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摘要：农林改革的教育模式“卓越农林人才”是充分地将理论和实践相结合，是一种更能适应新时期社会发展的教育模式。本文以湖南农业大学动物医学院15级学生作为调研对象，对设置卓越班进行问卷调查。利用调查结果比较分析卓越班和普通班学生对教育改革模式的看法，同时介绍学院为提高人才培养质量做的各种改革。望通过“卓越农林人才”教育模式来提升我校大学生的创新水平，为改革人才培养质量方式提高途径。
关键词：湖南农业大学；卓越农林人才；人才培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）46-0092-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件提出，提高人才培养质量是当前高等教育工作的重点，提升高等教育教学质量的最重要的检验标准，就是培养切实符合社会需求的高层次创新型人才。因此如何提高学生的创新能力和专业质量是现在教育的问题所在。据调查，创新型人才因其能力素質与生产一线岗位职责要求契合度高、实践动手能力强而成为人才市场的宠儿，颇受现代企业的青睐，近年来就业率一直高于普通本科生。高等学校要培养出“厚基础、宽领域、广适应、强能力”的高层次创新型人才，就要加强优质化教学研究[1]。产学结合人才培养模式已成为国际职教界公认的应用型人才培养的途径，许多国家根据自身情况采取了不同的实施方针和措施。它是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，以培养学生的综合素质和实际能力为重点。对于企业，产学结合提高了从业人员素质，减轻了企业改革创新的成本，增加了发展的资本和潜力。产学合作培养模式是提高学生的实践能力、综合素质的有效途径，同时可使科学研究与实际紧密结合，促进研究水平的提高，形成学校、企业、学生、教师共赢的局面。因此，进行产学合作教育是我国大学的发展趋势所在。
产学合作教育在我国也称为“卓越班”教育。目前已有厦门大学、暨南大学、西安交通大学、东南大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学医学院、湖南大学、长沙理工大学等二十多所大学设有卓越班。湖南农业大学于2014年首次在动物医学院、动物科技学院、茶学院、农学院、工学院、食品科技与技术学院、理学院、园艺园林学院等专业设有“卓越农林人才”教育的卓越班，以期提高人才培养质量。湖南农业大学动物医学院设立了动物药学卓越班和动物医学卓越班，且已进行了两年多的培养。为评价这种培养模式的效果，本文对湖南农业大学动物医学院进行了一次对“卓越农林人才”教育模式的调查与分析。
一、调查研究的设计
2016年设计了“卓越班人才”培养模式调查问卷，在湖南农业大学动物医学院15级学生中开展了人才培养教学模式的调查研究，参与此次问卷调查的有15级动药卓越班、动医卓越班、动药二班和动医一班四个班同学71人，卓越班共有47人，普通班24人。调查内容共六项。
二、调查结果
表1中的数据显示在动物医学院中，卓越班的绝大多数同学认同应该在大学设置卓越班，但普通班的大多数人认为没必要设置卓越班。当然大部分人的赞同并不等同于这种教育模式能够很好地发展并且能够得到教育质量上的良好反馈。而再经过一年的学习，这个比例发生了一点变化，其实这两个问题在某种层面上表达的是同样的意思，就是关于学生会不会选择进卓越班。卓越班中有学生不能适应这种教育模式，普通班中越来越多的学生认可这种教育模式。但就卓越班对于这个问题的回答情况来说，这种教育模式还是成功的，因为在一年的学习中，很大一部分的同学是认可这种教育模式的。
我们进一步对学生认为在大学应该设置卓越班的原因进行了调查分析。图1显示大部分同学认为应该在大学设置卓越班的原因是能够拥有更好的师资力量，并且能够深化专业素质。表明大学生的内心是想通过卓越农林人才教育模式能够让自己在以后工作中更具优势。
而不支持在大学设置卓越班的学生，其实他们并不是不认可这样的一种教育模式，而是在大学卓越班设置与否对他们本身而言是没多大关系的。因为有些同学对本专业无兴趣，对是否要学好该专业没任何要求；但绝大多数同学对动物药学与动物医学专业并不看好，并且大多数同学计划在毕业以后从事其他行业。这表明这种培养模式对一部分人没起到真正的培养效果。
