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【摘要】班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级各任课教师的纽带，班主任工作直接关系教育方针和学校培养目标能否落实是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校德育工作的骨干力量。班主任一定要树立正确的学生观，坚持以人为本，培养学生树立正确的奋斗目标，加强学生的集体观和集体荣誉感，使他们身心得到全面的发展，成为国家和和谐社会的栋梁之材。
【关键词】班主任；学生观；以人为本；心理素质
Adhere to the people-oriented Japanese halberd good teacher work
Xian Shu-jun
【Abstract】teacher is the direct organizer of the class students, educators and leaders. Is the healthy growth of guides for students, the class is linked bonds datum related to teachers, head-teachers work directly related to education policy and school training objectives to meet the communication school, the family and society as a bridge, is the work of the schools moral backbone forces. Teacher must have a correct view of the students, adhere to the people-centered and train the students to establish a correct goal, strengthening the collective of students and the collective sense of honor, so that they get full physical and mental development, a national and a harmonious society Dongliangzhicai.
【Key words】teacher; Students; people-oriented; psychological qualities
党的十七大把科学发展、社会和谐作为发展中国特色社会主义的基本要求，将以人为本放在了科学发展观的核心位置。作为培养造就社会主义事业的建设者和接班人的教育工作者，尤其是班主任，为构建社会主义和谐社会作贡献更是责无旁贷。
1.树立正确的学生观，做好班主任工作
在教育过程中，学生是学习的主体，教师起主导作用，指导和引导学生学习的积极性，主动性。教育的效果既不离开教师的教也离不开学生的学。只有学生积极，主动参与教学过程，学生才能得到发展。
班主任要树立正确的学生观，真正确立学生是班集的主人，建立民主平等的师生关系，尊重学生的人格。把学生当作自己的朋友，“以情感人，以理服人，以身教人，以知启人，以规正人。”
青少年是祖国的未来，是父母的希望。一个班级几十名学生在学习，成长的过程中出现差异，这往往全是正常的，俗话说：“十个指头还有长短。”班主任对待学生一定要一视同仁，辩证的认识学生。
优良生上进心强，学习勤奋，成绩优良，尊重师长，遵守纪律，善于思考，但身上也存在不足。比如我们高三年级，有的成绩良好的学生自私，高傲看不起别人；学习动机有消极因素，争名次，学习资料保密，自己考差了不服气，别人考差了幸灾乐祸；性格脆弱，虚荣心强，受挫便一蹶不振，对这些问题，我决不迁就，采取学生能接受的方式进行引导教育。后进生，身上有不良行为和习惯，不遵守纪律学习习惯差。对这些学生要一分为二的分析。他们自尊得不到尊重，好胜又不能取胜。班主任要公平、公正的对待他们，尊重、理解、信任他们，重建他们的自尊心，克服自卑，消除师生间的隔阂，打破他们自我封闭防线，使他们主动接受教育。
中等生，在他们身上既有积极因素，也有消极因素，当他们积极因素上升时，班主任应该重视，及时给予肯定，当消极因素上升使我们更要关心，应该创造条件使他们朝积极方面转化。
2.树立以人为本的思想，当好班主任
在新时期、新阶段班主任工作也是与时俱进的，必须深入贯彻落实科学发展观，尊重学生的主体地位，发挥学生的首创精神，促进学生的全面发展。
