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摘 要：本文结合教学实践对中职英语课堂教学中的德育渗透进行了思考和探索，在分析中职学生德育现状和问题成因的基础上，提出了解决对策。
关键词：中职英语；德育渗透
国家教育部和省教育厅对中职教学改革的指示中有以下明确内容：坚持育人为本，把德育工作放在首位；按教育部新大纲的要求，公共基础课占三分之一，主要是培养学生的综合素质。课堂教学是道德教育的主渠道，在没有开设英语专业的中职学校，英语作为公共基础课之一，如何更好地培养学生的综合素质，如何更好地在英语课堂教学中进行德育渗透，笔者作了一些探索和思考。
一、中职学生的英语学习和德育现状
目前，很多中职生在心理上自卑自贱、行为上自由散漫、学习上目标不明，学习兴趣缺失。至关重要的课堂教学对相当一部分学生来说是无效课堂，英语教学更是如此。英语课堂上教师厌教学生倦学已经成为一种常态。
二、原因分析
导致以上现状的原因是多方面的，从学生的角度来说，中职生在义务教育阶段大多学习成绩差，处于被边缘化状态，缺少成功的体验，长期的不受重视导致他们难以感受自身存在的价值。从教师的角度来说，主要存在教学内容、教学方法等方面的问题，在育人方面还有所欠缺。
三、英语课堂中的德育渗透方法
面对自卑、无望甚至自弃的学生，笔者认为要达到学科内容的要求，必须首先抓住英语教学和道德教育的融合点，改变学生的一些不良习惯和不良品德，本着不抛弃、不放弃，鼓励学生从头再来的原则，将道德的要求转化为内在的信念。在高一年级时降低对英语能力培养的要求，着力进行养成教育，有了一定的兴趣，在高二以及高三实习前英语课堂教学能收到事半功倍之效。
1.充分挖掘英语教材中的德育元素
我校目前采用的教材是中职英语模块英语和全国英语等级考试标准教程，里面蕴藏的德育元素非常丰富。笔者把各章节灵活调整，把含有相同德育元素的内容集中在某个时间段教学。
比如，将Ask the way，Receive friends，Behave in an interview集中起来教学，通过模拟情境的对话训练，让学生登台表演，其他同学仔细观察，最后概括表演同学有哪些不足，经过反复呈现不断增强学生的团队意识和合作精神，让他们明白：无论将来在哪个工作岗位，都应该有良好的精神面貌和情感态度。
在Hobbies这一章节中，要求学生分组谈论各自的课余爱好以及家庭成员的爱好，并制作好表格，经过统计，大部分学生课余最大的爱好就是computer games。这时教师播放课前准备好的一些关于沉迷网络游戏带来的危害的视频，让学生讨论该怎样利用好课余时间。同学们各抒己见，气氛热烈。在对学生的讨论结果做了总结以后呈现一些积极、健康、向上的社团活动的图片，告诉学生其实我们可以通过join a club 的方式培养自己健康有益的hobbies。然后抛出一个问题What clubs do you know about in our school？ Which club would you like to join？直接过渡到下一章节的教学。这两个单元结束后，笔者进行的是ideal job的教学，因为这三个单元要贯穿的德育主线是：健康的爱好、丰富的社会实践经验是找到理想工作的良好基础。在英语课堂教学中笔者联系学生的就业实际，充分挖掘教材中的德育元素，通过课堂活动以达到寓德育于无形的目的。
2.利用重要节日和重大校园活动日捕捉德育良机
比如说在International Labour’s Day来临的时候，利用视频把一些不同行业的劳动模范工作的画面呈现给学生。笔者仔细观察学生的表情，发现有感染力的素材能引起他们的共鸣。然后提出几个问题：Do you respect them？ why？ what can we learn from them？Do you want to be a person like him in the future？ How can you be like him？所有问题的设置都没有离开引导学生对积极的劳动观、价值观和人生观的思考。 虽然英语的表达有一定的局限性，但从学生断断续续的词汇里笔者已经感觉到他们体验的是一种新的人格。他们能感悟到社会对劳动者的道德要求，如果我们能在每一堂课坚持不懈地寓德育于这些生动感人的真实故事中，相信学生会因感触而感动，因感动而感悟，因感悟而明理，日后就能把这一道德意识升华为自身行动。
