范，提高管理水平
化学实验室是进行化学教学的重要基地，化学实验室管理是否科学规范，直接影响到化学实验教学能否顺利进行。这就要求实验教师具有较好的管理能力。
1.实验室制度的管理。要管好化学实验室一定要有一套科学的、完善的管理制度，全体教师共同遵守、执行。在师生第一次上分组实验之前，认真学习并严格遵守这些规章制度，强化师生安全意识，避免意外事故的发生。这些管理制度明确了实验教师、任课教师及学生的职责，促进师生养成良好的文明实验行为习惯，做到管理有章可循，有依有据，使化学实验室工作管理更科学、规范、条理，确保了实验教学的正常开展。
2.资料与账目管理。化学实验室的特点是种类繁多，要规范管理好实验室，真正发挥好它的作用，必须建立和健全各种必需的档案资料，及时登记各种账册，做到物物有帐，帐物相符。
3.仪器药品的管理。仪器药品的存放应遵循“科学、规范、合理、安全、美观、方便”的原则。对易燃、易爆、剧毒及其他危险品应严格按照要求不折不扣地执行，存入危险品柜内，并按规定程序使用，严格管理。
教学仪器的存放须做好防尘、防潮、防锈、防晒、防热、防蛀、防老化、防震、防跌、防压、防毒、防火防粘、防变形、防霉、防盗。平时要做到玻璃仪器勤清洗，仪器摆放勤整理，实验仪器勤保养，仪器损坏勤维修。以保证药品、仪器处于可用状态。
4.实验室设施管理。实验室设施包括电源、照明、通风、供水、排水、防火设备、实验桌椅、仪器柜、药品柜等。对这些设施应定期检查、清理，做到心中有数。以确保实验室处于待用状态，当师生需要时，能迅速做好准备，保障实验教学能顺利开展。
5.实验室安全管理。化学实验使用的仪器设备、药品，由于操作不当隐藏的不安全因素很多，如燃烧、爆炸、触电、腐蚀等，实验教师应把安全放在首位，提高安全防护意识，防止事故的发生。
综上所述，新课程实验教学的改革在高中化学课程中具有举足轻重的地位。在新的教学理念下，化学实验教师只有具备以上这些能力素质，努力创造条件，充分利用实验室资源，尽量满足学生实验探究的需求，并认真地学习钻研新教材实验，才能胜任新课标下的化学实验的教学工作，才能为素质教育作出自己的贡献。
一、爱岗敬业，保持身心健康
对化学实验室教师而言，首先是超负荷的工作量。高一到高三的分组实验、演示实验，还有加做实验，如校级公开课，县级评优课等加做实验，都要花费大量的精力去准备。从申购、进货、验收、入账、编号，有的仪器要经过组装，药品要经过配制、分装入瓶等手续才能进入学生实验室使用。使用完毕还要进行检查、清洗、晾干回收、入橱、报损等一大堆繁重的体力劳动。另外，还有楼道、实验室的卫生工作，实验室各项数据、资料的输入工作等。可见实验工作既脏又累，既有脑力劳动又有体力劳动。其次，其他教师不了解这个工作，认为在实验室工作轻松，一天到晚只是坐坐班，没事干。再次，学生不把实验教师当回事，学生都认为实验教师的工作是服务教学的，是任课教师的助手。这些想法造成了实验教师心理不平衡，感觉自己的工作低人一等。实验教师往往苦中无乐，产生了较强的自卑感。
面对这些问题，作为专门从事化学实验教学的教师要正确地认识工作，愉悦地接纳工作；要从全局出发，热爱本职工作，积极主动，勤恳踏实，耐心细致，不计较工作的大小，克服困难，充分发扬不怕苦不怕累的优良传统。实验教师还必须具有良好的心理素质，克服自卑心理，树立自信心，奋发向上，不畏艰苦，对任何人不要苛求太多，要宽容，对任何事要胸怀坦荡，学会调节心态，保持心态平稳。要在本职岗位上甘当配角，默默奉献，脚踏实地，全心全意地为教学服务，紧跟改革创新的形势，在实践中不断总结经验，努力当好一线教师的助手。
二、紧跟形势，具有现代知识
新课程改革下，我们的化学教学，更加注重化学实验，强调学生自主探究学习。实验课已是化学教学中不可缺少的重要组成部分，所以对一名化学实验教师也提出了更高的要求。首先，要求教师既要科学管理好实验室，又要紧跟创新形势，具备相当的现代化本学科的基础知识。以求真、务实、严谨、创新和良好的服务态度，在本职岗位上，无私奉献，甘为人梯，努力协助好任课教师的化学教学。
