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摘要：随着新课程改革的不断推进，现阶段的初中数学教学中更加注重课堂教学的实效性。微课是一种高效有效的教学方式，在课堂上通过微课直观地向学生展示数学知识点，将抽象化的知识点具象化，以促进学生在数学课堂学习中有更为出色的表现。现阶段教师在微课应用上仍然存在较多的问题。所以在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在初中数学教学中应用微课，做好微课的教学设计准备工作。
关键词：初中数学;微课课程;教学设计;策略探究
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0135-01
引言：微课主要以视频为载体向学生展示，其能够将数学知识点进行针对性的体现。在微课学习过程中能够培养学生良好的学习习惯，能够更好地提高学生自身学习积极性，使学生主动参与到课堂学习中。针对微课的应用，学生还可以在课后进行巩固自身所学，从而促进学生能够在课堂学习中更好地提升和锻炼自我，帮助学生可以在微课学習过程中强化自身对于知识点的理解，所以做好微课教学设计具有深刻的现实意义。
1初中数学微课设计的作用性
1.1做好学生启发工作，提高学生课堂学习的实效性
在课堂教学过程中数学教师应该把握好课堂学习这一段时间，在课堂教学中微课能够更好地将数学知识点向学生进行展示，以实现学生启发式的教学工作，在课堂学习这一段时间帮助学生加深对于知识点的理解。初中阶段的数学知识在学习起来比较抽象，而通过微课能够帮助学生更好地理解课本中的知识点，针对某个数学知识点教师能够通过微课更好地向学生进行展示。
1.2实现课堂教学的个性化
微课课程其一个作用体现在高效性和针对性，微课能够将主要知识点分成几个不同的部分，所以在这样的情境之下，学生能够向教师反馈自己对某一部分的知识点的问题通过微课进行针对性的处理。然后在课堂教学过程中学生可以更好地强化自己的知识体系，并且针对学生的问题所在，学生可以实现教学的个性化，实现学生全面的发展，同时微课在讲述的过程中可以分成基础、提升和强化三个层次的部分，通过阶梯式的教学帮助学生逐步提升自我，使学生数学成绩更加优异。
1.3强化学生课后巩固工作
数学学习还需要学生在课后不断巩固和复习，在复习中了解自身所学中所存在的问题。同时部分学生在学习中不喜欢去主动询问教师，所以在课后通过微课能够让学生自主解决自身的问题，学生在课后复习过程中也可以通过这样的形式强化数学知识点，针对自身所存在的问题进行处理，使学生提升数学复习的效率和质量，培养学生自主学习的意识，使学生能够在课后不断提升自我。
2如何在初中数学中做好微课教学设计
2.1完善课前导入工作，集中学生注意力
课前导入工作是本堂课学习的关键所在，其是学生对于知识点掌握的关键时间段，其次在课前大部分的学生注意力比较涣散，而通过思维导图能够更好地集中学生注意力，使学生可以在学习过程中以更加积极的状态进入到课堂学习中。所以教师可以结合微课在课前做好学生的引导工作，通过微课向学生展示本节课所需要学习的知识点。
例如在学习“基本的平面图形“的过程中，教师可以将本单元所需要讲述的基础图形向学生展示，线段、射线、直线、角以及多边形和圆，让学生了解自己需要学习哪方面的知识，然后教师通过动态的图形吸引学生的注意力，又或者教师通过丰富有趣的动画，像是图形一种动画的形式进行自我介绍，直线没有端点，可以无限延长，而射线有距离一端可以无限延长，线段则不能无限延长，通过直观形象的动画展示，加深学生对于知识点的理解，更好地将学生带入到课堂学习当中。
2.2互动式探究教学
互动探究能够更好地构建一种积极活跃的课堂学习气氛，在互动探究中也能够提升学生的思考能力，使学生在数学学习中培养自身的思维能力，在课堂学习中通过微课的展示，让学生在课堂上进行探究分析，将微课所表达的内容进行应用。