在经过一年的学习后，卓越班的学生对卓越班的课程安排也有了一定的理解，我们对课程安排是否合理进行了调查。表2的数据显示大部分同学认为课程安排是合理的，但也31.91%的同学认为课程安排得不合理。从问卷中我们可以看出认为合理的学生是想要通过“卓越班”的这种教育模式提升自己的专业水平。认为不合理的学生是因为还不能很好地适应这样一种学习模式，认为大学的学习非常轻松，和同学们理想中的大学相差甚远，这从侧面反应出我校动物医学院的教育培养质量在下滑。
我们进一步对湖南农业大学动物医学院普通班和卓越班的区别进行了调查。图3显示学生认为普通班和卓越班之间最主要的区别就是师资力量和未来的发展前景。但是他们都没有理解湖南农业大学设置卓越班的根本目标：压缩上课时间，学习和实践交替，学院给予更多的在外实践机会，以这样一种人才培养模式培养出在专业技术上拔尖和有较高的专业素质的人才。因此卓越班学生与普通班学生最大的区别也就是专业知识和社会实践之间的联系结合度。
三、湖南农业大学动物医学院提高培养质量的途径
通过对湖南农业大学动物医学院“卓越农林人才”培养模式的调查，认为这种培养模式是适合新时期大学生的培养教育，能很好地促进高等学校的创新型人才培养质量的提高。结合本人的教学经验，简单介绍下湖南农业大学动物医学院为提高本科生培养质量做的几点努力：
（一）改革教学方法
中国的教育模式一直以来都是以教材内容为蓝本，以课堂教学为主要形式的传统教学模式。以往一昧要求同学们待在教室被动地接受知识，这样并没有达到很好的效果。国外报道中国人会学习其实都是教育模式逼出来的，麻木地接受知识但是缺少思考，闭门造车只会导致学生的知识结构与岗位职责需求脱节。因此现在的教育模式就是学习和实践交替，湖南农业大学还是以在校学习为主，课堂教学也并不是一昧地由老师在讲台上讲课，有时候会给同学上台授课的机会，以及课上小组讨论，这给课堂增添了不少的趣味。同时老师会把每一章节的知识以网上视频的形式上传，这也给学生带来了不少便利，课堂上弄不懂的可以通过反复看视频来弄懂。而且卓越班相较于普通班一个很大的优势就是学院会安排卓越班在寒暑假去猪场、药厂、宠物医院、养殖场等地实习。 （二）重构课程安排
湖南农业大学非常注重通识教育，即以培养健全的个人和自由社会中健全的公民为目的[2]。因此，在通识教育的课程安排上，动物医学院卓越班和普通班的课程安排基本一致，但是卓越班专业课比普通班提前，且卓越班的课程相较于普通班而言进行了小幅度的删减，课堂教学中一般是动物药学卓越班和动物医学卓越班两个班合上，人數少，老师与学生有很好的互动。同时，老师将知识和实际操作相互渗入、相互结合，把枯燥的专业知识变得有趣味性。
（三）建立导师制
2015级动物医学院卓越班在大一期末的时候进行了选导师的安排。每个同学了解院里二十多个导师的研究领域，根据自己的爱好以及未来想要发展的方向来选择相应的导师。在大一就建立导师制，在空闲时间去了解相应领域的知识，专业性特别强。引导学生往某一方面发展并且提高专业素质和专业水准。学院相应的给导师和学生一些任务，如要求导师带学生参加兽医兽药方面的大型会议等等。
（四）实习基地、实验室建设以及实践教学环节改革
构建合理而完善的实践教学体系。通过实习基地、实验室建设完美的结合，进一步完善办学保障体系，在实验室中通过实验项目培养学生的思考问题能力以及创新意识。在实习基地中更能培养学生的社会适应性与应变能力，使学生全面发展。同时利用实验教学和外出实习，巩固课堂教学，加深课堂基础专业知识的理解。训练基本能力，提高动手能力，启发创新思维，提高解决问题的能力，是这种教育模式的目的[3]。
学院希望能够将课堂学习及早和社会实践联系在一起，学生的学习与实践在学校与企业间交替进行。早在大一的第一个学期就安排卓越班的同学去企业参观，去养殖场与市场做调查分析。在学习过程中穿插着企业实践。这也是卓越人才培养的一个目的：提高学生的动手能力。当然提早实践也能够让同学提前适应社会，在面对问题的时候能够用发散的思维解决问题。
参考文献：
[1]杨凌.农林综合性院校细胞生物学教学改革及课程体系优化[J].高等农业教育，2014，（7）.