班主任的工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生进行教育和引导的基础。现代中学生从社会大环境中汲取了大量信息，从而在他们身上体现了一些新的特点。
他们对社会了解比以往任何时期同龄人都要多，他们的生理、心里的成熟期普遍提早，出现了社会化、成人化的倾向。他们独立意识，思维活跃，要求平等的参与各种社会活动，渴望摆脱家长和教师的干预。他们求知欲旺盛但缺乏判断能力；智力发展好但生活能力差，思想活跃但知识不足；积极向上但稳定性差；而独生子有会感到孤独与寂寞，在家长与教师的学业压力下他们最渴望的是与同伴交往和娱乐。我们班主任只有全面深入的研究学生、了解学生，根据学生个性特点，因材施教，才能做好教育工作。
3.要让学生成为一个全面发展的人，学校班主任必须加强对学生心理素质的教育
胡锦涛总书记在加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上指出：“要从未成年人身心成长的实际出发，根据他们的生理、心理和思想可塑性强等特点紧紧抓住影响他们思想道德形成和发展的关键环节，正确教育的内容，各有侧重，循序渐进，以人为本促进未成年人的全面发展。”
中学阶段是学生获得知识，发展能力，塑造正确世界观、人生观和价值观的最佳阶段。由于受社会、家庭的影响，他们承受比以往更大的生理和心理压力。
处于中学阶段的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，是从少年走向独立人生道路的转折时期，又处于生理的成熟期。但由于他们的心理素质处于形成阶段，缺乏心理承受能力。同时他们面临升学压力，学业过重，各种考试频繁，精神压力巨大。我任教的高三学生中普遍睡眠不足，头疼、记忆力下降、考试前焦虑等现象非常突出。一些平时考高分的“好学生”挣扎在自负与自卑的双重心理之下形成双重的人格。他们“只能我赢，不能你赢”，具有偏执和“强迫症状”等心理问题。
班主任在学校教育中和学生的全面发展起着特殊作用，更应具备一个健康的心理，将教育心理学的知识充分运用于教学活动中，加强学生心理健康教育。另一方面，通过开展丰富多彩的活动，让学生在活动中展示自己的才干，联络学生的情感，在班级形成“心理相容的氛围”。
我所带的高三学生正处于一个青春期，与异性同学交往是青春期少年最突出的心理需要，是他们丰富多彩生活的重要组成部分，但由于中学生正处于生理和心理迅速发展变化的时期，阅历浅、生活经验不足，认知、情感和意志都不够稳定，思想和行为均不够成熟，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。要加强引导教育他们开展正常的交往，从中获得友情、增长知识、增添生活情趣、愉悦身心。
总之，我们班主任一定要树立正确的学生观，坚持以人为本，培养学生树立正确的奋斗目标，加强学生的集体观和集体荣誉感，使他们身心得到全面的发展，成为国家和和谐社会的栋梁之材。
收稿日期：2008－01－06
【关键词】班主任；学生观；以人为本；心理素质
Adhere to the people-oriented Japanese halberd good teacher work
Xian Shu-jun
【Abstract】teacher is the direct organizer of the class students, educators and leaders. Is the healthy growth of guides for students, the class is linked bonds datum related to teachers, head-teachers work directly related to education policy and school training objectives to meet the communication school, the family and society as a bridge, is the work of the schools moral backbone forces. Teacher must have a correct view of the students, adhere to the people-centered and train the students to establish a correct goal, strengthening the collective of students and the collective sense of honor, so that they get full physical and mental development, a national and a harmonious society Dongliangzhicai.
