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摘 要：小学是我国公民个体接受初等教育的开始，对每个学生人生的整体发展都有十分重要的影响和意义，在当前科技兴国的整体背景下国家越发重视教育方面的投入，近些年来更是将新课程改革在全国范围内推广。因语文是以语言为载体的基础教学学科，所以在所有学科的学习中占据十分重要的地位，可以说语文是各阶段教学的重中之重，小学语文更是如此。想要切实提升小学语文教学的有效性，情感渗透是最为直接有效的方式，本文主要探讨此种教学方式的具体应用策略。
关键词：小学语文；情感渗透；教学策略
可将语文学科看作是我华夏文明的传承，于小学生的整体发展而言有十分积极的意义。教学过程中教师需要有意识的对小学生进行情感元素的渗透，进而可帮助小学生对正确的人生观以及价值观进行构建，扶正小学生的人生态度，所以说小学语文教师需要提升在日常教学过程中情感渗透的重视程度。
一、在小学语文教育中应用情感元素渗透的必要性分析
情感渗透对于语文教学质量和教学有效率的提升有十分积极的意义。利用文字对自身情怀进行抒发是语文学科的魅力所在，小学处于每个人接触语文的初始阶段，所以理解能力相对较差。将情感元素在小学语文教育中进行有效渗透，不仅可切实提升小学语文教育的有效性，而且可降低学生对知识的理解难度，进而全面掌握并吸收所有的教学知识，无论对于教师而言还是对于小学生而言都有十分积极的意义，所以说十分有必要将情感渗透教育应用在小学语文教育中。当前阶段情感元素的渗透在我国小学语文教育中已经取得了一定成就，但是为了应对小学语文不断提高的教学需求，各基层执教者仍需继续努力探讨在小学语文教育中渗透情感教育的方法和途径。
二、小学语文教育中情感元素渗透的方法与途径
1.深入挖掘教材中的情感因素
现阶段小学语文教材中都选用相对容易理解的课文，虽然文本比较简单，但是有非常深厚的情感蕴含其中。所以说要想将情感元素在小学语文教育中进行有效渗透，语文教师要有意识对语文教材中包含的各类情感因素进行深入挖掘，然后結合教学任务与学生的认知水平进行情感渗透，进而达成在潜移默化中对学生情感体验进行丰富的目的。比如教学《卖火柴的小女孩》时，教师要在帮助小学生掌握课文故事大意的基础上，逐步引导小学生深入理解课文，并对其中蕴藏的情感有所领会，使小学生可以对文中小女孩生活的无助与凄惨有所理解，进而激发小学生的同情和怜悯之心，最终帮助小学生养成善良宽厚的良好品质。教师可以在教学实践中以小组为单位让小学生分角色朗读课文，然后通过小组阅读比拼的方式激发小学生深入探究文章情感的意识。
2.创设恰当的教学情境
教师可在教学过程中积极应用现代科学技术构建恰当的教学情境，在这其中不断渗透情感元素，进而在真实教学情境中激发小学生的情感共鸣，不仅可以对课堂教育在情感渗透方面的需求进行满足，而且还可提升课堂教学的活力，营造出更加适合小学生学习的轻松愉悦的学习氛围，对于小学生学习主动性的提升有十分积极的意义。此外，小学生处于形象思维阶段，创设教学情境可以使得抽象化的知识转变为形象化，与小学生思维形式相统一，因此可加深其对知识的印象和理解深度，进而更好的掌握文章含义，可准确把握文章所表达的情感，其记忆程度也更加牢固。比如对《只有一个地球》这一课进行教学时，教师如果按照利用传统教学方式照本宣科，小学生难免会觉得抽象枯燥，小学生也无法理解地球资源的宝贵和环境污染的危害，此时教师可以借助信息技术以图片、视频或者动画的形式播放地球的景象，可以是山川河流，也可以是被白色垃圾等破坏的生态环境，又或者是石油、水资源等，总之就是让小学生在领略优美的自然环境之后，明确环境污染对我们赖以生存的地球的危害，进而培养小学生的环保意识和节约精神，使小学生明白可以由身边的点滴做起来保护地球，进而使得小学生养成节能环保的理念。
3.提高语文教师的情感素养
