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早期阅读是指以幼儿自身经验为基础，在适当情景中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。它不是单纯的看书、识字活动，而是一种具有结构相对完整、体系相对独立、能促进幼儿全面和谐发展的活动。幼儿早期阅读是幼儿初步学习知识、发展能力、养成兴趣、形成个性、促进心理健康发展的重要活动，教师和家长应当重视儿童早期阅读的需要，为此需要探索适宜的内容和有效的策略来引导幼儿的早期阅读活动，使幼儿掌握阅读的方法，提高幼儿学习书面语言的兴趣，体验阅读带来的快乐。
一、选择适合幼儿的阅读材料
阅读材料是幼儿进行早期教育的物质前提，好的阅读材料能够吸引幼儿的好奇心和求知欲，不适宜的早期阅读材料会让幼儿心生厌烦，从而彻底地失去阅读的兴趣，对今后的学习埋下了深深的隐患。那么如何选择适合幼儿的阅读材料呢？首先早期阅读材料的内容要与幼儿的实际年龄相对应，太深太浅的内容都不能充分发挥幼儿学习的主动性。其次以幼儿的兴趣为重点，让幼儿自己选择喜欢的内容进行重点学习与探索。最后，根据幼儿的性别差异进行调节，男孩与女孩由于环境和教养方式的不同，兴趣爱好方面侧重也有所不同，男孩更倾向于益智、科学方面的阅读内容，而女孩则更喜欢童话、诗歌、故事等方面的内容。
二、创设一个宽松自由的阅读环境
早期教育主要是家庭教育。家庭阅读环境好坏直接影响孩子阅读兴趣和阅读能力。一个良好的家庭阅读环境首先要求家长认识到早期阅读及环境创设的重要作用。幼儿早期阅读是幼儿初步学习知识、发展能力、养成兴趣、形成个性、促进心理健康发展的重要活动。创设全方位、多元化的幼儿阅读环境，对幼儿早期阅读的训练有着极为重要的作用。父母是孩子生活中的第一任教师，家庭环境的好坏和父母的教养方式对孩子的发展起着不容忽视的作用。因此，家长应当正确认识到环境对幼儿成长的重要性，努力为幼儿创设良好的阅读环境，在与环境的互动过程中，加强早期阅读训练，培养早期阅读能力。
三、利用各种途径培养幼儿良好的阅读习惯
培养幼儿良好的阅读习惯是早期教育的一个重要任务，良好的阅读习惯不仅能促进幼儿的阅读技能，而且还有助于幼儿发展其他非智力品质。好习惯是人生的一大财富，为人一生的成功与幸福助力；而坏习惯则是人生的债务，成为制约人一生发展的瓶颈。所以培养幼儿的阅读习惯至关重要，要注意做到：
1.父母要在孩子面前以身作则
父母是孩子的第一任教师，家长无论做什么，对孩子都会有潜移默化的影响，家长的阅读习惯直接影响了孩子以后的阅读习惯。另外，在幼儿阅读的起始阶段，最好是父母和孩子一起进行，就是亲子阅读。很多家长都会有这样一个感觉，就是孩子对教过的或是熟悉的故事书非常感兴趣，他们会经常反复阅读同一本故事书或是要求家长反复讲同一个故事，孩子的行为经常让家长觉得很纳闷。其实这说明了一个道理：幼儿进行阅读是需要指导的，需要自己爸爸妈妈的温暖陪伴和解读。
2.培养幼儿的习惯要持之以恒
好的阅读习惯不是一天两天就能够形成的，要让幼儿天天坚持，久而久之，幼儿才能养成看书的好习惯。 所以阅读结束后可以给幼儿布置一些小任务，比如让幼儿自己学会整理书籍，看完每一本书都要放回原来的地方，要爱护书籍，不破坏撕毁书籍，养成爱护资源的好习惯。
3.多表扬，少批评
