职业道德是符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。简而言之，职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，属于自律范围，要求从业者自觉遵守，同时又兼有纪律性，就是带有强制性。幼儿教师的职业道德是对幼师的最起码要求，是幼师的教育行为规范，是教师尽职尽责的根本保证。
　　我国向来重视教师的职业道德修养。《幼儿园教师专业标准（试行）》指出：“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”这就要求我们的幼师不仅要有教育的技能技巧，更要具备良好的职业道德、高尚的人格和优良的行为标准。要成为合格的幼儿教师，必须切实加强师德修养。
　　近年来，幼教机构忽视师德要求和教育有直接的关系。比如，有一些幼儿园在挑选新教师时，首先看重的是唱歌、跳舞、弹琴等才艺；在教师评优中，照样是把唱歌、跳舞、弹琴等视为决定性的条件。这就给一些青年幼儿教师的专业发展提供了一个错误的导向，认为幼教工作完全是或主要是“技术性”“操作性”的工作，忽视了最重要的师德修养，甚至将师德修养放在可有可无的位置。殊不知，唱歌、跳舞、弹琴等操作能力，对幼儿教师来说，虽然是必备的，但并非幼教工作者专业修养的全部。
　　幼儿教育中，丧失理智、感情用事的现象最容易发生。幼儿的自我评价能力和自觉控制行为的能力比较差，行为表现反复无常是常有的事。如果教师的情感、言行缺乏理智的有效制约，面对孩子“出格”的行为时，则很有可能说过头话，做过头事，在无意中伤害孩子的身心。
　　一个理智的幼教工作者，要能根据实际情况自主地调节自己的情绪，支配自己的情感，随时随地注意克制自己无益的感情冲动。特别是对于一些突发性问题的处理，要讲究方式，不要在“气头上”解决问题。比如采取“冷处理”的办法，先“冷却”、平复自己的情绪，再着手处理。
　　理智是一种比较复杂的心理过程。形成这种心理品质，首先要有高度的责任感，需要磨炼自我克制能力，用理智战胜情感；任何时候都不要忘记自己是教育者，时时刻刻都要意识到自己的教育行为将在孩子身上留下深刻的印痕，必须谨慎从事。
　　幼儿教育是基础教育，是孩子一生成长的奠基工程，无论如何评估它的意义和价值都不为过。幼儿教师是孩子的全权教育者和管理者，责任非常重大。青年幼儿教师需要谨记，学为人师，行为世范，一定要有很高的职业道德素养。
　　后记：
　　当今年轻一代的幼教工作者，学历起点高，思想进步，年轻活跃，对新生事物和前沿知识有着强烈的追求，时代特征鲜明。但是在教育实践经验普遍缺乏的情况下，必须沉下心来，耐得住寂寞，积极实现专业成长。著名学前教育专家朱家雄曾说，我们的幼儿教师虽然不是儿童心理学或测量学的专家，但他们依然被要求去观察和测量每一位幼儿在动作、认知、情绪以及人格等方面的发展水平，并据此为每个幼儿制定适合其发展水平的教育方案。这是学前教育行业对一个合格幼儿教师的基本要求，对于尚处于专业成长期的青年幼师来说，具有较强的挑战性。青年幼师是学前教育的主力军。关注青年幼师的专业成长，最终是为了保障幼儿园每一个孩子能够健康快乐地成长；提升青年幼师的专业发展水平，才能促进学前教育整体质量的不断提升和均衡发展。P