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【摘要】 在网络技术日益发达的时代，利用网络教学成为了一种新的趋势，多媒体教学应运而生。对于数学科目，需要高度集中的思维与严密的逻辑，同时，需要学生具备丰富的想象力，这在一定程度上给老师增加了教学难度，而多媒体教学这一新的教学方式的出现改变了这一局面。通过多媒体教学，增加了学生的学习热情，提高了学生学习的专注力，并且简化了板书的书写，节约了学生的时间，提高了课堂效率。
【关键词】 多媒体 初中数学 有效教学
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-174-01
传统的教学方式使学生提不起兴趣，学习效率低下，对于差等生而言学习兴趣低下，容易导致学生的学习成绩一直落后不前，为了改善这一局面，传统的教学方式急需改变，在新时代的背景之下，多媒体教学成为了学生与老师的首选，通过这一新的教学方式的运用，提高了学生的兴趣，而关键是如何巧妙运用多媒体。
一、利用多媒体搜集丰富的资源
丰富的资源是学习的素材之一。对于数学学科，其知识体系非常的庞杂，且对于初中生而言，需要学习的知识都是基础却又重要的，打好数学基础非常关键，通过从不同渠道收集资源，可以丰富学生的学习内容，打牢基础。
在学习计算的相关内容时，基础就是最重要的。对于初中生而言，在计算的学习方面最重要的就是打牢计算的基础，因此，需要通过从不同的渠道搜集资源，总结计算题型，使学生在不断的变换中打牢基础。首先，老师展示最简单的题型，通过教与练的结合，使学生在最短的时间内做最多的题，提高计算能力，同时，提升学生学习计算的信心，增强学习的自信心，从而对更高难度的题充满兴趣。接下来，老师利用多媒体从各个渠道搜集更高难度的题，一步步的锻炼学生，在打牢基础的步骤上，无形中提升学生的学习能力，为老师之后的教学也打下了坚实的基础。
利用多媒体搜索丰富的资源，为课堂教学提供了丰富的素材，同时，通过多种题型的展示，开拓了学生的思维，在多多练习的基础上，打牢了学生的基础，也为同学们在考试过程中解决遇到的难题时提供了思路。
二、巧妙利用多媒体的交互性
多媒体因为具有交互性的有点，成为了老师与学生优先选择的教学方式。在传统的学习中，老师借助多媒体在课堂上进行大满贯教学，不区分重难点的为学生授课，导致课堂效率的低下，而利用多媒体的交互性，可以很好的改善这一缺点。
在讲授有关函数的问题时，函数对于初中生而言是初次接触，对于新知识学生及其陌生。老师通过借助多媒体的交互性，首先让学生回忆自己在小学到现在的学习中，学习过什么数？学生回答道：正数、负数、偶数、奇数、自然数等等，老师借此推出本节课我们学的是另外一种数，与之前学过的有一定的区别，然后老师顺势给出定义，进行一定的讲解后，让学生结合定义进行判断题的练习，并利用多媒体的交互功能键进行提交，以便老师及时发现学生对概念理解方面的错误，对于学生的典型错误，老师及时在同学面前展示，及时纠正，通过讲解，要求学生用红笔纠正出自己错误。
利用多媒体的交互性，有利于及时发现学生的错误并及时改正，利用学生对新技术的新鲜感与好奇感提高学生学习数学的兴趣，同时，利用这一软件，加强了老师与学生之间的互动，提高了学习效率。
三、利用多媒体化抽象为直观
多媒体技术利用网络丰富了学生的学习生活，同时，也丰富了教师的教学手段。初中一二年纪的知识相对简单，对于初中生而言，难度适中，但是对于初三的知识来说，难度加大，必须借助一定的教学手段降低学生的学习难度。
