【摘 要】
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职业人文教育命题的提出有其现实必要性与可能性,应然的职业人文教育应为职业教育的题中应有之义,但由于其理论范式和实践路径缺乏顶层设计,因此必须重塑并彰显职业人文教育
【机 构】
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海南政法学院教务处,华中师范大学教育学院
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职业人文教育命题的提出有其现实必要性与可能性,应然的职业人文教育应为职业教育的题中应有之义,但由于其理论范式和实践路径缺乏顶层设计,因此必须重塑并彰显职业人文教育的本然要义。重构的职业人文教育是以人文精神为旨归,以培养＂成人＂为其价值追求的职业教育,它是一种存在教育、素质教育与生态教育。实践职业人文教育,必须从职业教育的顶层设计、课程设计和教学设计上入手,进行理论范式的转型与渗透。这是就张少兰老师对＂职业人文教育＂理论的生成语境、价值追求和实践路径选取等命题的质疑的理论回应。
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