在Father’s Day /Mother’s Day 这一天，笔者将感恩教育当作最重要的任务来进行。对In your view，what’s your farther/mother like？问题的回答，学生基本停留在一些表象的表达，紧接着笔者通过影音资料呈现一些深层次描述父母的形容词，大部分学生认真地马上做笔记，因为这正是他们想表达而之前却又不会的。于是，笔者马上提出问题：What did you do for your father/mother？很多学生给予否定回答。这时笔者回应：If， no，I think you can do something now 。有学生问：What can I do？笔者接着回答：What about a short passage ？How about an English letter？把给父母写一封英文信作为课后必须完成的作业。教师的提示为：Wherever you go，Whatever you do，don’t forget thanksgiving。批改作业的时候，不难看出大家都写得很认真。笔者把精彩的部分做了批注，要求在周末时间学生把精彩部分做成课件。在Parents’ Day（家长会），笔者把这些精彩语句用中英文呈现给家长，有好几个家长当场流下了眼泪，他们共同的感触是：英语他们虽然不懂，但他们发现自己的孩子长大了。笔者在后来的课上以Dialogue Between your parents and you为题，再把家长会上的录像播放给学生，他们的反应非常热烈。孝顺、感恩、信任、交流在英语课堂也能学到，德育目的水到渠成。 ·德育研究·中职英语课堂的德育渗透初探
3.精选英文电影创设德育情境
有研究表明：影视教学是最能激发学生兴趣的有效途径。要寓德育于无形，以精选的英文电影为载体能起到潜移默化的效果。中职生对教师空洞的说教有着很强的逆反心理，而电影有着超强的艺术感染力，既能达成英语教学的目的又能达到德育的目的。笔者在课堂上采用的电影都经过了精心挑选，除第一部以外，其余用的都是英语原声，中英文字幕。分成不同主题，组织学生在不同阶段学习。
因为中职生都是中考的失败者，大多缺乏自信，觉得自己已经低人一等，所以第一堂英语课笔者选择了I’m not stupid这部影片来教学。本意是对学生进行信心与亲情的教育，影片中英文对白不是很多，学生愿意接受。通过课堂一系列的活动，学生逐渐明白：每个人都是有用的人，这个年龄难免犯点错误，我们需要和教师、父母好好沟通。比如影片Rocky是对学生进行理想前途教育的不错的影片，它影响和激励着所有有梦想、有追求的人，主人公的精神激励人们在不断遭受打击而意志消沉时重新振作创造奇迹。影片My left foot讲述的是身残志坚的主人公如何为实现理想而顽强拼搏的过程，学生可以从中明白，人生有了理想，还要有顽强的意志，才有可能获得成功。影片Coach Carter讲述的是校篮球队的学生走上正确的人生道路的过程，17 years again则教育男女同学在这个年龄段该怎样正常交往……在这样的英语课堂中，学生不仅提高了英语水平，而且受到了德育熏陶，不少学生反映这样的英语课有趣、生动。
如果只是单纯观看电影，学生对励志影片中的德育精髓的领悟不会很透彻，感染力也不会持续很久，所以笔者在课堂教学中采取了多种形式的活动促使德育内容的内化，通过questions——discussion——passage——role play的步骤对学生的认识进行引导、启发和鼓励。笔者常用到的问题有：Why can he succeed？ What can you learn from him？ If you were him ，what will you do？某一个学生对这些问题的概括不可能非常全面或深刻，所以，笔者会将一些有意义的观点提出让全班同学进行讨论，不同学生的不同态度在这时能得以体现，在这一过程中，教师进行有说服力的耐心引导，在平等的对话中逐步引导学生进行理性的思考。除此以外，还可以要求学生写观后感What impressed you most in the film？在这一任务的驱动下，学生会进一步地去思考、对比自己和电影中主人公的价值观和人生观。英语电影的教学不直接追求英语运用能力的提高，注重对学生心灵产生微妙的影响，让榜样的力量诱导学生去发现、追求崇高的境界，所以只要学生在道德层面有点滴认识和进步，教师都要持赞赏的态度。
针对中职学生的德育现状，各学科教师在课堂教学中有意识、有计划地进行德育渗透是义不容辞的责任。德育素材无处不在，但在英语课堂上如何更加高效地利用，如何让每个学生在生活中不断去感知、感悟，怎样让每个学生由被动地接受道德教育到积极主动地提升道德情操需要我们不断探索。
参考文献：
向长征.提高中职德育教育效果的途径[J].广东教育·职教，2010（2）.
