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摘要：当前高中历史教学受社会等因素的影响，存在着一些问题，这些问题须及时予以解决，否则将使历史教学步入死胡同。
关键词：教育；高中历史；教学
俗言道：“历史使人明智”。也就是说，学历史，对学生的综合素质的提升有重要的意义。但遗憾的是，当前的高中历史教学却没有真正上升到这样的高度，更多时候，还是以“副科”的尴尬身份存在于高中课表中。受这些因素影响，教学上产生了一系列问题，特别是在新课程理念对比之下，这些问题就更加突出。 不及时解决这些问题，高中历史教学将步入死胡同。以下笔者不揣浅陋，简要谈谈当前高中历史教学存在的问题和解决策略。
一、当前高中历史教学存在的一些问题
（一）学生很难成为学习历史的主体
现在心理学家和教育学家指出，主动是学习的内在动力，同时也是动机萌发的主观原因，是一种特殊的意识行为。而历史学科为公认为是最没意思的课，一方面，教材内容枯燥，概括庞杂，另一方面就是学生没有意识到学习这门学科的目的和意义。
一直以来，在历史学科的教学模式我们始终采用传统的“填鸭式”的教育，同学们在课堂上只是背背记记，并没有依据自己的喜好主动的去记忆，而只是一味的应付考试，由此可见，传统的教学模式一直都在我们身边，甚至处于主导地位。这样下去，同学们怎么才能在课堂上去自主的学习呢？
（二）学生对历史学科的学习态度不够端正。
“态度决定一切”，一直以来，我们高中实行的都是应试教育，同学们一直都在为考试得高分来学习，对于历史这门学科而言，在学科的划分上，历史被归类为小科，所以只是抽课余时间背背记记就行了。这样的学习态度显然是不行的，他们应该端正学习态度，主动去理解，有兴趣的去记忆，这样才会有好的学习效果。
（三）多媒体手段在历史教学中运用失当
随着社会的发展，技术的进步，多媒体教学势在必行，但是有的老师在引入这种教学手段后，产生了依赖心理，天天播放历史教学视频，既省口舌，又免去了板书，这种做法是显然不正确的。因为它只是一种辅助教学的手段，并非适用于所有的知识点。
二、高中历史教学改进策略
（一）培养学生对历史学科的兴趣
在学生的印象中，历史学科是枯燥无味的，所以我们作为历史教师，要从这点入手，要改变教学方法，在课堂上多切入相关的故事和典故，激发学习兴趣。重点强调他们感兴趣的话题，比如中国的发展形势以及中国教育形势的发展对高考形势的影响，这样，自然而然的就引发了他们的注意力。老师作为课堂的引导者，要作好指路，多创设他们轻松愉悦的学习氛围，争取把课堂掌控的轻松自如，使枯燥的课堂变得丰富多彩，使学生自主学习。
（二）关心爱护学生
“爱屋及乌”，一点都不假，让学生们喜欢上你，这样你才能与他们亲近，可以时常与他们沟通，与他们谈心，谈生活，谈爱好，谈学习等，做可以交心的好朋友，这样他们会在感受你的爱的同时，也会把这份爱投入到与你相关的学科——所教授的历史学科中去，这样同样会激发他们的学习兴趣。
（三）引入新的教学模式，把现代教育技术与传统的教育模式相结合
要想搞好历史学科的教学，必须改变传统的“授之以鱼”变为“授之以渔”。针对历史学科，我们可以引进多媒体教学手段，课堂以电影片段或音乐的形式开头引入课题，激发兴趣，引导他们自己去思考相关的历史事件的目的和意义，以及所造成的影响。这样让他们变被动为主动，主动的去思考，去理解，去掌握。
比如，在学习《中央集权制度的形成》这节课时，可以通过故事片或者是幻灯片的形式展示出来（1）“皇帝”称号的由来。（2）皇帝制度。（3）巩固统一的措施。这样，使学生们把注意力投入到故事中去，其实也就是引导他们进入了本节课的学习。
（四）编织梦想课堂