孩子的内心是十分脆弱的，经常地批评指责会给孩子自尊心和自信心带来很大的伤害，他们每做对一件事情都希望得到爸爸妈妈的表扬和认可，从而感到自豪和满足。另外积极地表扬鼓励还会强化幼儿的正确行为，以后为了得到父母的赞扬他还会这样做。
4.多训练，多提醒
幼儿的自我意识发展还不完善，对自己的行为不能够很好地控制，所以需要家长去不断提醒，不断训练，从而养成良好的习惯。
四、采用多种阅读方法，增强幼儿的阅读能力
幼儿早期阅读能力的培养不仅仅是教会他们认识或学会写字，更重要的是帮助幼儿学习口头语言和书面语言，掌握阅读的技巧，从而为今后的学习打下良好的基础。在幼儿进行早期阅读的过程中，可以选择多种阅读的方法，如：
1.带着提问进行阅读
幼儿在阅读材料前，家长可提出简单符合幼儿水平的问题，让幼儿带着问题进行阅读。通过创设各种问题来给幼儿制造一定的悬念，吸引幼儿的注意力，将幼儿的注意引入与问題有关的情境。
2.通过表演等游戏方式巩固阅读后的认识
游戏是幼儿最喜欢的学习方式，是幼儿自愿自主、充满幻想地进行学习活动的方式。幼儿在阅读的过程中学习书中的语言，扮一扮故事中的人物角色，演一演故事的主要情节，不但让幼儿感觉轻松愉快，还能让幼儿在玩中获得对阅读材料的理解，真正做到玩中学，学中玩。
3.提倡整合的阅读活动
幼儿园早期阅读活动不仅仅是一种简单的学习书面语言的活动，还包括其他方面的学习内容。提倡整合的阅读活动，可以考虑这样几方面的整合：一是书面语言与口头语言的整合，二是语言学习内容与其他方面学习内容的整合，三是静态学习方式与动态学习方式的整合等。
总之，早期阅读是幼儿语言学习不可缺少的一部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值，幼儿通过早期阅读来认识世界、融入社会、发展自我。早期阅读不仅要选对内容和方法，还有很多地方需要注意，家长和幼儿园应该相互配合，通过家园合作，促进幼儿阅读，提高幼儿的阅读能力、阅读质量、语言表达能力和语言组织能力等。
【作者单位：昆山花桥国际商务城聚福幼儿园 江苏】
一、选择适合幼儿的阅读材料
阅读材料是幼儿进行早期教育的物质前提，好的阅读材料能够吸引幼儿的好奇心和求知欲，不适宜的早期阅读材料会让幼儿心生厌烦，从而彻底地失去阅读的兴趣，对今后的学习埋下了深深的隐患。那么如何选择适合幼儿的阅读材料呢？首先早期阅读材料的内容要与幼儿的实际年龄相对应，太深太浅的内容都不能充分发挥幼儿学习的主动性。其次以幼儿的兴趣为重点，让幼儿自己选择喜欢的内容进行重点学习与探索。最后，根据幼儿的性别差异进行调节，男孩与女孩由于环境和教养方式的不同，兴趣爱好方面侧重也有所不同，男孩更倾向于益智、科学方面的阅读内容，而女孩则更喜欢童话、诗歌、故事等方面的内容。
二、创设一个宽松自由的阅读环境
早期教育主要是家庭教育。家庭阅读环境好坏直接影响孩子阅读兴趣和阅读能力。一个良好的家庭阅读环境首先要求家长认识到早期阅读及环境创设的重要作用。幼儿早期阅读是幼儿初步学习知识、发展能力、养成兴趣、形成个性、促进心理健康发展的重要活动。创设全方位、多元化的幼儿阅读环境，对幼儿早期阅读的训练有着极为重要的作用。父母是孩子生活中的第一任教师，家庭环境的好坏和父母的教养方式对孩子的发展起着不容忽视的作用。因此，家长应当正确认识到环境对幼儿成长的重要性，努力为幼儿创设良好的阅读环境，在与环境的互动过程中，加强早期阅读训练，培养早期阅读能力。
