乾元

来源 :金山 | 被引量 : 0次 | 上传用户:coophui
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
夜幕没精打采地铺了下来,同样没精打采的人们早早上床睁着眼睛熬天亮.狗儿用几声零星的轻吠在给自己壮胆,夜静谧得有些空洞和荒凉.
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
使用自主研发的细胞受控组装设备,采用分层堆积技术,将肝细胞与壳聚糖-明胶共混材料组装成活的三维结构体,且形状和细胞密度可自由控制.成形实验结果显示,采用合理的工艺参数
一、创设情境的几点要求  1.情境创设要符合学生的认知特点。情境创设是教师设计教学活动的第一个内容,是学生开始学习的第一感觉,成功的情境创设能使课堂顺利地进行,更能使学生对学习产生浓深厚的兴趣,进而产生主动探索的学习行为。成功的情境创设必须是教师在对教学内容的认真把握,对学生的认知结构进行认真分析的结果,这种分析不是抽象的,而是具体的、多方面的,它包括学生的记忆、语言、思维、学习动机、经验、情绪以
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
期刊
刘女士看到别人养宠物自己也想养,但她不养猫不养狗,却花高价在宠物市场上买了只小鼠来养。这小鼠也确实小,只有正常老鼠刚出生时这么大,但一身的毛黑黝黝的,而且极温顺,不会
在课堂教学中,有时课堂秩序井然,教师讲授流畅,学生积极配合,教学效果极佳;有时课堂一片混乱,教师讲课停停顿顿,学生心不在焉,甚至东张西望,教学效果极差。为什么会出现这种截然不同的情况呢?细想起来,这种情况的出现,与当时课堂气氛是否过于紧张或过于随便、处理过程是否自然有很大关系。也就是说,课堂教学中无论是形式,还是内容是否自然融洽,是完成教学任务、提高教学质量的有力保证。而教师的仪表与教态、教师的教
女人做好了面条,舀了一碗端进了厢房,看到炕上的男人眼角挂着泪,把饭放到炕边说:“我这是去上班.上的是夜班.”擦掉了男人的泪.上炕慢慢把男人抱进怀里,一筷头面条一勺面汤喂
所谓“非智力型”差生,是指那些智力因素正常而学习成绩落差较大的学生,他们在差生中所占比例很大。笔者在数学教学中,对数学上的“非智力型”差生的学情进行过探索和研究,对数学“非智力型”差生有了初步的认识。  一、 “非智力型”差生的特征  1.数学缺乏兴趣。表现在学习数学中困难重重,看书不懂,答题不会,这样就使毅力欠缺的学生对数学产生了畏难情绪,怕数学,烦数学。越不想学,成绩就越差,越差就越不想学。学
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7