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【摘要】新课改之后，我国对初中语文教师的教学方法有一个全新的标准。本文在对新课改后教师教学的几个重要因素做了简要的介绍，以及对新课改后教学的教学模式做了简单的分析。
【关键词】初中语文；新课改；教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
自从新课程改革以来，国家教育部对老师教育学生和教师的工作的要求越发严格，由于受到传统教学模式的影响，我国职教语文教学有着一系列的问题。本文在语文教学方法的创新方面做了一个简单的剖析，在新课改后，怎样才能依照新课程的标准进行课堂讲学。笔者认为应从以下几点来说明，以下是我的几点建议。
一、激发学生的学习激情
根据新课改的指示，在传统的教学方法里面，语文教学的主体都是老师，老师整节课在讲台上讲个不停，根本忽视了学生是否接受了所讲的知识。面对这些问题，新课程教学的标准是要求教师在讲课的过程中，调动学生的积极性，让学生主动地去学习，培养学生的兴趣，让学生有种敢于挑战的精神，教师应该运用多种教学方法，活跃课堂，引导学生去探索并解决问题。众所周知，教师若想培养学生的学习兴趣，就应该吸引学生的注意力，教师若在课堂的开始就把学生的注意力集中在课堂教学上，这样学生的积极性就活跃起来，从而学生们的学习兴趣就会增强，教师上课的目标就达到了。因此，培养学生的兴趣也是一门艺术，教师可以从不同的方面培养他们的兴趣。比如，教师在课堂开始时，先给同学讲一个与这堂课相关的故事，然后再逐渐地把同学的思想集中到课堂上，这样学生不仅学到了本堂课的知识，同时也起到一个开阔视野的作用，并且能在一定程度上锻炼学生的主动思考能力。
二、新课改下语文教学的改变
（一）教学模式的主体应该变为学生
在我国传统的教学模式下，存在的普遍现象是：颠倒了课堂的主体，老师在课堂上对学生进行满堂灌，学生也是在迷迷糊糊地接受老师所传授的知识，这与新课改的标准是不同的。我国教育部明确指出，新课改的主要目的就是在课堂上，应该让学生主动积极地接受老师传授的知识，而不是被动地接受老师灌输的知识，教师应该培养学生的发展能力，正确引导学生去实现其自身的价值，与传统模式不同的是，教师不再是课堂的主体。在课改之后，教师的作用是作为一个组织者，组织学生去学校，并且指导学生主动学习，能够让学生占主导地位，充分体现学生在课堂上的主体作用，这样符合我国现阶段的教育事业的发展，充分证明我国教育事业的标准，这是我们反思传统教学所存在的不足做出的正确的选择。虽然说在课堂上，学生应该作为主体，但是也不能忽略了老师在课堂上的作用，因为没有一个良好的引导者，学生也不会主动地去思考问题。若教师没有起到一个良好的引导和组织作用，课堂的效率就和传统教学没有什么异同。所以，在课改之后，摆正态度，把学生作为课堂的主体，教师起到良好的辅助作用。因为，在某些时候，引导作用极其重要。
（二）教学的环境应提高
保障高质量的教学在某种程度上来说，良好的教学环境能起决定性的作用。一个良好的教学环境也是保证教师和学生积极互动的因素，教师构建良好的教学环境是新课程改革对教师的要求之一，使学生在一个全新的学习环境中学习，学生的积极性会更高，学生学习的激情将被激发。人文环境是构建良好教学环境的主要目标，传统语文教学往往忽略了这一点，传统语文注重的是知识标准化的答题模式，标准化的答题模式不仅让学生的思维得到了限制，也让教师提问的方式只固定在某一种，这样会使得成绩较差的同学更加对他们自己失去信心。在新课程改革之后，建立一个良好的教学环境，可以让学生的思维活跃，激发学生的学习激情。
（三）适当开展课外活动
在新课程改革后的标准中，课外的活动是语文教学的重要的组成部分。适当的课外活动，不仅能开阔学生的视野，也能培养教师与学生的感情，拉近学生和老师的关系，这样学生在学习过程中，对老师会有一种亲和力。在新课改之后，教师应该尽可能多地把课堂搬到室外，综合培养学生的素质，这才是我国教师的主要教学目标。教师在课外的活动中，可以让学生积极思考课堂中的问题，这样能培养学生的创新能力。
三、结语
现如今，初中语文教学中问题的存在是很正常的，但这需要初中语文教师在教学过程中不断地去发现问题，并使教学方式得到优化，以便于满足新课程改革下对学生素质教育的要求。新课改， 可以让教师摆脱以前传统的教学模式；新课改，教师应该主动去适应这种方式；新课改，学生可以感受语文课堂上的动力。对于传统的教学模式，其中还有很多值得我们借鉴的经验，我们应取其精华，运用到新课改的教学模式上，教师应该努力创新教学方法，为推动我国教育事业做一份贡献。
参考文献
[1]舒琦.关于新课改下初中语文教学方法的探析[J].教育教学论坛，2013（15）.
[2]唐建刚.新课改下对初中语文教学的初究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011（S1）.