像是在学习“一元一次方程“的过程中，针对”打折销售“这一话题，教师让学生进行互动和探究。在这个过程中教师可以通过微课向学生展示如何去利用一元一次方程计算利润的最大化。然后教师记给学生一个问题，根据商场的单价销售和销售总额，让学生去判断如何控制打折的折数最大化的提升利润。教师可以在课堂上让每个小组代表不同的商场，小组同学则互相合作的和探究，在课堂上通过微课的学习小组学生之间互相交流和探究，能够加深对于这部分知识点的理解，然后教师模拟学生类似与商场的竞争，让学生计算商场在怎样的条件之下能够获取最大利润，让学生积极参与到课堂活动中，强化课堂学习质量。
2.3课后自主学习的微课应用
课后学习是一个比较关键的部分，单单依靠课堂这段时间学生难以完全掌握所学的知识点，在学习中学生必然会存在知识点上的疏漏，所以教师可以鼓励学生在课后进行数学知识点的巩固。微课的应用正是体现这样一种学习方式，在课后学生能够根据自身所存在的问题进行对应的微课学习，让学生正确使用互联网，将其作为自己成长和进步的工具，以帮助学生在学习过程中更加出色。同时教师还应该让学生做好记录工作，微课课后学习完全依靠学生的自主性，所以教师可以让学生在课堂上不了解的知识点，然后在课后学生能够拿出备忘录发现自己所不了解的知识点，通过微课学习学生能够对备忘录的内容进行处理，让学生强化自身的自主意识，明确自己的学习方向和目标，以促进学生在课后复习中有更为出色的表现。
3.结语
综上所述，微课的应用是一种高效有效的教学形式，在初中数学教学中，在课堂上通过微课更好地将学生带入到课堂学习中，其次通过互动探究，使学生能够在微课下强化对于知识点的理解，以及最后通过微课强化学生复习和巩固工作，同时提升学生的自主学习能力，使学生可以更好地掌握数学学习思维，在初中阶段提升学生数学核心素养。
参考文献：
[1] 卫德彬 ，阮征 ，王克松 ，孙业勤 .微课在初中数学教学中应用状况的调查研究 [J].合肥师范学院学报， 2019， 37（03）：125-129.
[2] 阮征 .浅谈数学微课在初中数学教学中的应用 [J].合肥师范学院学报，2017，35（06）：123-125.
[3] 庄美容 .微课在初中数学教学中的应用研究 [J].兰州教育学院学报，2016，32（10）：167-169.
关键词：初中数学;微课课程;教学设计;策略探究
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0135-01
引言：微课主要以视频为载体向学生展示，其能够将数学知识点进行针对性的体现。在微课学习过程中能够培养学生良好的学习习惯，能够更好地提高学生自身学习积极性，使学生主动参与到课堂学习中。针对微课的应用，学生还可以在课后进行巩固自身所学，从而促进学生能够在课堂学习中更好地提升和锻炼自我，帮助学生可以在微课学習过程中强化自身对于知识点的理解，所以做好微课教学设计具有深刻的现实意义。
1初中数学微课设计的作用性
1.1做好学生启发工作，提高学生课堂学习的实效性
在课堂教学过程中数学教师应该把握好课堂学习这一段时间，在课堂教学中微课能够更好地将数学知识点向学生进行展示，以实现学生启发式的教学工作，在课堂学习这一段时间帮助学生加深对于知识点的理解。初中阶段的数学知识在学习起来比较抽象，而通过微课能够帮助学生更好地理解课本中的知识点，针对某个数学知识点教师能够通过微课更好地向学生进行展示。
1.2实现课堂教学的个性化
微课课程其一个作用体现在高效性和针对性，微课能够将主要知识点分成几个不同的部分，所以在这样的情境之下，学生能够向教师反馈自己对某一部分的知识点的问题通过微课进行针对性的处理。然后在课堂教学过程中学生可以更好地强化自己的知识体系，并且针对学生的问题所在，学生可以实现教学的个性化，实现学生全面的发展，同时微课在讲述的过程中可以分成基础、提升和强化三个层次的部分，通过阶梯式的教学帮助学生逐步提升自我，使学生数学成绩更加优异。
