一、处理好基础和综合能力的关系
　　高中物理内容包括力、热、电、光、原子物理五大部分.由于综合能力命题的指导思想，以能力测试为主导，是以现实问题立意，它不可能强调知识的覆盖面，只能依据现实问题与能力的系统性反映相关学科的知识.所以复习备考要把握主干知识，要力求深刻理解，并能在实际问题中应用它们来解决问题.
　　核心内容包括：物体的受力分析、牛顿定律、动量定理及动量守恒定律、动能定理及机械守恒定律、功与能的关系、电学中的欧姆定律、电功与电热、磁场对通电直导线的作用和运动电荷的作用、愣次定律和法拉第电磁感应定律、光学中的反射和折射定律、原子物理中的质能方程等.处理好这些基础知识，抓住重点带动其他，全面复习.
　　同时，要重视非重点知识内容的复习，高考中力学和电学共占75%左右，热学、交流电、电磁场、光学和原子物理共占35%左右，这35%姑且称之为非重点知识，这些分数总体上是易得的.“非重点知识”有一半内容偏于记忆，可以说记住就得分.如光的本性、原子和原子核的内容、电磁场等.教师应引导学生把握实验现象和实验结论，参考近年的高考题，复习一两个课时就可以做到心中有数.建议在复习阶段重视课本，尤其是课本上的知识、公式、名词和应用性问题、综合性问题.在这些问题和知识内容上，多花费点时间和精力是更加切合实际、更加有效益的复习策略.
　　二、处理好复习与做习题的关系
　　学习物理，必须做一定量的习题，利用做题可以加深对物理概念与物理规律的理解，提高应用物理知识分析问题的能力，解决问题的能力，检查和发现自己学习中的漏洞和问题.但是，一个人的能力的大小与成绩，并不与做题数量成正比，那种不求甚解、死记硬背的“题海战术”，并不能起到应有的作用.因此要摒弃“题海战术”，强调提高做题的质量.
　　第一，做题首先想用公式，马上列式求解，解出结果而不进行反思，立即找答案核对，这种方式是不对的.应首先认真分析题目涉及的物理内容，包括物理情景、物理状态、物理过程等，在分析的基础上选择适用的物理规律，拟定解题方案对解题结果进行分析，必要时进行验证，或用其他方法来复核.
　　第二，进行“举一反三”式的思考，特别是对一道“生题”，应认真的思考和总结，想得越深，联想越广泛，收获就越大.对关键词语的理解，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除，临界状态的分析，物理模型的建立，画出物理过程的草图等，都是解决物理问题的关键.
　　第三，提倡按照题目立意进行解题的最佳解法，训练思维的敏捷性，提高做题的准确率，特别是对那些物理情景并不生疏，物理过程并不复杂的问题，一定要一次想清、做对.对于“看错题”、“算错题”一类的问题和错误，不可原谅.这不仅是提高考试成绩的必须，也对养成良好的品质，提高个人能力起到重要作用.
　　第四，立足中等难度题，反复看做过的题，无论是考查知识、能力，还是高考选拔录取，中等难度的题都起到决定性的作用.容易题对大部分考生来说，都是可以得分的，而难题只对那些能力特强的考生有所区别，因此要立足于提高中、易档次的试题的准确率.在短暂的复习时间内，一定不要再去追求做更多的题，特别是不要做难题，只需要看做过的题，强化印象，要明确：这些题所涉及的知识是什么？对能力、方法的要求是什么？容易出错、易混的环节的是什么？看做过的题，重点是看做错的题.在整个复习过程中就是查漏补缺、弥补薄弱环节的过程，每消灭一个错误，就等于为成功铺垫了一个台阶.
　　第五，重视实验的复习.在历届高考的试卷中，大题的得分率最低的是实验题.分析原因，并不是因为实验题太难而是因为平时对实验重视不够，做实验时不认真，复习时投入的不够.实验题基本是以课本要求的实验为主，个别新颖的试题，也是课本要求的实验仪器和实验方法.基本仪器的使用是每年高考都要涉及的考查点，中学的实验是以测量为主的.对于课本要求的实验，首先要从全貌上把握，明确实验目的、所依据的原理、实验所需的器材、实验装置、实验步骤、实验数据的处理以及简单误差的分析.复习实验，边操作边复习是最有效的.
　　三、强化知识的应用和迁移能力
　　高考注重的是能力的考查，知识的考查，知识是能力的载体，能力是知识的应用和迁移，用知识去分析实际问题，知识就转化为能力了.由此可知，知识和能力是辩证统一的.复习过程中要抓好双基，培养能力.在高考中考生出现的问题，恰恰反映了考生对基础知识理解不够，掌握不够扎实.有的考生急功见利，企图通过死记硬背，猜题压题，临时突击来提高成绩，这是不可取的.
　　对于理论和实际结合的物理试题，如能源问题、环境问题、超导材料、纳米技术、新材料等，教师应引导学生多阅读课外读物，扩大知识面，不断开阔视野，培养和训练学生从实际问题出发建立正确的物理模型的能力，从而使学生学会用所学知识分析问题和解决问题.