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一、做充满活力的园长
这样的园长往往用她的活力感染老师们富有活力的工作,她虽已不年轻,但她总有着年轻人的步履,年轻人的朝气,她决不因自己已不年轻而暮气沉沉,而是以自己年轻充满活力的心态感染着老师们,他深信孩子们决不仅仅喜欢漂亮的外表,而是你的眼睛有没有神,你的脸上有没有笑,你的心里有没有爱,而这一切都需要园长的活力,因而疲倦时提醒自己打起精神,让春风满面;困顿时唱首歌唤醒心灵,让步履矫健;烦燥时品杯清茶让心绪宁静,以一种充满活力的状态工作在美丽的园所,让智慧的心灵伴着活力的状态在教育的土地上,任理想飞翔。
二、做充满爱心的园长
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“一个人只有在爱人们时才成为真正的人”,她爱她的老师,把老师们的喜怒哀乐深藏于心,千方百计为他们快乐的工作开启方便之门,她爱她的孩子们,孩子们的喜好就是他的喜好,她常说:幼教人最大的幸福就是"爱着孩子们的爱.梦着孩子们的梦",她又常说:快乐的老师才能给孩子带来快乐.为此她总是尽力让大家常常快乐,常常幸福.她爱幼儿园的一草一木,在她眼里幼儿园每一缕空气都散发着爱的芬芳,她更信奉:让幸福的微笑挂上每一个人的嘴角。
三、做视学习为生命的园长
她如饥似渴的学习,她知道,当今的时代,学习不学习已不是落后不落后的问题,而是被淘汰不淘汰的问题;已不是称职不称职的问题,而是失职不失职的问题;已不是个人的问题而能否肩负历史使命的问题;身为园长必须全方位的学习,向实践学习,她的身影活跃在孩子们的活动中,活跃在孩子们的课堂上,并记录每一节课的得失,总结好的经验,吸取失的教训,将经验和教训拿来与同志们共享;她向生活学习,无论走到哪里,随身包里总有一本书、一支笔、一个小本,随时随地记下那些对工作有用的句子和美文,她向书本学习,陶行知的,陈鹤琴的,苏霍姆林斯基的,每每夜深人静时便是她读书的好时节,她常常在心底呼唤:工作着学习着,生活着是美丽的。
四、做教育改革的先锋的园长
她身为园长,但决不脱离教学一线,而是和老师们一起在教育改革的阵地上摸爬滚打,用勇往直前的精神开展着创新,一点点实践着,实现着教育理想.观摩课上有她的身影,她抛却一切顾忌,和老师一起上课,她说:我上的课不好,你们给我提意见,我虚心接受你们还可以从失败的地方汲取教训,我上的好的地方你们学习,咱们共同成长”。
五、做富有童心的园长
陶行知老先生说:儿童园里无老翁,老翁个个变儿童,这意味着幼儿园园长要有不泯的童心,要把年龄放低再放低,一直放到和幼儿园孩子一样的“年龄”;她说只有和孩子一起玩耍,才能走进孩子的心里。她带领教师:为师不忘童年梦,常将我心比童心,她认为做幼教人:你的心里要有孩子,你的眼里要有孩子,你的所思所想,你的穿着打扮都要以孩子的需要为阪依.她带领的老师穿着打扮都是以孩子的喜好为标准。
六、做让幼儿园充满诗情画意的园长
她热爱文学,用诗一般语言诠释幼儿园的一草一木,一砖一瓦,让幼儿园每一缕空气都充诗的意境,因而那平凡的树木,朴实的建筑,散发芳香的泥土在她的眼里都诗化了,幼儿园也因她诗意心灵的倾注而充满了诗情画意.她把一个普通的沙坑命名为“碧树金沙”,为提醒孩子不攀摘花果,提示牌用诗一样的语言美化:把花果留在枝头,把美好留在心头”。为提醒孩子不扔垃圾用拟人化的语言提示:“请把垃圾送回家,美景需要你我他” “我为乐园弯弯腰,别让垃圾到处跑”。普普通通的楼道也让她以诗的语言美化而成耐人寻味的一景。
七、做善于合作的园长
她善于和一切人合作,珍惜和每一人在一起工作的缘分,她认为茫茫人海多少人擦肩而过无缘相识,可我们有缘相知,在工作中她一定常常z想到念人之功,谅人之难,容忍之过.她以海纳百川的胸怀和她的同事构建了和谐。
八、做坚持不懈的锻造教职工队伍的园长
为此她坚持不懈的为老师们搭建展示的舞台,为他们成功寻找契机他不放过任何一次育师爱之心与师爱之能的机会.她对老师的教学评价,总能做到优点说够,缺点说透,方法给够,即给了老师充分的尊重,又给了老师提高的方法,老师感到和她在一起即踏实又快乐,充满了成长的力量。
九、做善于表达自己思想的园长
她深知领导幼儿园关键在于思想的领导,因此她总能在不同的场所,以适当的方式表达自己的思想和观点,把全体教师凝聚在领导班子周围,同志们喜欢听他说话,因为她很幽默,同志喜欢听他说话,因为她总能一语中的,同志们总喜欢和他一起业务学习,因为她总能把艺术的氛围有机的渗透到学习中去,即提升了同志们的智慧,又陶冶了大家心灵。
十、做热爱家庭,充满女性魅力的园长
她常常以发现美的眼睛,看待与自己风雨同舟的爱人,让爱人有完完全全的自信,她常常以表达美的双唇给家人以脉脉温情,她常以创造美的双手让简朴的家充满浪漫的气息,她更常以无暇的童心在自己孩子的心灵上种下幸福和快乐的种子。