在学习三视图的相关知识时，学生们经常一筹莫展。对于图形知识，需要学生发挥丰富的想象力以及结合自己丰富的生活经历。在这种情况下，老师通常借助多媒体进行教学，首先老师通过放映不同视角下图形的样子来让同学感知丰富的图形世界，以引起学生的学习兴趣，接着老师以实物为例，为同学们展示图形，但总有部分学生不能对图形进行完整描绘，老师借助多媒体的动态效果模仿在不同视角下的形成过程，让学生们在学习知识的基础上记住了图形形成的原理，简化了学习的难度，通过动态展示，将抽象的东西变具体化了。
巧妙地利用多媒体进行教学，可以丰富学生的课堂生活，调动课堂氛围，形成良好的学习环境，同时，通过对课堂内容的简化，提升了学生学习的自信心，激发了学生学习的兴趣，形成良好课堂。
四、利用多媒体化静止为运动
在新时代的背景下，多媒体教学具有讲静态的知识转化为动态，方便学生学习，简化学习难度。
在实际的教学过程中，老师讲几何图形圆的相关内容时，总是把图形画在黑板上，不同的学生有不同的理解，给教学增加了一定难度，通过多媒体，静止的图形增加了运动元素，使学生一看就懂，一学就会，然后老师进行规律的总结，了解了图形的变化过程，大大提高了课堂效率。
多媒体教学通过提供智能化的知识，使知识学起来更加直观，更容易被学生接受，增加了学生学习的自信。
五、结语
利用多媒体教学，采用了新的方式，引起了学生学习的兴趣，同时，丰富了课堂内容，使课堂上抽象的东西具体化了，使课堂上复杂的知识简单化了，简化了学生学习的难度，简化了老师教学的难度，提高了学生的学习兴趣，增加了学生的学习自信，能够快速提高学生的学习成绩，提高了课堂效率，最终实现高效课堂。
[ 参 考 文 献 ]
[1]姜鸿.浅议利用多媒体技术有效开展高中数学课堂教学[J].中国校外教育，2018（17）：166.
[2]王蓓.浅谈多媒体技术在初中数学课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018（28）：165-166.
[3]陈利人，阳风华，邹德凤，谭志彬.基于多媒體技术的初中数学高效课堂教学的创新研究[C].十三五规划科研管理办公室，2018：1424-1427.
【关键词】 多媒体 初中数学 有效教学
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-174-01
传统的教学方式使学生提不起兴趣，学习效率低下，对于差等生而言学习兴趣低下，容易导致学生的学习成绩一直落后不前，为了改善这一局面，传统的教学方式急需改变，在新时代的背景之下，多媒体教学成为了学生与老师的首选，通过这一新的教学方式的运用，提高了学生的兴趣，而关键是如何巧妙运用多媒体。
一、利用多媒体搜集丰富的资源
丰富的资源是学习的素材之一。对于数学学科，其知识体系非常的庞杂，且对于初中生而言，需要学习的知识都是基础却又重要的，打好数学基础非常关键，通过从不同渠道收集资源，可以丰富学生的学习内容，打牢基础。
在学习计算的相关内容时，基础就是最重要的。对于初中生而言，在计算的学习方面最重要的就是打牢计算的基础，因此，需要通过从不同的渠道搜集资源，总结计算题型，使学生在不断的变换中打牢基础。首先，老师展示最简单的题型，通过教与练的结合，使学生在最短的时间内做最多的题，提高计算能力，同时，提升学生学习计算的信心，增强学习的自信心，从而对更高难度的题充满兴趣。接下来，老师利用多媒体从各个渠道搜集更高难度的题，一步步的锻炼学生，在打牢基础的步骤上，无形中提升学生的学习能力，为老师之后的教学也打下了坚实的基础。
利用多媒体搜索丰富的资源，为课堂教学提供了丰富的素材，同时，通过多种题型的展示，开拓了学生的思维，在多多练习的基础上，打牢了学生的基础，也为同学们在考试过程中解决遇到的难题时提供了思路。