1.3强化学生课后巩固工作
数学学习还需要学生在课后不断巩固和复习，在复习中了解自身所学中所存在的问题。同时部分学生在学习中不喜欢去主动询问教师，所以在课后通过微课能够让学生自主解决自身的问题，学生在课后复习过程中也可以通过这样的形式强化数学知识点，针对自身所存在的问题进行处理，使学生提升数学复习的效率和质量，培养学生自主学习的意识，使学生能够在课后不断提升自我。
2如何在初中数学中做好微课教学设计
2.1完善课前导入工作，集中学生注意力
课前导入工作是本堂课学习的关键所在，其是学生对于知识点掌握的关键时间段，其次在课前大部分的学生注意力比较涣散，而通过思维导图能够更好地集中学生注意力，使学生可以在学习过程中以更加积极的状态进入到课堂学习中。所以教师可以结合微课在课前做好学生的引导工作，通过微课向学生展示本节课所需要学习的知识点。
例如在学习“基本的平面图形“的过程中，教师可以将本单元所需要讲述的基础图形向学生展示，线段、射线、直线、角以及多边形和圆，让学生了解自己需要学习哪方面的知识，然后教师通过动态的图形吸引学生的注意力，又或者教师通过丰富有趣的动画，像是图形一种动画的形式进行自我介绍，直线没有端点，可以无限延长，而射线有距离一端可以无限延长，线段则不能无限延长，通过直观形象的动画展示，加深学生对于知识点的理解，更好地将学生带入到课堂学习当中。
2.2互动式探究教学
互动探究能够更好地构建一种积极活跃的课堂学习气氛，在互动探究中也能够提升学生的思考能力，使学生在数学学习中培养自身的思维能力，在课堂学习中通过微课的展示，让学生在课堂上进行探究分析，将微课所表达的内容进行应用。
像是在学习“一元一次方程“的过程中，针对”打折销售“这一话题，教师让学生进行互动和探究。在这个过程中教师可以通过微课向学生展示如何去利用一元一次方程计算利润的最大化。然后教师记给学生一个问题，根据商场的单价销售和销售总额，让学生去判断如何控制打折的折数最大化的提升利润。教师可以在课堂上让每个小组代表不同的商场，小组同学则互相合作的和探究，在课堂上通过微课的学习小组学生之间互相交流和探究，能够加深对于这部分知识点的理解，然后教师模拟学生类似与商场的竞争，让学生计算商场在怎样的条件之下能够获取最大利润，让学生积极参与到课堂活动中，强化课堂学习质量。
2.3课后自主学习的微课应用
课后学习是一个比较关键的部分，单单依靠课堂这段时间学生难以完全掌握所学的知识点，在学习中学生必然会存在知识点上的疏漏，所以教师可以鼓励学生在课后进行数学知识点的巩固。微课的应用正是体现这样一种学习方式，在课后学生能够根据自身所存在的问题进行对应的微课学习，让学生正确使用互联网，将其作为自己成长和进步的工具，以帮助学生在学习过程中更加出色。同时教师还应该让学生做好记录工作，微课课后学习完全依靠学生的自主性，所以教师可以让学生在课堂上不了解的知识点，然后在课后学生能够拿出备忘录发现自己所不了解的知识点，通过微课学习学生能够对备忘录的内容进行处理，让学生强化自身的自主意识，明确自己的学习方向和目标，以促进学生在课后复习中有更为出色的表现。
3.结语
综上所述，微课的应用是一种高效有效的教学形式，在初中数学教学中，在课堂上通过微课更好地将学生带入到课堂学习中，其次通过互动探究，使学生能够在微课下强化对于知识点的理解，以及最后通过微课强化学生复习和巩固工作，同时提升学生的自主学习能力，使学生可以更好地掌握数学学习思维，在初中阶段提升学生数学核心素养。
参考文献：
[1] 卫德彬 ，阮征 ，王克松 ，孙业勤 .微课在初中数学教学中应用状况的调查研究 [J].合肥师范学院学报， 2019， 37（03）：125-129.
[2] 阮征 .浅谈数学微课在初中数学教学中的应用 [J].合肥师范学院学报，2017，35（06）：123-125.
[3] 庄美容 .微课在初中数学教学中的应用研究 [J].兰州教育学院学报，2016，32（10）：167-169.