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【摘 要】高中信息技术教学面临一些困境，教师要善于激发学生学习兴趣，强化师生互动，坚持学以致用，进行差异性教学，推动信息技术教学工作开展。
【关键词】高中信息技术；教学现状；改革研究
改革是推动教学工作深入开展的动力之源，对于信息技术学科而言，只有紧扣教学改革要点，结合教学具体实际，才能促进教学效率快速提升。笔者在教学工作中注重分析现实困境，尝试以改革委抓手推动教学工作实行新的突破，下面将做简要分析。
一、当前高中信息技术困境分析
信息技术学科属于与时俱进的学科，侧重于提高学生信息技术能力和综合素养。但因为只要求等级合格，在有些教师和学生的眼中重要性降低，教学工作面临着一些困境。
一是学生学习兴趣不足。高中生在学习活动中，将注意力集中在语数外等大学科上面，而对于信息技术等学科的重视程度明显不足，平时钻研程度也不够深入，甚至认为还不如将信息技术学习的时间用于其他学科的练习。
二是教师教学方式简单。有些教师信息技术教学过程中研究不够深入，没有能够与时俱进的汲取各地先进经验，严重制约了教学思维的拓展，在教学工作中局限于自己的一些老方法、老模式，完全采取教师讲解传授、学生听讲练习的模式。
三是学以致用未能体现。信息技术学科所教学的内容，在现实生活中，在经济与社会发展中，有着广阔的运用前景，有些教师将实际运用和教材教学人为的割裂开来，没有在教学中注意联系实际的具体运用进行教学，也没有在课外进行充分的拓展训练，以至于学生虽然完成了知识点和相关操作的训练，但是实际运用能力并没有得到很快的提高。
四是个性特长兼顾欠缺。许多计算机人才在学生阶段就表现出了惊人的天赋，这样的特殊群体如果不加以很好的发掘，就有可能扼杀他们在这一领域的发展空间。高中信息技术教师一定要在教学中注意培养有特长的学生，而部分同志在教学中仅仅将目光着眼于大部分群体，没有能够对特长学生进行充分培养，既没有制定针对性的计划，也缺乏切实可行有效的推进措施。
二、以改革为抓手实现信息技术教学的突破
推动高中信息技术教学改革中，广大教师一定要以新课程理念为依托，结合教学工作中的重点难点，以教学措施创新为抓手，深入有效开展教学工作。
1.引领学生进入信息世界，拉近学与生活的距离。导致许多高中生信息技术学习信心不足、兴趣不足的一个重要方面，是他们对信息技术学科缺乏充分的认识，缺乏全面的了解。教师要带领学生深入的研究计算机世界和网络世界，要向学生介绍当前计算机领域发展最前沿的信息。如信息技术在航空航天技术中的运用，在工农业生产中的广泛运用，乃至生活中一些便利措施的运用等等。大到国防科技现代化，小到方便群众生活，信息技术在其中发挥了重要的作用，而且信息技术发展的速度正呈现出日新月异的态势，让学生定期了解接触这些信息技术研究的高新信息、运用成果，对于提高学生学习兴趣方面帮助非常明显。
2.鼓励学生参与互动，提高学习效率。高中生在信息技术学习中的互动性和课堂教学效率息息相关，过去学生互动不足影响课堂氛围，对学生知识点掌握和能力培养方面形成障碍。现在教师要充分鼓励学生参与互动，例如在电子邮箱的申请与运用等教学环节，教师完全可以鼓励学生自主探索，按照教材中所设置的步骤，尝试自己申请各种类型的电子邮箱，然后交流具体操作体会和要点，教师进行总结性的梳理，通过这种师生互动完成教学任务。再比如图像处理教学中，教师可以鼓励学生自行搜集一些电子相片或者其他图像，然后按照旋转明暗处理、像素调整等相关要求，学生之间分小组相互讨论进行操作，或者采取小组内一人操作、其他同学参与研究的方式，来提高学生对相关页面功能工具栏等操作掌握效果。