现阶段在素质教育的整体背景下，虽然小学生是语文教学活动的主体部分，但是教师仍旧主导教学活动，也就是说语文教师的情感素养对小学语文教育中情感的渗透产生直接影响。换言之，语文教师情感素养的水平直接决定小学语文教育中情感渗透的质量。因此，教师要提升对自身情感素养的重视程度，通过自学和培训等方式有意识的提升自身情感素养，进而使得其可以在教学过程中更好的进行情感方面的渗透。小学语文教师情感素养的提升可以由两方面进行，第一，日常生活或者教学中，教师要有意识的培养自身的情感素养，挖掘生活和学习中所蕴含的丰富情感，进而在教学中可以以真情实感去感染学生。教师在日常教学过程中要注意保持亲切和蔼的态度，积极且主动的与小学生进行情感方面的交流，要发自内心的关爱、热爱学生，倾听学生内心的真实想法，关注学生生活中或者学习中的难题，竭尽所能的帮助学生解决或者是克服难题，进而构建平等和谐的师生关系，依靠个人魅力对学生产生积极的影响，正所谓言传身教。第二，积极参与学校组织的培训。现阶段各院校都有定期教师培训或者是互相观摩讲课的活动，语文教师要积极的参与其中，吸收他人的长处来弥补自身的不足，进而自身教学水平和情感素养得到有效提升，有利于教育过程中情感教育的有效渗透，于自身和学生而言都有十分积极的意义。
结束语
由上述言论不难看出情感渗透对于小学语文教育的重要作用，不仅有利于小学生学习效率和学习质量的提升，而且可切实拉近师生二者之间的关系，提升学生对教师的信任度和崇拜感，进而教师情感魅力的优势可以充分发挥。此外，还有利于帮助小学生养成优良的道德品质，继而构建正确的人生观、价值观以及世界观，于其人生而言都有十分积极的意义，符合我国素质教育的基本教学观。
参考文献：
[1]尹芹.基于情感视角下的小学语文教学问题分析[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：62+64.
[2]靳志勇.情感教育在小学语文教学中的实施策略[J].纳税，2017（11）：155.
[3]李瑞珍.小学语文教学中情感教育实践探析[J].教育现代化，2017，4（15）：117-118.
[4]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015（11）：26-27.
（作者单位：四川省雅安市芦山县清源乡中心校）
关键词：小学语文；情感渗透；教学策略
可将语文学科看作是我华夏文明的传承，于小学生的整体发展而言有十分积极的意义。教学过程中教师需要有意识的对小学生进行情感元素的渗透，进而可帮助小学生对正确的人生观以及价值观进行构建，扶正小学生的人生态度，所以说小学语文教师需要提升在日常教学过程中情感渗透的重视程度。
一、在小学语文教育中应用情感元素渗透的必要性分析
情感渗透对于语文教学质量和教学有效率的提升有十分积极的意义。利用文字对自身情怀进行抒发是语文学科的魅力所在，小学处于每个人接触语文的初始阶段，所以理解能力相对较差。将情感元素在小学语文教育中进行有效渗透，不仅可切实提升小学语文教育的有效性，而且可降低学生对知识的理解难度，进而全面掌握并吸收所有的教学知识，无论对于教师而言还是对于小学生而言都有十分积极的意义，所以说十分有必要将情感渗透教育应用在小学语文教育中。当前阶段情感元素的渗透在我国小学语文教育中已经取得了一定成就，但是为了应对小学语文不断提高的教学需求，各基层执教者仍需继续努力探讨在小学语文教育中渗透情感教育的方法和途径。
二、小学语文教育中情感元素渗透的方法与途径
1.深入挖掘教材中的情感因素
现阶段小学语文教材中都选用相对容易理解的课文，虽然文本比较简单，但是有非常深厚的情感蕴含其中。所以说要想将情感元素在小学语文教育中进行有效渗透，语文教师要有意识对语文教材中包含的各类情感因素进行深入挖掘，然后結合教学任务与学生的认知水平进行情感渗透，进而达成在潜移默化中对学生情感体验进行丰富的目的。比如教学《卖火柴的小女孩》时，教师要在帮助小学生掌握课文故事大意的基础上，逐步引导小学生深入理解课文，并对其中蕴藏的情感有所领会，使小学生可以对文中小女孩生活的无助与凄惨有所理解，进而激发小学生的同情和怜悯之心，最终帮助小学生养成善良宽厚的良好品质。教师可以在教学实践中以小组为单位让小学生分角色朗读课文，然后通过小组阅读比拼的方式激发小学生深入探究文章情感的意识。
