作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。笔者在作文教学中进行了一尝试，感觉有助于进一步培养学生的主体参与意识和能力，特提出来与大家共勉。
　　一、激发学生对生活的热爱
　　生活本身是丰富多采的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去“爱”，爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了。如：春天，我会带着孩子们去郊游，欣赏大自然给我们带来的乐趣，在自然界中，和学生们讲故事、诵诗词，感受古诗词给我们带来的魅力；我们县城有大量的文化古迹，古城墙、大佛寺、赵云庙，又有具有古代文化的现代场景，西游记宫、封神演义宫等，我会在一定的时间有计划地带领学生去参观，聆听讲解员的讲解，回来后让学生写感受。因为学生都亲临现场，所以写出来的作文都是有自己独特眼光的、独特感想的作品。
　　二、调动学生观察思考的积极性
　　波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中内在规律、性质和联系。”在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。记得在一节欣赏课上，我用多媒体放出了一幅山水画，有远望的画面，有侧面的画面，有近处观赏的画面，通过这几幅画面的欣赏，学生们有了许多观察的内容，让孩子们讲述时，真的出现了“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的场景。因此教师要充分相信学生，不要做任何内容的限制，放手让他们去观察自己喜欢的东西。其结果是，孩子们的表现非常棒！
　　三、引导学生写真话，表达真情实感
　　小学作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练，但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正為生活服务。同时，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决“为什么写”的问题，小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。
　　四、鼓励学生写想象中的事物
　　让静止的画面活起来，让将来的景象浮现于我们的眼前。启发想象可以使学生的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有儿童的情趣。
　　作文教学心理研究表明，在指导学生观察时，要引导他们想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富，为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用，我一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生，另一方面又特别注意发掘学生作文中的闪光点。学生名每次作文中出现的精彩词语、精彩语言、精彩画面，我都会及时记录下来，然后第一时间和学生们分享，这样既鼓励了作文好的学生，又使同学们从中体验到想象带来的极大的乐趣，从而激发学生要善于想象、合理想象。