3.坚持学以致用，培养学生运用信息技术的能力。信息技术学科所教学的内容，在现实生活中有着广泛的运用前景。教师要重视学以致用，既要引导学生掌握要点，同时也要鼓励他们尝试运用到生活中去。例如电子表格内容教学之后，针对电子表格中的统计筛选等便捷的功能，教师可以知道学生运用到学习生活中，既可以用来统计分析某一学科或班级的成绩变动状况，也可以用来分析家庭日常生活开支的构成、具体数额等等。这些方面的运用，既可以让学生巩固教学训练中的要点，同时也在具体实践操作中，进一步感受到了信息技术学科对服务生产生活方面的重要功能。再比如信息资源的上传和下载，也可以在学生的生活中得到便捷的运用，同学之间相互在线传递学习资料，用QQ远比电子邮箱来得更加便捷。这些方面的学以致用，可以对学生信息技术素养的提升发挥基础性的支撑作用。
4.实施差异目标教学培养特长学生。信息技术教学中，教师面对的学生不仅基础能力有差异，而且天赋等方面也各不相同。教师要坚持抓中间顾两头的方法，抓中间是针对绝大多数学生按照规范的教学目标提出目标任务，组织开展教学活动，而对于学习相对困难的学生应当降低要求，对其进行基础性训练。这里侧重要强化特长学生的培养，对于信息技术方面禀赋较为明显的学生，要专门开小灶制定拔高性计划，还要鼓励他们向更高层次的目标迈进。笔者在所任教的班级中，选拔了一批学生进行专门拔高性训练，妥善处理好信息技术训练与其他学科学习，以及学生生活之间的关系，每年在各个层面的信息技术竞赛中都获得了较好的成绩。学生的因材施教，为他们的特长发展创造了良好条件，这也是信息技术学科所应当承担的重要职责。
综上所述，面对当前高中教学压力大、时间紧的实际状况，信息技术学科一定要正视自身存在的不足，以针对性的措施进行改革和优化，从而为教学工作创造更好的条件。
【参考文献】
[1]张梦君.高中信息技术新课程改革与实践研究[J].通讯世界，2016（07）
[2]吴伟略.信息技术新课程改革初探[J].中小学电教（下半月），2014（07）
【关键词】高中信息技术；教学现状；改革研究
改革是推动教学工作深入开展的动力之源，对于信息技术学科而言，只有紧扣教学改革要点，结合教学具体实际，才能促进教学效率快速提升。笔者在教学工作中注重分析现实困境，尝试以改革委抓手推动教学工作实行新的突破，下面将做简要分析。
一、当前高中信息技术困境分析
信息技术学科属于与时俱进的学科，侧重于提高学生信息技术能力和综合素养。但因为只要求等级合格，在有些教师和学生的眼中重要性降低，教学工作面临着一些困境。
一是学生学习兴趣不足。高中生在学习活动中，将注意力集中在语数外等大学科上面，而对于信息技术等学科的重视程度明显不足，平时钻研程度也不够深入，甚至认为还不如将信息技术学习的时间用于其他学科的练习。
二是教师教学方式简单。有些教师信息技术教学过程中研究不够深入，没有能够与时俱进的汲取各地先进经验，严重制约了教学思维的拓展，在教学工作中局限于自己的一些老方法、老模式，完全采取教师讲解传授、学生听讲练习的模式。
三是学以致用未能体现。信息技术学科所教学的内容，在现实生活中，在经济与社会发展中，有着广阔的运用前景，有些教师将实际运用和教材教学人为的割裂开来，没有在教学中注意联系实际的具体运用进行教学，也没有在课外进行充分的拓展训练，以至于学生虽然完成了知识点和相关操作的训练，但是实际运用能力并没有得到很快的提高。
四是个性特长兼顾欠缺。许多计算机人才在学生阶段就表现出了惊人的天赋，这样的特殊群体如果不加以很好的发掘，就有可能扼杀他们在这一领域的发展空间。高中信息技术教师一定要在教学中注意培养有特长的学生，而部分同志在教学中仅仅将目光着眼于大部分群体，没有能够对特长学生进行充分培养，既没有制定针对性的计划，也缺乏切实可行有效的推进措施。
