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摘 要：小学生阅读需要家庭的配合、方法的引导以及理念的建立。而利用学校教育主张课外阅读，探索小学生阅读的重要指导策略，创建良好的阅读气氛，有利于提高小学生的学习能力。基于此，本文调查分析雅安市城乡小学生课外阅读的具体现状，根据分析结果提出了针对性的指导策略，以供参考。
关键词：小学生 课外阅读 现状 指导策略
课外阅读是学生积累大量知识以及开展自主学习的核心渠道，也是语文教学的有效扩展。经过扩增学生课外阅读量、合理指导其课外阅读，有利于充分提高其语文素养，促进其终身学习思想以及能力的产生，推动语文教育事业的深入发展。
1 小学生课外阅读的具体现状
根据雅安市城乡小学生课外阅读状况调查问卷可以得知，本次参与问卷调查的小学生总人数为1015人;有91.03%的学生觉得课外阅读重要;有37.24%的学生平均每天用20-40分钟读课外书;有92.51%的学生的老师会指导课外阅读;有68.28%的学生家长平时会偶尔读书;有84.24%的学生习惯在家里读课外书;有59.01%的学生平时只读有趣的，自己喜欢的内容;有47.78%的学生平时更喜欢阅读文学、故事类书籍;有75.67%的学生最希望老师激发其阅读兴趣。
1.1 阅读对象单一，阅读方法不当
问卷调查明确显示：文学以及故事类书籍是学生们更喜欢阅读的书籍[1]。很多学生在阅读老师推荐的相关书目时，通常包含如下几类阅读方式：表层阅读，浅尝辄止：随性地阅读，没有经过大脑深入思考;带着兴趣地阅读，只看书里面有趣的情节;还有一些学生只追求阅读数量……这种阅读方式，彻底忽略了扩展眼界以及丰富知识的阅读目标。
1.2 智能化时代让学生对阅读不感兴趣
学生对课外阅读不感兴趣重点包含两个原因：作业多使得阅读时间不多、电子产品基本代替书籍。日常生活中，课业负担使得学生们在作业上花了很长的时间，很少有时间开展阅读，其他时间很多学生会玩游戏与看电视。小学生欠缺一定的自控能力，要求老师在阅读时开展适当的鼓励以及监督，一旦充分接受了激励以及督促，就可以激发对阅读的浓厚兴趣，也就更加积极地开展阅读。
2 小学生课外阅读的指导方法
2.1 调动学生的阅读兴趣
唯有在一个书香韵味比较浓厚的环境中，学生才可以对阅读形成极深的兴趣，才可以对课外书籍进行积极阅读[2]。于是，老师应该以调动学生的阅读兴趣为核心目标，让他们愉快地开展课外阅读，进而慢慢地喜欢上语文。按照学生的年龄特征进一步制定阅读活动。小学生通常很喜欢充满趣味的童话以及寓言故事，还有图文并茂、简单明了的小说等。老师能够把教科书当作平台，有效利用课本中的内容与人物进一步激发学生的学习欲望，将被动转变成主动，进一步形成内需。比如在《三顾茅庐》的教学中，老师调动了学生的阅读兴趣之后，不但使学生有效学习了三顾茅庐这篇课文，而且对三国演义（课文的出处）也形成了极深的兴趣，充分落实了课外阅读的相关要求。
2.2 采取有效的阅读手段
阅读手段各种各样，按照小学生的年龄特征，摘录属于一种高效的阅读手段。摘录与摘抄不同，不仅仅是摘抄需要的词、句以及段，而且要对一些重难点进行标记，将自己的感受写下来。比如，在《小鹿斑比》的教學过程中，老师要求学生进一步摘录“描写环境与小鹿斑比的语句”，关于感受极深之处有效开展读书笔记，每周开展一次沟通，学生带着问题进行阅读，将阅读与读书进行有效联系，用“心”去读书会有一定的收获。学生在摘录的时候，学会了单独思考以及充分研究，这些知识就容易被很好地吸收，如此一来就为未来的写作进一步积累了大量的语言，可以使学生的写作水平获得充分提升。
2.3 创造有利条件，培养良好的阅读习惯
课外阅读习惯的培养是一个长时间坚持的过程，利用好休息时间，每天有规律地开展阅读。学校设立了课外阅读课，让学生在学校可以有更多的时间开展课外阅读，利用好休息时间对课外书籍进行阅读[3]。为了养成良好的阅读习惯，只阅读是极其不够的，还需要实施多样化的互动活动，要第一时间鼓励成绩优异的同学，提供物质奖励或者精神奖励，让他们充分感受成功的喜悦。学生的阅读兴趣获得提升了，就可以发现读书的快乐，其语文核心素养也就获得全面提升了。
3 结语
总而言之，在小学语文课堂教学中，经过对学生的课外阅读指导进行持续完善，不但能够帮助学生累积大量、全新的知识以及经验，而且可以为其未来的学习发展打下良好的基础。于是，在平时的教学中，老师应传授给学生愈发有效的阅读方法，促进学生深入学习课外阅读方法，对指导策略进行持续完善，让读书变成学生的一种日常习惯。
课题：2019年度雅安市教育科研课题立项课题 雅市教函〔2019〕233号。
参考文献：
[1] 代会均.小学语文课外阅读有效性研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（45）：215-215.
