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一、小学高年级语文阅读教学中存在的问题1．重“人文”轻“工具”。大部分语文教师上课时总是逐字逐句地分析，不厌其烦地讲解，把大量的时间和精力耗费在感情体验的生成上，人文思想的熏陶上，丢掉了语文学“语”习“文”的本质，没有引导学生品味课文是怎么写、怎么说的，作者是怎样运用语言、方法和形式来表达情感的。《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这句话强调，语文课程是一门“学习语言文字运用”的课程，课程的内容与目标应聚焦于“语言文字的运用”上。学生要学会通过语言文字准确、熟练地