二、以改革为抓手实现信息技术教学的突破
推动高中信息技术教学改革中，广大教师一定要以新课程理念为依托，结合教学工作中的重点难点，以教学措施创新为抓手，深入有效开展教学工作。
1.引领学生进入信息世界，拉近学与生活的距离。导致许多高中生信息技术学习信心不足、兴趣不足的一个重要方面，是他们对信息技术学科缺乏充分的认识，缺乏全面的了解。教师要带领学生深入的研究计算机世界和网络世界，要向学生介绍当前计算机领域发展最前沿的信息。如信息技术在航空航天技术中的运用，在工农业生产中的广泛运用，乃至生活中一些便利措施的运用等等。大到国防科技现代化，小到方便群众生活，信息技术在其中发挥了重要的作用，而且信息技术发展的速度正呈现出日新月异的态势，让学生定期了解接触这些信息技术研究的高新信息、运用成果，对于提高学生学习兴趣方面帮助非常明显。
2.鼓励学生参与互动，提高学习效率。高中生在信息技术学习中的互动性和课堂教学效率息息相关，过去学生互动不足影响课堂氛围，对学生知识点掌握和能力培养方面形成障碍。现在教师要充分鼓励学生参与互动，例如在电子邮箱的申请与运用等教学环节，教师完全可以鼓励学生自主探索，按照教材中所设置的步骤，尝试自己申请各种类型的电子邮箱，然后交流具体操作体会和要点，教师进行总结性的梳理，通过这种师生互动完成教学任务。再比如图像处理教学中，教师可以鼓励学生自行搜集一些电子相片或者其他图像，然后按照旋转明暗处理、像素调整等相关要求，学生之间分小组相互讨论进行操作，或者采取小组内一人操作、其他同学参与研究的方式，来提高学生对相关页面功能工具栏等操作掌握效果。
3.坚持学以致用，培养学生运用信息技术的能力。信息技术学科所教学的内容，在现实生活中有着广泛的运用前景。教师要重视学以致用，既要引导学生掌握要点，同时也要鼓励他们尝试运用到生活中去。例如电子表格内容教学之后，针对电子表格中的统计筛选等便捷的功能，教师可以知道学生运用到学习生活中，既可以用来统计分析某一学科或班级的成绩变动状况，也可以用来分析家庭日常生活开支的构成、具体数额等等。这些方面的运用，既可以让学生巩固教学训练中的要点，同时也在具体实践操作中，进一步感受到了信息技术学科对服务生产生活方面的重要功能。再比如信息资源的上传和下载，也可以在学生的生活中得到便捷的运用，同学之间相互在线传递学习资料，用QQ远比电子邮箱来得更加便捷。这些方面的学以致用，可以对学生信息技术素养的提升发挥基础性的支撑作用。
4.实施差异目标教学培养特长学生。信息技术教学中，教师面对的学生不仅基础能力有差异，而且天赋等方面也各不相同。教师要坚持抓中间顾两头的方法，抓中间是针对绝大多数学生按照规范的教学目标提出目标任务，组织开展教学活动，而对于学习相对困难的学生应当降低要求，对其进行基础性训练。这里侧重要强化特长学生的培养，对于信息技术方面禀赋较为明显的学生，要专门开小灶制定拔高性计划，还要鼓励他们向更高层次的目标迈进。笔者在所任教的班级中，选拔了一批学生进行专门拔高性训练，妥善处理好信息技术训练与其他学科学习，以及学生生活之间的关系，每年在各个层面的信息技术竞赛中都获得了较好的成绩。学生的因材施教，为他们的特长发展创造了良好条件，这也是信息技术学科所应当承担的重要职责。
综上所述，面对当前高中教学压力大、时间紧的实际状况，信息技术学科一定要正视自身存在的不足，以针对性的措施进行改革和优化，从而为教学工作创造更好的条件。
【参考文献】
[1]张梦君.高中信息技术新课程改革与实践研究[J].通讯世界，2016（07）
[2]吴伟略.信息技术新课程改革初探[J].中小学电教（下半月），2014（07）