[2]杨颔.大学通识教育研究——日本通识教育的历史和模式[D].上海：华东师范大学，2003.
[3]俞存根，虞聪达，水柏年，等.农业资源与环境（渔业资源与环境方向）本科专业复合型人才培养模式改革与实践[J].高等农业教育，2009，（11）.
关键词：湖南农业大学；卓越农林人才；人才培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）46-0092-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件提出，提高人才培养质量是当前高等教育工作的重点，提升高等教育教学质量的最重要的检验标准，就是培养切实符合社会需求的高层次创新型人才。因此如何提高学生的创新能力和专业质量是现在教育的问题所在。据调查，创新型人才因其能力素質与生产一线岗位职责要求契合度高、实践动手能力强而成为人才市场的宠儿，颇受现代企业的青睐，近年来就业率一直高于普通本科生。高等学校要培养出“厚基础、宽领域、广适应、强能力”的高层次创新型人才，就要加强优质化教学研究[1]。产学结合人才培养模式已成为国际职教界公认的应用型人才培养的途径，许多国家根据自身情况采取了不同的实施方针和措施。它是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，以培养学生的综合素质和实际能力为重点。对于企业，产学结合提高了从业人员素质，减轻了企业改革创新的成本，增加了发展的资本和潜力。产学合作培养模式是提高学生的实践能力、综合素质的有效途径，同时可使科学研究与实际紧密结合，促进研究水平的提高，形成学校、企业、学生、教师共赢的局面。因此，进行产学合作教育是我国大学的发展趋势所在。
产学合作教育在我国也称为“卓越班”教育。目前已有厦门大学、暨南大学、西安交通大学、东南大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学医学院、湖南大学、长沙理工大学等二十多所大学设有卓越班。湖南农业大学于2014年首次在动物医学院、动物科技学院、茶学院、农学院、工学院、食品科技与技术学院、理学院、园艺园林学院等专业设有“卓越农林人才”教育的卓越班，以期提高人才培养质量。湖南农业大学动物医学院设立了动物药学卓越班和动物医学卓越班，且已进行了两年多的培养。为评价这种培养模式的效果，本文对湖南农业大学动物医学院进行了一次对“卓越农林人才”教育模式的调查与分析。
一、调查研究的设计
2016年设计了“卓越班人才”培养模式调查问卷，在湖南农业大学动物医学院15级学生中开展了人才培养教学模式的调查研究，参与此次问卷调查的有15级动药卓越班、动医卓越班、动药二班和动医一班四个班同学71人，卓越班共有47人，普通班24人。调查内容共六项。
二、调查结果
表1中的数据显示在动物医学院中，卓越班的绝大多数同学认同应该在大学设置卓越班，但普通班的大多数人认为没必要设置卓越班。当然大部分人的赞同并不等同于这种教育模式能够很好地发展并且能够得到教育质量上的良好反馈。而再经过一年的学习，这个比例发生了一点变化，其实这两个问题在某种层面上表达的是同样的意思，就是关于学生会不会选择进卓越班。卓越班中有学生不能适应这种教育模式，普通班中越来越多的学生认可这种教育模式。但就卓越班对于这个问题的回答情况来说，这种教育模式还是成功的，因为在一年的学习中，很大一部分的同学是认可这种教育模式的。
我们进一步对学生认为在大学应该设置卓越班的原因进行了调查分析。图1显示大部分同学认为应该在大学设置卓越班的原因是能够拥有更好的师资力量，并且能够深化专业素质。表明大学生的内心是想通过卓越农林人才教育模式能够让自己在以后工作中更具优势。
而不支持在大学设置卓越班的学生，其实他们并不是不认可这样的一种教育模式，而是在大学卓越班设置与否对他们本身而言是没多大关系的。因为有些同学对本专业无兴趣，对是否要学好该专业没任何要求；但绝大多数同学对动物药学与动物医学专业并不看好，并且大多数同学计划在毕业以后从事其他行业。这表明这种培养模式对一部分人没起到真正的培养效果。