【Key words】teacher; Students; people-oriented; psychological qualities
党的十七大把科学发展、社会和谐作为发展中国特色社会主义的基本要求，将以人为本放在了科学发展观的核心位置。作为培养造就社会主义事业的建设者和接班人的教育工作者，尤其是班主任，为构建社会主义和谐社会作贡献更是责无旁贷。
1.树立正确的学生观，做好班主任工作
在教育过程中，学生是学习的主体，教师起主导作用，指导和引导学生学习的积极性，主动性。教育的效果既不离开教师的教也离不开学生的学。只有学生积极，主动参与教学过程，学生才能得到发展。
班主任要树立正确的学生观，真正确立学生是班集的主人，建立民主平等的师生关系，尊重学生的人格。把学生当作自己的朋友，“以情感人，以理服人，以身教人，以知启人，以规正人。”
青少年是祖国的未来，是父母的希望。一个班级几十名学生在学习，成长的过程中出现差异，这往往全是正常的，俗话说：“十个指头还有长短。”班主任对待学生一定要一视同仁，辩证的认识学生。
优良生上进心强，学习勤奋，成绩优良，尊重师长，遵守纪律，善于思考，但身上也存在不足。比如我们高三年级，有的成绩良好的学生自私，高傲看不起别人；学习动机有消极因素，争名次，学习资料保密，自己考差了不服气，别人考差了幸灾乐祸；性格脆弱，虚荣心强，受挫便一蹶不振，对这些问题，我决不迁就，采取学生能接受的方式进行引导教育。后进生，身上有不良行为和习惯，不遵守纪律学习习惯差。对这些学生要一分为二的分析。他们自尊得不到尊重，好胜又不能取胜。班主任要公平、公正的对待他们，尊重、理解、信任他们，重建他们的自尊心，克服自卑，消除师生间的隔阂，打破他们自我封闭防线，使他们主动接受教育。
中等生，在他们身上既有积极因素，也有消极因素，当他们积极因素上升时，班主任应该重视，及时给予肯定，当消极因素上升使我们更要关心，应该创造条件使他们朝积极方面转化。
2.树立以人为本的思想，当好班主任
在新时期、新阶段班主任工作也是与时俱进的，必须深入贯彻落实科学发展观，尊重学生的主体地位，发挥学生的首创精神，促进学生的全面发展。
班主任的工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生进行教育和引导的基础。现代中学生从社会大环境中汲取了大量信息，从而在他们身上体现了一些新的特点。
他们对社会了解比以往任何时期同龄人都要多，他们的生理、心里的成熟期普遍提早，出现了社会化、成人化的倾向。他们独立意识，思维活跃，要求平等的参与各种社会活动，渴望摆脱家长和教师的干预。他们求知欲旺盛但缺乏判断能力；智力发展好但生活能力差，思想活跃但知识不足；积极向上但稳定性差；而独生子有会感到孤独与寂寞，在家长与教师的学业压力下他们最渴望的是与同伴交往和娱乐。我们班主任只有全面深入的研究学生、了解学生，根据学生个性特点，因材施教，才能做好教育工作。
3.要让学生成为一个全面发展的人，学校班主任必须加强对学生心理素质的教育
胡锦涛总书记在加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上指出：“要从未成年人身心成长的实际出发，根据他们的生理、心理和思想可塑性强等特点紧紧抓住影响他们思想道德形成和发展的关键环节，正确教育的内容，各有侧重，循序渐进，以人为本促进未成年人的全面发展。”
中学阶段是学生获得知识，发展能力，塑造正确世界观、人生观和价值观的最佳阶段。由于受社会、家庭的影响，他们承受比以往更大的生理和心理压力。
处于中学阶段的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，是从少年走向独立人生道路的转折时期，又处于生理的成熟期。但由于他们的心理素质处于形成阶段，缺乏心理承受能力。同时他们面临升学压力，学业过重，各种考试频繁，精神压力巨大。我任教的高三学生中普遍睡眠不足，头疼、记忆力下降、考试前焦虑等现象非常突出。一些平时考高分的“好学生”挣扎在自负与自卑的双重心理之下形成双重的人格。他们“只能我赢，不能你赢”，具有偏执和“强迫症状”等心理问题。
班主任在学校教育中和学生的全面发展起着特殊作用，更应具备一个健康的心理，将教育心理学的知识充分运用于教学活动中，加强学生心理健康教育。另一方面，通过开展丰富多彩的活动，让学生在活动中展示自己的才干，联络学生的情感，在班级形成“心理相容的氛围”。
我所带的高三学生正处于一个青春期，与异性同学交往是青春期少年最突出的心理需要，是他们丰富多彩生活的重要组成部分，但由于中学生正处于生理和心理迅速发展变化的时期，阅历浅、生活经验不足，认知、情感和意志都不够稳定，思想和行为均不够成熟，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。要加强引导教育他们开展正常的交往，从中获得友情、增长知识、增添生活情趣、愉悦身心。
总之，我们班主任一定要树立正确的学生观，坚持以人为本，培养学生树立正确的奋斗目标，加强学生的集体观和集体荣誉感，使他们身心得到全面的发展，成为国家和和谐社会的栋梁之材。
收稿日期：2008－01－06