[3]翟张从.初中语文教学存在的问题及对策[J].甘肃教
育，2013（62）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；新课改；教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
自从新课程改革以来，国家教育部对老师教育学生和教师的工作的要求越发严格，由于受到传统教学模式的影响，我国职教语文教学有着一系列的问题。本文在语文教学方法的创新方面做了一个简单的剖析，在新课改后，怎样才能依照新课程的标准进行课堂讲学。笔者认为应从以下几点来说明，以下是我的几点建议。
一、激发学生的学习激情
根据新课改的指示，在传统的教学方法里面，语文教学的主体都是老师，老师整节课在讲台上讲个不停，根本忽视了学生是否接受了所讲的知识。面对这些问题，新课程教学的标准是要求教师在讲课的过程中，调动学生的积极性，让学生主动地去学习，培养学生的兴趣，让学生有种敢于挑战的精神，教师应该运用多种教学方法，活跃课堂，引导学生去探索并解决问题。众所周知，教师若想培养学生的学习兴趣，就应该吸引学生的注意力，教师若在课堂的开始就把学生的注意力集中在课堂教学上，这样学生的积极性就活跃起来，从而学生们的学习兴趣就会增强，教师上课的目标就达到了。因此，培养学生的兴趣也是一门艺术，教师可以从不同的方面培养他们的兴趣。比如，教师在课堂开始时，先给同学讲一个与这堂课相关的故事，然后再逐渐地把同学的思想集中到课堂上，这样学生不仅学到了本堂课的知识，同时也起到一个开阔视野的作用，并且能在一定程度上锻炼学生的主动思考能力。
二、新课改下语文教学的改变
（一）教学模式的主体应该变为学生
在我国传统的教学模式下，存在的普遍现象是：颠倒了课堂的主体，老师在课堂上对学生进行满堂灌，学生也是在迷迷糊糊地接受老师所传授的知识，这与新课改的标准是不同的。我国教育部明确指出，新课改的主要目的就是在课堂上，应该让学生主动积极地接受老师传授的知识，而不是被动地接受老师灌输的知识，教师应该培养学生的发展能力，正确引导学生去实现其自身的价值，与传统模式不同的是，教师不再是课堂的主体。在课改之后，教师的作用是作为一个组织者，组织学生去学校，并且指导学生主动学习，能够让学生占主导地位，充分体现学生在课堂上的主体作用，这样符合我国现阶段的教育事业的发展，充分证明我国教育事业的标准，这是我们反思传统教学所存在的不足做出的正确的选择。虽然说在课堂上，学生应该作为主体，但是也不能忽略了老师在课堂上的作用，因为没有一个良好的引导者，学生也不会主动地去思考问题。若教师没有起到一个良好的引导和组织作用，课堂的效率就和传统教学没有什么异同。所以，在课改之后，摆正态度，把学生作为课堂的主体，教师起到良好的辅助作用。因为，在某些时候，引导作用极其重要。
（二）教学的环境应提高
保障高质量的教学在某种程度上来说，良好的教学环境能起决定性的作用。一个良好的教学环境也是保证教师和学生积极互动的因素，教师构建良好的教学环境是新课程改革对教师的要求之一，使学生在一个全新的学习环境中学习，学生的积极性会更高，学生学习的激情将被激发。人文环境是构建良好教学环境的主要目标，传统语文教学往往忽略了这一点，传统语文注重的是知识标准化的答题模式，标准化的答题模式不仅让学生的思维得到了限制，也让教师提问的方式只固定在某一种，这样会使得成绩较差的同学更加对他们自己失去信心。在新课程改革之后，建立一个良好的教学环境，可以让学生的思维活跃，激发学生的学习激情。
（三）适当开展课外活动
在新课程改革后的标准中，课外的活动是语文教学的重要的组成部分。适当的课外活动，不仅能开阔学生的视野，也能培养教师与学生的感情，拉近学生和老师的关系，这样学生在学习过程中，对老师会有一种亲和力。在新课改之后，教师应该尽可能多地把课堂搬到室外，综合培养学生的素质，这才是我国教师的主要教学目标。教师在课外的活动中，可以让学生积极思考课堂中的问题，这样能培养学生的创新能力。
三、结语
现如今，初中语文教学中问题的存在是很正常的，但这需要初中语文教师在教学过程中不断地去发现问题，并使教学方式得到优化，以便于满足新课程改革下对学生素质教育的要求。新课改， 可以让教师摆脱以前传统的教学模式；新课改，教师应该主动去适应这种方式；新课改，学生可以感受语文课堂上的动力。对于传统的教学模式，其中还有很多值得我们借鉴的经验，我们应取其精华，运用到新课改的教学模式上，教师应该努力创新教学方法，为推动我国教育事业做一份贡献。
参考文献
[1]舒琦.关于新课改下初中语文教学方法的探析[J].教育教学论坛，2013（15）.
[2]唐建刚.新课改下对初中语文教学的初究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011（S1）.
[3]翟张从.初中语文教学存在的问题及对策[J].甘肃教
育，2013（62）.
（编辑：龙贤东）