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为解决学生对专业课学习“为何学”和“如何学”的两个基本问题，提高专业课程的教学质量，本文改变常用的两环节教学模式，改为设置四个教育环节，并在提出了具体的操作方法，对参与其中的教师和学生提出了更高、更明确的要求和实施办法以保证方案的实施，并对教学改革效果提出了评价的方式。
采用四个教学环节的专业课程教学改革与实践
【摘 要】
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为解决学生对专业课学习“为何学”和“如何学”的两个基本问题，提高专业课程的教学质量，本文改变常用的两环节教学模式，改为设置四个教育环节，并在提出了具体的操作方法，对参与其
【机 构】
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广东石油化工学院化工与环境工程学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2013年31期
【基金项目】
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本文受广东石油化工学院化学工程与工艺专业卓越工程师培养计划课程教学改革项目“化学工程与工艺专业‘卓越班’模块化课程体系建构与教学方法改革”和“广东石油化工学院化学工程与工艺国家级特色专业建设点”（项目编号：TS11658）资助
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