其次，要成为一名合格的实验教师，必须有较高的文化知识水平，具有高度的责任心，不应认为新课改实施是任课教师的事而与自己无关，要认识新旧教材实验的区别。新课改的很多变化能否贯彻、落实与化学实验教师的素质息息相关。因而实验教师要钻研新教材的内容，熟悉课程标准、实验教学要求及有关资料，拓宽知识面，建立完善合理的知识网络；熟练掌握全部实验，能根据实验要求正确配置药品，熟悉并懂得每一件教学仪器的性能，实验仪器组合等，在实验时能够及时准确地提供实验器材。
再次，实验室教师要执行实验室的一套完整的管理制度，认真阅读学术杂志中关于化学实验等方面的文章，做好资料摘录和读书笔记。同时虚心向有经验的老师请教，积极主动参加教研教改活动，通过多种方式来不断积累和丰富自己的知识。
三、实验准备，提高操作技能
首先，实验教师应具备过硬的化学实验基本操作技能。其主要包括：实验室常用仪器的规范使用、维护保养、存放、仪器的组装与拆卸，药品的取用与存放，溶液的配制，固体、液体、气体的干燥，物质的分体和提纯，气体的发生、收集、净化和贮存，常见化学反应的实验装置。
其次，新课程倡导的实验探究活动，很多是学生在实验室完成。这就需要化学实验教师和任课教师密切合作，协助任课教师充分做好实验室的准备工作。实验过程中，实验教师应尽量深入课堂，协助任课教师一同指导学生实验，排除仪器故障，添加材料药品，处理偶发事件等。试验后，实验教师应及时督促学生整理仪器、药品，清理桌面，并仔细检查各组实验器材，为下一次实验做好准备。
再次，实验教师根据新课程概念做好实验准备的同时，能对实验存在的问题进行实验改进。主要涉及到实验原理、实验装置、实验方案、实验手段等的改进。还要结合教材，创新设计一些新的生活化、趣味化、绿色化的实验，微型实验。
总之，作为化学实验教师，除了具备实验室管理能力外，还应具备化学实验基本操作、实验准备、实验创新等多种技能。只有这样才能保障实验教学的顺利进行。
四、科学规范，提高管理水平
化学实验室是进行化学教学的重要基地，化学实验室管理是否科学规范，直接影响到化学实验教学能否顺利进行。这就要求实验教师具有较好的管理能力。
1.实验室制度的管理。要管好化学实验室一定要有一套科学的、完善的管理制度，全体教师共同遵守、执行。在师生第一次上分组实验之前，认真学习并严格遵守这些规章制度，强化师生安全意识，避免意外事故的发生。这些管理制度明确了实验教师、任课教师及学生的职责，促进师生养成良好的文明实验行为习惯，做到管理有章可循，有依有据，使化学实验室工作管理更科学、规范、条理，确保了实验教学的正常开展。
2.资料与账目管理。化学实验室的特点是种类繁多，要规范管理好实验室，真正发挥好它的作用，必须建立和健全各种必需的档案资料，及时登记各种账册，做到物物有帐，帐物相符。
3.仪器药品的管理。仪器药品的存放应遵循“科学、规范、合理、安全、美观、方便”的原则。对易燃、易爆、剧毒及其他危险品应严格按照要求不折不扣地执行，存入危险品柜内，并按规定程序使用，严格管理。
教学仪器的存放须做好防尘、防潮、防锈、防晒、防热、防蛀、防老化、防震、防跌、防压、防毒、防火防粘、防变形、防霉、防盗。平时要做到玻璃仪器勤清洗，仪器摆放勤整理，实验仪器勤保养，仪器损坏勤维修。以保证药品、仪器处于可用状态。
4.实验室设施管理。实验室设施包括电源、照明、通风、供水、排水、防火设备、实验桌椅、仪器柜、药品柜等。对这些设施应定期检查、清理，做到心中有数。以确保实验室处于待用状态，当师生需要时，能迅速做好准备，保障实验教学能顺利开展。
5.实验室安全管理。化学实验使用的仪器设备、药品，由于操作不当隐藏的不安全因素很多，如燃烧、爆炸、触电、腐蚀等，实验教师应把安全放在首位，提高安全防护意识，防止事故的发生。
综上所述，新课程实验教学的改革在高中化学课程中具有举足轻重的地位。在新的教学理念下，化学实验教师只有具备以上这些能力素质，努力创造条件，充分利用实验室资源，尽量满足学生实验探究的需求，并认真地学习钻研新教材实验，才能胜任新课标下的化学实验的教学工作，才能为素质教育作出自己的贡献。