在经过一年的学习后，卓越班的学生对卓越班的课程安排也有了一定的理解，我们对课程安排是否合理进行了调查。表2的数据显示大部分同学认为课程安排是合理的，但也31.91%的同学认为课程安排得不合理。从问卷中我们可以看出认为合理的学生是想要通过“卓越班”的这种教育模式提升自己的专业水平。认为不合理的学生是因为还不能很好地适应这样一种学习模式，认为大学的学习非常轻松，和同学们理想中的大学相差甚远，这从侧面反应出我校动物医学院的教育培养质量在下滑。
我们进一步对湖南农业大学动物医学院普通班和卓越班的区别进行了调查。图3显示学生认为普通班和卓越班之间最主要的区别就是师资力量和未来的发展前景。但是他们都没有理解湖南农业大学设置卓越班的根本目标：压缩上课时间，学习和实践交替，学院给予更多的在外实践机会，以这样一种人才培养模式培养出在专业技术上拔尖和有较高的专业素质的人才。因此卓越班学生与普通班学生最大的区别也就是专业知识和社会实践之间的联系结合度。
三、湖南农业大学动物医学院提高培养质量的途径
通过对湖南农业大学动物医学院“卓越农林人才”培养模式的调查，认为这种培养模式是适合新时期大学生的培养教育，能很好地促进高等学校的创新型人才培养质量的提高。结合本人的教学经验，简单介绍下湖南农业大学动物医学院为提高本科生培养质量做的几点努力：
（一）改革教学方法
中国的教育模式一直以来都是以教材内容为蓝本，以课堂教学为主要形式的传统教学模式。以往一昧要求同学们待在教室被动地接受知识，这样并没有达到很好的效果。国外报道中国人会学习其实都是教育模式逼出来的，麻木地接受知识但是缺少思考，闭门造车只会导致学生的知识结构与岗位职责需求脱节。因此现在的教育模式就是学习和实践交替，湖南农业大学还是以在校学习为主，课堂教学也并不是一昧地由老师在讲台上讲课，有时候会给同学上台授课的机会，以及课上小组讨论，这给课堂增添了不少的趣味。同时老师会把每一章节的知识以网上视频的形式上传，这也给学生带来了不少便利，课堂上弄不懂的可以通过反复看视频来弄懂。而且卓越班相较于普通班一个很大的优势就是学院会安排卓越班在寒暑假去猪场、药厂、宠物医院、养殖场等地实习。 （二）重构课程安排
湖南农业大学非常注重通识教育，即以培养健全的个人和自由社会中健全的公民为目的[2]。因此，在通识教育的课程安排上，动物医学院卓越班和普通班的课程安排基本一致，但是卓越班专业课比普通班提前，且卓越班的课程相较于普通班而言进行了小幅度的删减，课堂教学中一般是动物药学卓越班和动物医学卓越班两个班合上，人數少，老师与学生有很好的互动。同时，老师将知识和实际操作相互渗入、相互结合，把枯燥的专业知识变得有趣味性。
（三）建立导师制
2015级动物医学院卓越班在大一期末的时候进行了选导师的安排。每个同学了解院里二十多个导师的研究领域，根据自己的爱好以及未来想要发展的方向来选择相应的导师。在大一就建立导师制，在空闲时间去了解相应领域的知识，专业性特别强。引导学生往某一方面发展并且提高专业素质和专业水准。学院相应的给导师和学生一些任务，如要求导师带学生参加兽医兽药方面的大型会议等等。
（四）实习基地、实验室建设以及实践教学环节改革
构建合理而完善的实践教学体系。通过实习基地、实验室建设完美的结合，进一步完善办学保障体系，在实验室中通过实验项目培养学生的思考问题能力以及创新意识。在实习基地中更能培养学生的社会适应性与应变能力，使学生全面发展。同时利用实验教学和外出实习，巩固课堂教学，加深课堂基础专业知识的理解。训练基本能力，提高动手能力，启发创新思维，提高解决问题的能力，是这种教育模式的目的[3]。
学院希望能够将课堂学习及早和社会实践联系在一起，学生的学习与实践在学校与企业间交替进行。早在大一的第一个学期就安排卓越班的同学去企业参观，去养殖场与市场做调查分析。在学习过程中穿插着企业实践。这也是卓越人才培养的一个目的：提高学生的动手能力。当然提早实践也能够让同学提前适应社会，在面对问题的时候能够用发散的思维解决问题。
参考文献：
[1]杨凌.农林综合性院校细胞生物学教学改革及课程体系优化[J].高等农业教育，2014，（7）.
[2]杨颔.大学通识教育研究——日本通识教育的历史和模式[D].上海：华东师范大学，2003.
[3]俞存根，虞聪达，水柏年，等.农业资源与环境（渔业资源与环境方向）本科专业复合型人才培养模式改革与实践[J].高等农业教育，2009，（11）.