这样的园长们有一个共同的特质就是把心献给了孩子们,献给了她热爱的生活和事业。
这样的园长往往用她的活力感染老师们富有活力的工作,她虽已不年轻,但她总有着年轻人的步履,年轻人的朝气,她决不因自己已不年轻而暮气沉沉,而是以自己年轻充满活力的心态感染着老师们,他深信孩子们决不仅仅喜欢漂亮的外表,而是你的眼睛有没有神,你的脸上有没有笑,你的心里有没有爱,而这一切都需要园长的活力,因而疲倦时提醒自己打起精神,让春风满面;困顿时唱首歌唤醒心灵,让步履矫健;烦燥时品杯清茶让心绪宁静,以一种充满活力的状态工作在美丽的园所,让智慧的心灵伴着活力的状态在教育的土地上,任理想飞翔。
二、做充满爱心的园长
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“一个人只有在爱人们时才成为真正的人”,她爱她的老师,把老师们的喜怒哀乐深藏于心,千方百计为他们快乐的工作开启方便之门,她爱她的孩子们,孩子们的喜好就是他的喜好,她常说:幼教人最大的幸福就是"爱着孩子们的爱.梦着孩子们的梦",她又常说:快乐的老师才能给孩子带来快乐.为此她总是尽力让大家常常快乐,常常幸福.她爱幼儿园的一草一木,在她眼里幼儿园每一缕空气都散发着爱的芬芳,她更信奉:让幸福的微笑挂上每一个人的嘴角。
三、做视学习为生命的园长
她如饥似渴的学习,她知道,当今的时代,学习不学习已不是落后不落后的问题,而是被淘汰不淘汰的问题;已不是称职不称职的问题,而是失职不失职的问题;已不是个人的问题而能否肩负历史使命的问题;身为园长必须全方位的学习,向实践学习,她的身影活跃在孩子们的活动中,活跃在孩子们的课堂上,并记录每一节课的得失,总结好的经验,吸取失的教训,将经验和教训拿来与同志们共享;她向生活学习,无论走到哪里,随身包里总有一本书、一支笔、一个小本,随时随地记下那些对工作有用的句子和美文,她向书本学习,陶行知的,陈鹤琴的,苏霍姆林斯基的,每每夜深人静时便是她读书的好时节,她常常在心底呼唤:工作着学习着,生活着是美丽的。
四、做教育改革的先锋的园长
她身为园长,但决不脱离教学一线,而是和老师们一起在教育改革的阵地上摸爬滚打,用勇往直前的精神开展着创新,一点点实践着,实现着教育理想.观摩课上有她的身影,她抛却一切顾忌,和老师一起上课,她说:我上的课不好,你们给我提意见,我虚心接受你们还可以从失败的地方汲取教训,我上的好的地方你们学习,咱们共同成长”。
五、做富有童心的园长
陶行知老先生说:儿童园里无老翁,老翁个个变儿童,这意味着幼儿园园长要有不泯的童心,要把年龄放低再放低,一直放到和幼儿园孩子一样的“年龄”;她说只有和孩子一起玩耍,才能走进孩子的心里。她带领教师:为师不忘童年梦,常将我心比童心,她认为做幼教人:你的心里要有孩子,你的眼里要有孩子,你的所思所想,你的穿着打扮都要以孩子的需要为阪依.她带领的老师穿着打扮都是以孩子的喜好为标准。
六、做让幼儿园充满诗情画意的园长
她热爱文学,用诗一般语言诠释幼儿园的一草一木,一砖一瓦,让幼儿园每一缕空气都充诗的意境,因而那平凡的树木,朴实的建筑,散发芳香的泥土在她的眼里都诗化了,幼儿园也因她诗意心灵的倾注而充满了诗情画意.她把一个普通的沙坑命名为“碧树金沙”,为提醒孩子不攀摘花果,提示牌用诗一样的语言美化:把花果留在枝头,把美好留在心头”。为提醒孩子不扔垃圾用拟人化的语言提示:“请把垃圾送回家,美景需要你我他” “我为乐园弯弯腰,别让垃圾到处跑”。普普通通的楼道也让她以诗的语言美化而成耐人寻味的一景。
七、做善于合作的园长
她善于和一切人合作,珍惜和每一人在一起工作的缘分,她认为茫茫人海多少人擦肩而过无缘相识,可我们有缘相知,在工作中她一定常常z想到念人之功,谅人之难,容忍之过.她以海纳百川的胸怀和她的同事构建了和谐。
八、做坚持不懈的锻造教职工队伍的园长
为此她坚持不懈的为老师们搭建展示的舞台,为他们成功寻找契机他不放过任何一次育师爱之心与师爱之能的机会.她对老师的教学评价,总能做到优点说够,缺点说透,方法给够,即给了老师充分的尊重,又给了老师提高的方法,老师感到和她在一起即踏实又快乐,充满了成长的力量。
九、做善于表达自己思想的园长
她深知领导幼儿园关键在于思想的领导,因此她总能在不同的场所,以适当的方式表达自己的思想和观点,把全体教师凝聚在领导班子周围,同志们喜欢听他说话,因为她很幽默,同志喜欢听他说话,因为她总能一语中的,同志们总喜欢和他一起业务学习,因为她总能把艺术的氛围有机的渗透到学习中去,即提升了同志们的智慧,又陶冶了大家心灵。
十、做热爱家庭,充满女性魅力的园长
她常常以发现美的眼睛,看待与自己风雨同舟的爱人,让爱人有完完全全的自信,她常常以表达美的双唇给家人以脉脉温情,她常以创造美的双手让简朴的家充满浪漫的气息,她更常以无暇的童心在自己孩子的心灵上种下幸福和快乐的种子。
这样的园长们有一个共同的特质就是把心献给了孩子们,献给了她热爱的生活和事业。