[2] 彭安平.重视小学语文课外阅读，落实素质教育[J].赤子，2019，000（036）：63.
[3] 邢红梅.浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017，000（007）：137-138.
四川雅安职业技术学院 （四川省雅安市 625000）
关键词：小学生 课外阅读 现状 指导策略
课外阅读是学生积累大量知识以及开展自主学习的核心渠道，也是语文教学的有效扩展。经过扩增学生课外阅读量、合理指导其课外阅读，有利于充分提高其语文素养，促进其终身学习思想以及能力的产生，推动语文教育事业的深入发展。
1 小学生课外阅读的具体现状
根据雅安市城乡小学生课外阅读状况调查问卷可以得知，本次参与问卷调查的小学生总人数为1015人;有91.03%的学生觉得课外阅读重要;有37.24%的学生平均每天用20-40分钟读课外书;有92.51%的学生的老师会指导课外阅读;有68.28%的学生家长平时会偶尔读书;有84.24%的学生习惯在家里读课外书;有59.01%的学生平时只读有趣的，自己喜欢的内容;有47.78%的学生平时更喜欢阅读文学、故事类书籍;有75.67%的学生最希望老师激发其阅读兴趣。
1.1 阅读对象单一，阅读方法不当
问卷调查明确显示：文学以及故事类书籍是学生们更喜欢阅读的书籍[1]。很多学生在阅读老师推荐的相关书目时，通常包含如下几类阅读方式：表层阅读，浅尝辄止：随性地阅读，没有经过大脑深入思考;带着兴趣地阅读，只看书里面有趣的情节;还有一些学生只追求阅读数量……这种阅读方式，彻底忽略了扩展眼界以及丰富知识的阅读目标。
1.2 智能化时代让学生对阅读不感兴趣
学生对课外阅读不感兴趣重点包含两个原因：作业多使得阅读时间不多、电子产品基本代替书籍。日常生活中，课业负担使得学生们在作业上花了很长的时间，很少有时间开展阅读，其他时间很多学生会玩游戏与看电视。小学生欠缺一定的自控能力，要求老师在阅读时开展适当的鼓励以及监督，一旦充分接受了激励以及督促，就可以激发对阅读的浓厚兴趣，也就更加积极地开展阅读。
2 小学生课外阅读的指导方法
2.1 调动学生的阅读兴趣
唯有在一个书香韵味比较浓厚的环境中，学生才可以对阅读形成极深的兴趣，才可以对课外书籍进行积极阅读[2]。于是，老师应该以调动学生的阅读兴趣为核心目标，让他们愉快地开展课外阅读，进而慢慢地喜欢上语文。按照学生的年龄特征进一步制定阅读活动。小学生通常很喜欢充满趣味的童话以及寓言故事，还有图文并茂、简单明了的小说等。老师能够把教科书当作平台，有效利用课本中的内容与人物进一步激发学生的学习欲望，将被动转变成主动，进一步形成内需。比如在《三顾茅庐》的教学中，老师调动了学生的阅读兴趣之后，不但使学生有效学习了三顾茅庐这篇课文，而且对三国演义（课文的出处）也形成了极深的兴趣，充分落实了课外阅读的相关要求。
2.2 采取有效的阅读手段
阅读手段各种各样，按照小学生的年龄特征，摘录属于一种高效的阅读手段。摘录与摘抄不同，不仅仅是摘抄需要的词、句以及段，而且要对一些重难点进行标记，将自己的感受写下来。比如，在《小鹿斑比》的教學过程中，老师要求学生进一步摘录“描写环境与小鹿斑比的语句”，关于感受极深之处有效开展读书笔记，每周开展一次沟通，学生带着问题进行阅读，将阅读与读书进行有效联系，用“心”去读书会有一定的收获。学生在摘录的时候，学会了单独思考以及充分研究，这些知识就容易被很好地吸收，如此一来就为未来的写作进一步积累了大量的语言，可以使学生的写作水平获得充分提升。
2.3 创造有利条件，培养良好的阅读习惯
课外阅读习惯的培养是一个长时间坚持的过程，利用好休息时间，每天有规律地开展阅读。学校设立了课外阅读课，让学生在学校可以有更多的时间开展课外阅读，利用好休息时间对课外书籍进行阅读[3]。为了养成良好的阅读习惯，只阅读是极其不够的，还需要实施多样化的互动活动，要第一时间鼓励成绩优异的同学，提供物质奖励或者精神奖励，让他们充分感受成功的喜悦。学生的阅读兴趣获得提升了，就可以发现读书的快乐，其语文核心素养也就获得全面提升了。
3 结语
总而言之，在小学语文课堂教学中，经过对学生的课外阅读指导进行持续完善，不但能够帮助学生累积大量、全新的知识以及经验，而且可以为其未来的学习发展打下良好的基础。于是，在平时的教学中，老师应传授给学生愈发有效的阅读方法，促进学生深入学习课外阅读方法，对指导策略进行持续完善，让读书变成学生的一种日常习惯。
课题：2019年度雅安市教育科研课题立项课题 雅市教函〔2019〕233号。
参考文献：
[1] 代会均.小学语文课外阅读有效性研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（45）：215-215.
[2] 彭安平.重视小学语文课外阅读，落实素质教育[J].赤子，2019，000（036）：63.
[3] 邢红梅.浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017，000（007）：137-138.
四川雅安职业技术学院 （四川省雅安市 625000）