2.创设恰当的教学情境
教师可在教学过程中积极应用现代科学技术构建恰当的教学情境，在这其中不断渗透情感元素，进而在真实教学情境中激发小学生的情感共鸣，不仅可以对课堂教育在情感渗透方面的需求进行满足，而且还可提升课堂教学的活力，营造出更加适合小学生学习的轻松愉悦的学习氛围，对于小学生学习主动性的提升有十分积极的意义。此外，小学生处于形象思维阶段，创设教学情境可以使得抽象化的知识转变为形象化，与小学生思维形式相统一，因此可加深其对知识的印象和理解深度，进而更好的掌握文章含义，可准确把握文章所表达的情感，其记忆程度也更加牢固。比如对《只有一个地球》这一课进行教学时，教师如果按照利用传统教学方式照本宣科，小学生难免会觉得抽象枯燥，小学生也无法理解地球资源的宝贵和环境污染的危害，此时教师可以借助信息技术以图片、视频或者动画的形式播放地球的景象，可以是山川河流，也可以是被白色垃圾等破坏的生态环境，又或者是石油、水资源等，总之就是让小学生在领略优美的自然环境之后，明确环境污染对我们赖以生存的地球的危害，进而培养小学生的环保意识和节约精神，使小学生明白可以由身边的点滴做起来保护地球，进而使得小学生养成节能环保的理念。
3.提高语文教师的情感素养
现阶段在素质教育的整体背景下，虽然小学生是语文教学活动的主体部分，但是教师仍旧主导教学活动，也就是说语文教师的情感素养对小学语文教育中情感的渗透产生直接影响。换言之，语文教师情感素养的水平直接决定小学语文教育中情感渗透的质量。因此，教师要提升对自身情感素养的重视程度，通过自学和培训等方式有意识的提升自身情感素养，进而使得其可以在教学过程中更好的进行情感方面的渗透。小学语文教师情感素养的提升可以由两方面进行，第一，日常生活或者教学中，教师要有意识的培养自身的情感素养，挖掘生活和学习中所蕴含的丰富情感，进而在教学中可以以真情实感去感染学生。教师在日常教学过程中要注意保持亲切和蔼的态度，积极且主动的与小学生进行情感方面的交流，要发自内心的关爱、热爱学生，倾听学生内心的真实想法，关注学生生活中或者学习中的难题，竭尽所能的帮助学生解决或者是克服难题，进而构建平等和谐的师生关系，依靠个人魅力对学生产生积极的影响，正所谓言传身教。第二，积极参与学校组织的培训。现阶段各院校都有定期教师培训或者是互相观摩讲课的活动，语文教师要积极的参与其中，吸收他人的长处来弥补自身的不足，进而自身教学水平和情感素养得到有效提升，有利于教育过程中情感教育的有效渗透，于自身和学生而言都有十分积极的意义。
结束语
由上述言论不难看出情感渗透对于小学语文教育的重要作用，不仅有利于小学生学习效率和学习质量的提升，而且可切实拉近师生二者之间的关系，提升学生对教师的信任度和崇拜感，进而教师情感魅力的优势可以充分发挥。此外，还有利于帮助小学生养成优良的道德品质，继而构建正确的人生观、价值观以及世界观，于其人生而言都有十分积极的意义，符合我国素质教育的基本教学观。
参考文献：
[1]尹芹.基于情感视角下的小学语文教学问题分析[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：62+64.
[2]靳志勇.情感教育在小学语文教学中的实施策略[J].纳税，2017（11）：155.
[3]李瑞珍.小学语文教学中情感教育实践探析[J].教育现代化，2017，4（15）：117-118.
[4]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015（11）：26-27.
（作者单位：四川省雅安市芦山县清源乡中心校）