高中生，具有天真烂漫的想法，富有青春的朝气，最近两年流行一些穿越剧，我们可以通过历史课堂让他们自己来实现历史穿越的梦想。可以把学生们分成几个组，分别分为唐朝，宋朝，明朝，清朝等，让他们来扮演不同的朝代的相关角色，然后再互换感受，这样他们不仅置身于历史中，而且感受到了各个朝代的生活方式，相关制度等，这样让他们既实现了穿越的梦想，又牢固的掌握了相关知识。
（五）提高历史教师的综合素质
1.品行方面
北师大的校训“学为人师，行为规范”，这就告诉我们，教书育人的根本就是要拥有足够多的知识，为人师表，品行端正则是我们能受到学生爱戴，尊敬的标杆。以身作则，就是说我们要用自己的实际行动来证明自己是一位伟大的人民教师。身教很重要，其实，教师对学生的影响，不仅仅局限于课堂，课外亦然，实践表明，学生们一般都是部是先欣赏喜欢一个老师，然后才会喜欢其把传授的学科，由此，我们作为教师，一定要以身作则，品行端正，树立自己最美好的形象。
2.专业知识方面
作为一名历史老师，要上知天文，下知地理，知识面必须要宽广。历史这门学科本身涉及的知识面就很宽，波及到各个学科，所以教师一定要不时的充电，拓宽知识面，牢固掌握专业知识，偶尔在课堂上天马行空下，未尝不是好事，这样既能吸引同学们的学习兴趣，又能拓宽他们的视野，还能充实他们的知识。俗话说，要授予同学们一杯水，前提是老师得有一桶水。由此可见，专业知识对于老师的重要性。
历史学科的教学意义及相关价值的体现并非是一堂历史课成功的最佳标识，最终的标准是同学们是否掌握和理解了本节课的相关内容，理解的是否深刻，掌握的是否牢固。教无定法，教师可以根据教学内容选择最合适的教学手段，在当前教学改革的新形势下，大胆的突破和创新，以适应高中年龄段学生个体发展的需要，达到最佳教学效果。
参考文献：
[1]李晓梅. 如何开展高中历史教学[J].考试周刊，2010（40）.
[2]赵彦志.如何开展高中历史教学.中华少年[J].研究青少年教育， 2012（17）.
（作者单位：贵州省遵义县第二中学）
关键词：教育；高中历史；教学
俗言道：“历史使人明智”。也就是说，学历史，对学生的综合素质的提升有重要的意义。但遗憾的是，当前的高中历史教学却没有真正上升到这样的高度，更多时候，还是以“副科”的尴尬身份存在于高中课表中。受这些因素影响，教学上产生了一系列问题，特别是在新课程理念对比之下，这些问题就更加突出。 不及时解决这些问题，高中历史教学将步入死胡同。以下笔者不揣浅陋，简要谈谈当前高中历史教学存在的问题和解决策略。
一、当前高中历史教学存在的一些问题
（一）学生很难成为学习历史的主体
现在心理学家和教育学家指出，主动是学习的内在动力，同时也是动机萌发的主观原因，是一种特殊的意识行为。而历史学科为公认为是最没意思的课，一方面，教材内容枯燥，概括庞杂，另一方面就是学生没有意识到学习这门学科的目的和意义。
一直以来，在历史学科的教学模式我们始终采用传统的“填鸭式”的教育，同学们在课堂上只是背背记记，并没有依据自己的喜好主动的去记忆，而只是一味的应付考试，由此可见，传统的教学模式一直都在我们身边，甚至处于主导地位。这样下去，同学们怎么才能在课堂上去自主的学习呢？
（二）学生对历史学科的学习态度不够端正。
“态度决定一切”，一直以来，我们高中实行的都是应试教育，同学们一直都在为考试得高分来学习，对于历史这门学科而言，在学科的划分上，历史被归类为小科，所以只是抽课余时间背背记记就行了。这样的学习态度显然是不行的，他们应该端正学习态度，主动去理解，有兴趣的去记忆，这样才会有好的学习效果。
（三）多媒体手段在历史教学中运用失当
随着社会的发展，技术的进步，多媒体教学势在必行，但是有的老师在引入这种教学手段后，产生了依赖心理，天天播放历史教学视频，既省口舌，又免去了板书，这种做法是显然不正确的。因为它只是一种辅助教学的手段，并非适用于所有的知识点。