三、利用各种途径培养幼儿良好的阅读习惯
培养幼儿良好的阅读习惯是早期教育的一个重要任务，良好的阅读习惯不仅能促进幼儿的阅读技能，而且还有助于幼儿发展其他非智力品质。好习惯是人生的一大财富，为人一生的成功与幸福助力；而坏习惯则是人生的债务，成为制约人一生发展的瓶颈。所以培养幼儿的阅读习惯至关重要，要注意做到：
1.父母要在孩子面前以身作则
父母是孩子的第一任教师，家长无论做什么，对孩子都会有潜移默化的影响，家长的阅读习惯直接影响了孩子以后的阅读习惯。另外，在幼儿阅读的起始阶段，最好是父母和孩子一起进行，就是亲子阅读。很多家长都会有这样一个感觉，就是孩子对教过的或是熟悉的故事书非常感兴趣，他们会经常反复阅读同一本故事书或是要求家长反复讲同一个故事，孩子的行为经常让家长觉得很纳闷。其实这说明了一个道理：幼儿进行阅读是需要指导的，需要自己爸爸妈妈的温暖陪伴和解读。
2.培养幼儿的习惯要持之以恒
好的阅读习惯不是一天两天就能够形成的，要让幼儿天天坚持，久而久之，幼儿才能养成看书的好习惯。 所以阅读结束后可以给幼儿布置一些小任务，比如让幼儿自己学会整理书籍，看完每一本书都要放回原来的地方，要爱护书籍，不破坏撕毁书籍，养成爱护资源的好习惯。
3.多表扬，少批评
孩子的内心是十分脆弱的，经常地批评指责会给孩子自尊心和自信心带来很大的伤害，他们每做对一件事情都希望得到爸爸妈妈的表扬和认可，从而感到自豪和满足。另外积极地表扬鼓励还会强化幼儿的正确行为，以后为了得到父母的赞扬他还会这样做。
4.多训练，多提醒
幼儿的自我意识发展还不完善，对自己的行为不能够很好地控制，所以需要家长去不断提醒，不断训练，从而养成良好的习惯。
四、采用多种阅读方法，增强幼儿的阅读能力
幼儿早期阅读能力的培养不仅仅是教会他们认识或学会写字，更重要的是帮助幼儿学习口头语言和书面语言，掌握阅读的技巧，从而为今后的学习打下良好的基础。在幼儿进行早期阅读的过程中，可以选择多种阅读的方法，如：
1.带着提问进行阅读
幼儿在阅读材料前，家长可提出简单符合幼儿水平的问题，让幼儿带着问题进行阅读。通过创设各种问题来给幼儿制造一定的悬念，吸引幼儿的注意力，将幼儿的注意引入与问題有关的情境。
2.通过表演等游戏方式巩固阅读后的认识
游戏是幼儿最喜欢的学习方式，是幼儿自愿自主、充满幻想地进行学习活动的方式。幼儿在阅读的过程中学习书中的语言，扮一扮故事中的人物角色，演一演故事的主要情节，不但让幼儿感觉轻松愉快，还能让幼儿在玩中获得对阅读材料的理解，真正做到玩中学，学中玩。
3.提倡整合的阅读活动
幼儿园早期阅读活动不仅仅是一种简单的学习书面语言的活动，还包括其他方面的学习内容。提倡整合的阅读活动，可以考虑这样几方面的整合：一是书面语言与口头语言的整合，二是语言学习内容与其他方面学习内容的整合，三是静态学习方式与动态学习方式的整合等。
总之，早期阅读是幼儿语言学习不可缺少的一部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值，幼儿通过早期阅读来认识世界、融入社会、发展自我。早期阅读不仅要选对内容和方法，还有很多地方需要注意，家长和幼儿园应该相互配合，通过家园合作，促进幼儿阅读，提高幼儿的阅读能力、阅读质量、语言表达能力和语言组织能力等。
【作者单位：昆山花桥国际商务城聚福幼儿园 江苏】