责任编辑 陈春阳
关键词：中职英语；德育渗透
国家教育部和省教育厅对中职教学改革的指示中有以下明确内容：坚持育人为本，把德育工作放在首位；按教育部新大纲的要求，公共基础课占三分之一，主要是培养学生的综合素质。课堂教学是道德教育的主渠道，在没有开设英语专业的中职学校，英语作为公共基础课之一，如何更好地培养学生的综合素质，如何更好地在英语课堂教学中进行德育渗透，笔者作了一些探索和思考。
一、中职学生的英语学习和德育现状
目前，很多中职生在心理上自卑自贱、行为上自由散漫、学习上目标不明，学习兴趣缺失。至关重要的课堂教学对相当一部分学生来说是无效课堂，英语教学更是如此。英语课堂上教师厌教学生倦学已经成为一种常态。
二、原因分析
导致以上现状的原因是多方面的，从学生的角度来说，中职生在义务教育阶段大多学习成绩差，处于被边缘化状态，缺少成功的体验，长期的不受重视导致他们难以感受自身存在的价值。从教师的角度来说，主要存在教学内容、教学方法等方面的问题，在育人方面还有所欠缺。
三、英语课堂中的德育渗透方法
面对自卑、无望甚至自弃的学生，笔者认为要达到学科内容的要求，必须首先抓住英语教学和道德教育的融合点，改变学生的一些不良习惯和不良品德，本着不抛弃、不放弃，鼓励学生从头再来的原则，将道德的要求转化为内在的信念。在高一年级时降低对英语能力培养的要求，着力进行养成教育，有了一定的兴趣，在高二以及高三实习前英语课堂教学能收到事半功倍之效。
1.充分挖掘英语教材中的德育元素
我校目前采用的教材是中职英语模块英语和全国英语等级考试标准教程，里面蕴藏的德育元素非常丰富。笔者把各章节灵活调整，把含有相同德育元素的内容集中在某个时间段教学。
比如，将Ask the way，Receive friends，Behave in an interview集中起来教学，通过模拟情境的对话训练，让学生登台表演，其他同学仔细观察，最后概括表演同学有哪些不足，经过反复呈现不断增强学生的团队意识和合作精神，让他们明白：无论将来在哪个工作岗位，都应该有良好的精神面貌和情感态度。
在Hobbies这一章节中，要求学生分组谈论各自的课余爱好以及家庭成员的爱好，并制作好表格，经过统计，大部分学生课余最大的爱好就是computer games。这时教师播放课前准备好的一些关于沉迷网络游戏带来的危害的视频，让学生讨论该怎样利用好课余时间。同学们各抒己见，气氛热烈。在对学生的讨论结果做了总结以后呈现一些积极、健康、向上的社团活动的图片，告诉学生其实我们可以通过join a club 的方式培养自己健康有益的hobbies。然后抛出一个问题What clubs do you know about in our school？ Which club would you like to join？直接过渡到下一章节的教学。这两个单元结束后，笔者进行的是ideal job的教学，因为这三个单元要贯穿的德育主线是：健康的爱好、丰富的社会实践经验是找到理想工作的良好基础。在英语课堂教学中笔者联系学生的就业实际，充分挖掘教材中的德育元素，通过课堂活动以达到寓德育于无形的目的。
2.利用重要节日和重大校园活动日捕捉德育良机
比如说在International Labour’s Day来临的时候，利用视频把一些不同行业的劳动模范工作的画面呈现给学生。笔者仔细观察学生的表情，发现有感染力的素材能引起他们的共鸣。然后提出几个问题：Do you respect them？ why？ what can we learn from them？Do you want to be a person like him in the future？ How can you be like him？所有问题的设置都没有离开引导学生对积极的劳动观、价值观和人生观的思考。 虽然英语的表达有一定的局限性，但从学生断断续续的词汇里笔者已经感觉到他们体验的是一种新的人格。他们能感悟到社会对劳动者的道德要求，如果我们能在每一堂课坚持不懈地寓德育于这些生动感人的真实故事中，相信学生会因感触而感动，因感动而感悟，因感悟而明理，日后就能把这一道德意识升华为自身行动。