二、高中历史教学改进策略
（一）培养学生对历史学科的兴趣
在学生的印象中，历史学科是枯燥无味的，所以我们作为历史教师，要从这点入手，要改变教学方法，在课堂上多切入相关的故事和典故，激发学习兴趣。重点强调他们感兴趣的话题，比如中国的发展形势以及中国教育形势的发展对高考形势的影响，这样，自然而然的就引发了他们的注意力。老师作为课堂的引导者，要作好指路，多创设他们轻松愉悦的学习氛围，争取把课堂掌控的轻松自如，使枯燥的课堂变得丰富多彩，使学生自主学习。
（二）关心爱护学生
“爱屋及乌”，一点都不假，让学生们喜欢上你，这样你才能与他们亲近，可以时常与他们沟通，与他们谈心，谈生活，谈爱好，谈学习等，做可以交心的好朋友，这样他们会在感受你的爱的同时，也会把这份爱投入到与你相关的学科——所教授的历史学科中去，这样同样会激发他们的学习兴趣。
（三）引入新的教学模式，把现代教育技术与传统的教育模式相结合
要想搞好历史学科的教学，必须改变传统的“授之以鱼”变为“授之以渔”。针对历史学科，我们可以引进多媒体教学手段，课堂以电影片段或音乐的形式开头引入课题，激发兴趣，引导他们自己去思考相关的历史事件的目的和意义，以及所造成的影响。这样让他们变被动为主动，主动的去思考，去理解，去掌握。
比如，在学习《中央集权制度的形成》这节课时，可以通过故事片或者是幻灯片的形式展示出来（1）“皇帝”称号的由来。（2）皇帝制度。（3）巩固统一的措施。这样，使学生们把注意力投入到故事中去，其实也就是引导他们进入了本节课的学习。
（四）编织梦想课堂
高中生，具有天真烂漫的想法，富有青春的朝气，最近两年流行一些穿越剧，我们可以通过历史课堂让他们自己来实现历史穿越的梦想。可以把学生们分成几个组，分别分为唐朝，宋朝，明朝，清朝等，让他们来扮演不同的朝代的相关角色，然后再互换感受，这样他们不仅置身于历史中，而且感受到了各个朝代的生活方式，相关制度等，这样让他们既实现了穿越的梦想，又牢固的掌握了相关知识。
（五）提高历史教师的综合素质
1.品行方面
北师大的校训“学为人师，行为规范”，这就告诉我们，教书育人的根本就是要拥有足够多的知识，为人师表，品行端正则是我们能受到学生爱戴，尊敬的标杆。以身作则，就是说我们要用自己的实际行动来证明自己是一位伟大的人民教师。身教很重要，其实，教师对学生的影响，不仅仅局限于课堂，课外亦然，实践表明，学生们一般都是部是先欣赏喜欢一个老师，然后才会喜欢其把传授的学科，由此，我们作为教师，一定要以身作则，品行端正，树立自己最美好的形象。
2.专业知识方面
作为一名历史老师，要上知天文，下知地理，知识面必须要宽广。历史这门学科本身涉及的知识面就很宽，波及到各个学科，所以教师一定要不时的充电，拓宽知识面，牢固掌握专业知识，偶尔在课堂上天马行空下，未尝不是好事，这样既能吸引同学们的学习兴趣，又能拓宽他们的视野，还能充实他们的知识。俗话说，要授予同学们一杯水，前提是老师得有一桶水。由此可见，专业知识对于老师的重要性。
历史学科的教学意义及相关价值的体现并非是一堂历史课成功的最佳标识，最终的标准是同学们是否掌握和理解了本节课的相关内容，理解的是否深刻，掌握的是否牢固。教无定法，教师可以根据教学内容选择最合适的教学手段，在当前教学改革的新形势下，大胆的突破和创新，以适应高中年龄段学生个体发展的需要，达到最佳教学效果。
参考文献：
[1]李晓梅. 如何开展高中历史教学[J].考试周刊，2010（40）.
[2]赵彦志.如何开展高中历史教学.中华少年[J].研究青少年教育， 2012（17）.
（作者单位：贵州省遵义县第二中学）