二、巧妙利用多媒体的交互性
多媒体因为具有交互性的有点，成为了老师与学生优先选择的教学方式。在传统的学习中，老师借助多媒体在课堂上进行大满贯教学，不区分重难点的为学生授课，导致课堂效率的低下，而利用多媒体的交互性，可以很好的改善这一缺点。
在讲授有关函数的问题时，函数对于初中生而言是初次接触，对于新知识学生及其陌生。老师通过借助多媒体的交互性，首先让学生回忆自己在小学到现在的学习中，学习过什么数？学生回答道：正数、负数、偶数、奇数、自然数等等，老师借此推出本节课我们学的是另外一种数，与之前学过的有一定的区别，然后老师顺势给出定义，进行一定的讲解后，让学生结合定义进行判断题的练习，并利用多媒体的交互功能键进行提交，以便老师及时发现学生对概念理解方面的错误，对于学生的典型错误，老师及时在同学面前展示，及时纠正，通过讲解，要求学生用红笔纠正出自己错误。
利用多媒体的交互性，有利于及时发现学生的错误并及时改正，利用学生对新技术的新鲜感与好奇感提高学生学习数学的兴趣，同时，利用这一软件，加强了老师与学生之间的互动，提高了学习效率。
三、利用多媒体化抽象为直观
多媒体技术利用网络丰富了学生的学习生活，同时，也丰富了教师的教学手段。初中一二年纪的知识相对简单，对于初中生而言，难度适中，但是对于初三的知识来说，难度加大，必须借助一定的教学手段降低学生的学习难度。
在学习三视图的相关知识时，学生们经常一筹莫展。对于图形知识，需要学生发挥丰富的想象力以及结合自己丰富的生活经历。在这种情况下，老师通常借助多媒体进行教学，首先老师通过放映不同视角下图形的样子来让同学感知丰富的图形世界，以引起学生的学习兴趣，接着老师以实物为例，为同学们展示图形，但总有部分学生不能对图形进行完整描绘，老师借助多媒体的动态效果模仿在不同视角下的形成过程，让学生们在学习知识的基础上记住了图形形成的原理，简化了学习的难度，通过动态展示，将抽象的东西变具体化了。
巧妙地利用多媒体进行教学，可以丰富学生的课堂生活，调动课堂氛围，形成良好的学习环境，同时，通过对课堂内容的简化，提升了学生学习的自信心，激发了学生学习的兴趣，形成良好课堂。
四、利用多媒体化静止为运动
在新时代的背景下，多媒体教学具有讲静态的知识转化为动态，方便学生学习，简化学习难度。
在实际的教学过程中，老师讲几何图形圆的相关内容时，总是把图形画在黑板上，不同的学生有不同的理解，给教学增加了一定难度，通过多媒体，静止的图形增加了运动元素，使学生一看就懂，一学就会，然后老师进行规律的总结，了解了图形的变化过程，大大提高了课堂效率。
多媒体教学通过提供智能化的知识，使知识学起来更加直观，更容易被学生接受，增加了学生学习的自信。
五、结语
利用多媒体教学，采用了新的方式，引起了学生学习的兴趣，同时，丰富了课堂内容，使课堂上抽象的东西具体化了，使课堂上复杂的知识简单化了，简化了学生学习的难度，简化了老师教学的难度，提高了学生的学习兴趣，增加了学生的学习自信，能够快速提高学生的学习成绩，提高了课堂效率，最终实现高效课堂。
[ 参 考 文 献 ]
[1]姜鸿.浅议利用多媒体技术有效开展高中数学课堂教学[J].中国校外教育，2018（17）：166.
[2]王蓓.浅谈多媒体技术在初中数学课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018（28）：165-166.
[3]陈利人，阳风华，邹德凤，谭志彬.基于多媒體技术的初中数学高效课堂教学的创新研究[C].十三五规划科研管理办公室，2018：1424-1427.