在Father’s Day /Mother’s Day 这一天，笔者将感恩教育当作最重要的任务来进行。对In your view，what’s your farther/mother like？问题的回答，学生基本停留在一些表象的表达，紧接着笔者通过影音资料呈现一些深层次描述父母的形容词，大部分学生认真地马上做笔记，因为这正是他们想表达而之前却又不会的。于是，笔者马上提出问题：What did you do for your father/mother？很多学生给予否定回答。这时笔者回应：If， no，I think you can do something now 。有学生问：What can I do？笔者接着回答：What about a short passage ？How about an English letter？把给父母写一封英文信作为课后必须完成的作业。教师的提示为：Wherever you go，Whatever you do，don’t forget thanksgiving。批改作业的时候，不难看出大家都写得很认真。笔者把精彩的部分做了批注，要求在周末时间学生把精彩部分做成课件。在Parents’ Day（家长会），笔者把这些精彩语句用中英文呈现给家长，有好几个家长当场流下了眼泪，他们共同的感触是：英语他们虽然不懂，但他们发现自己的孩子长大了。笔者在后来的课上以Dialogue Between your parents and you为题，再把家长会上的录像播放给学生，他们的反应非常热烈。孝顺、感恩、信任、交流在英语课堂也能学到，德育目的水到渠成。 ·德育研究·中职英语课堂的德育渗透初探
3.精选英文电影创设德育情境
有研究表明：影视教学是最能激发学生兴趣的有效途径。要寓德育于无形，以精选的英文电影为载体能起到潜移默化的效果。中职生对教师空洞的说教有着很强的逆反心理，而电影有着超强的艺术感染力，既能达成英语教学的目的又能达到德育的目的。笔者在课堂上采用的电影都经过了精心挑选，除第一部以外，其余用的都是英语原声，中英文字幕。分成不同主题，组织学生在不同阶段学习。
因为中职生都是中考的失败者，大多缺乏自信，觉得自己已经低人一等，所以第一堂英语课笔者选择了I’m not stupid这部影片来教学。本意是对学生进行信心与亲情的教育，影片中英文对白不是很多，学生愿意接受。通过课堂一系列的活动，学生逐渐明白：每个人都是有用的人，这个年龄难免犯点错误，我们需要和教师、父母好好沟通。比如影片Rocky是对学生进行理想前途教育的不错的影片，它影响和激励着所有有梦想、有追求的人，主人公的精神激励人们在不断遭受打击而意志消沉时重新振作创造奇迹。影片My left foot讲述的是身残志坚的主人公如何为实现理想而顽强拼搏的过程，学生可以从中明白，人生有了理想，还要有顽强的意志，才有可能获得成功。影片Coach Carter讲述的是校篮球队的学生走上正确的人生道路的过程，17 years again则教育男女同学在这个年龄段该怎样正常交往……在这样的英语课堂中，学生不仅提高了英语水平，而且受到了德育熏陶，不少学生反映这样的英语课有趣、生动。
如果只是单纯观看电影，学生对励志影片中的德育精髓的领悟不会很透彻，感染力也不会持续很久，所以笔者在课堂教学中采取了多种形式的活动促使德育内容的内化，通过questions——discussion——passage——role play的步骤对学生的认识进行引导、启发和鼓励。笔者常用到的问题有：Why can he succeed？ What can you learn from him？ If you were him ，what will you do？某一个学生对这些问题的概括不可能非常全面或深刻，所以，笔者会将一些有意义的观点提出让全班同学进行讨论，不同学生的不同态度在这时能得以体现，在这一过程中，教师进行有说服力的耐心引导，在平等的对话中逐步引导学生进行理性的思考。除此以外，还可以要求学生写观后感What impressed you most in the film？在这一任务的驱动下，学生会进一步地去思考、对比自己和电影中主人公的价值观和人生观。英语电影的教学不直接追求英语运用能力的提高，注重对学生心灵产生微妙的影响，让榜样的力量诱导学生去发现、追求崇高的境界，所以只要学生在道德层面有点滴认识和进步，教师都要持赞赏的态度。
针对中职学生的德育现状，各学科教师在课堂教学中有意识、有计划地进行德育渗透是义不容辞的责任。德育素材无处不在，但在英语课堂上如何更加高效地利用，如何让每个学生在生活中不断去感知、感悟，怎样让每个学生由被动地接受道德教育到积极主动地提升道德情操需要我们不断探索。
参考文献：
向长征.提高中职德育教育效果的途径[J].广东教育·职教，2010（2）.
责任编辑 陈春阳