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【内容提要】：没有能够充分调动学生的积极性是作文教学在职高语文中举步维艰的原因。通过培养观察能力、加强阅读指导，培养学生的写作兴趣，再通过交流展示，推荐发表，启发激励学生，增强其写作的信心，变“要我写”为“我要写”。
【关键词】：写作兴趣 观察力 启发激励
能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，这是语文课程对职高生写作能力的基本要求。然而在作文教学中，我们常常会遭遇这样的问题：布置写作题目时，学生不是愁眉苦脸就是唉声叹气，甚至还会就题目或字数讨价还价。而老师为了完成教学任务，只能硬着头皮要学生写，其结果是可想而知的。要么内容空空、言之无物，要么套话连篇，记流水账，要么是整篇照抄、生搬硬套。职高生基础差、没有良好的学习习惯，对文化课不甚重视，这些都是作文教学在职高语文中举步维艰的原因，然而，我认为，根本的原因恐怕还是没有能够充分调动学生的积极性，培养学生学习作文的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松松地作文，是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。那么，如何激发学生的作文兴趣呢？
（一）培养观察能力，激发写作兴趣
提高学生对周围事物的观察能力是培养写作兴趣、提高写作能力的一个行之有效的好办法。鲁迅先生说：“为要创作，第一须观察。”心理学家巴甫洛夫说：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的智慧，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细的观察能力上，我可能在众人以上。①”大人物如此重视观察，何况“扶床学步”的中学生。我们应该凭借观察去启迪学生的智慧，发展学生的智力。这是让学生运用从观察中所培养起来的形象思维和逻辑思维去练习写作的一个重要的切入点。关键要指导学生有序观察，即观察要广，观察要深，观察要细，观察要伴之以研究、分析、比较，观察要反复进行②。同时要讲究观察的方法，指导学生观察要繁中挑简，采撷单一事物为先；指导学生掌握一般的观察顺序；指导学生观察要突出事物特征性部分，指导学生观察要有重点。
（二）多加启发激励，增强写作的信心
人，从内心上来讲，都是积极要求进步向上的，都爱听一些鼓励的话语。学生也不例外，多给学生一些鼓励，少一些否定，会让学生有更强的自信心。写作如此，要多鼓励，才能增强学生的写作信心，从而才能提高学生的写作兴趣。
首先教师在平时不能打击学生的写作热情，不管学生写的是什么内容，不管是平常生活的琐碎记录，还是心里愤懑的无序表露，也不管他所写的是积极的，还是消极的，都要与他们做真诚的对话。当学生知道他所写的东西被老师所重视的时候，他就愿意写，也很乐意把眼中所见，心里所想都写出来。只有这样，才能不能地提高学生的写作积极性。其次，教师在批改作文的时候，要讲究技巧。心理学告诉我们：成功感是人们渴望获得的自然情感之一。语文教师要善于发现那些写作能力暂时较差的学生的作文“闪光点”。教师不能常用“中心不突出，结构不完整，层次不清楚，语言不通顺。”等一些否定语，更不能出现“重写”这样的字眼，即使作文本上的缺点多于优点，甚至优点全无，也不能让其重来一遍，这会严重挫伤学生的写作积极性，降低学生的写作兴趣。因为必境这是学生自己写出来。教师要尊重学生的劳动成果，要善于发现学生的亮点。对于这些亮点，则大加肯定和表扬。当然缺点也要诚恳地指出，并要指点改进方法。这样，不仅没有伤了学生写作的自信心，而且还能提高学生的写作水平。
（三）加强阅读指导，增加写作的素材
学生作文之所以提笔发怵，原因之一就是素材枯竭。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”若提笔作文总感到腹中空空、力不从心，纵有生花妙笔也难成文章。素材是作文的必需品，文章要言之有物、言之有情，离不开真实的社会生活和作者对各种事物情景的感悟。生活是写作的源泉。只有懂得生活和认真观察生活才能描绘出丰富多彩的生活。对于学生写作文，如果离开了生活，坐在教室或家里苦思冥想，会使学生感到作文枯燥无味，即使写出文章也会内容空洞，言之无物。长期下去，学生就会失去写作文的兴趣。因此，经常要让学生体验生活，积累写作素材。例如入学军训、学校体育运动会、诗歌朗诵比赛乃至上一节生动的法制教育课或阅读一本有意义的课外书等等，都是活生生的写作素材。教师应千方百计地鼓励学生大胆启用这些素材，让他们用眼睛去发现、用心灵去感悟生活的真善美，并将自己的情感融注其中。相信学生作文就不会总抱怨“没啥好写”的了。这就是“取精用宏，厚积薄发”的道理。
（四）交流展示，推荐发表
俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰《成长》张贴出来，并在课堂上为之宣传，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。
在作文教学中，教师一定要注重培养学生的写作兴趣，让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”，这样才能切实有效地提高学生的写作水平。
参考文献：
①《巴甫洛夫》 （科学大师启蒙文库） 上海交通大学出版社
②《源头活水为细察》 凌勇 《作文成功之路》2012年12期
【关键词】：写作兴趣 观察力 启发激励
能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，这是语文课程对职高生写作能力的基本要求。然而在作文教学中，我们常常会遭遇这样的问题：布置写作题目时，学生不是愁眉苦脸就是唉声叹气，甚至还会就题目或字数讨价还价。而老师为了完成教学任务，只能硬着头皮要学生写，其结果是可想而知的。要么内容空空、言之无物，要么套话连篇，记流水账，要么是整篇照抄、生搬硬套。职高生基础差、没有良好的学习习惯，对文化课不甚重视，这些都是作文教学在职高语文中举步维艰的原因，然而，我认为，根本的原因恐怕还是没有能够充分调动学生的积极性，培养学生学习作文的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松松地作文，是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。那么，如何激发学生的作文兴趣呢？
（一）培养观察能力，激发写作兴趣
提高学生对周围事物的观察能力是培养写作兴趣、提高写作能力的一个行之有效的好办法。鲁迅先生说：“为要创作，第一须观察。”心理学家巴甫洛夫说：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的智慧，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细的观察能力上，我可能在众人以上。①”大人物如此重视观察，何况“扶床学步”的中学生。我们应该凭借观察去启迪学生的智慧，发展学生的智力。这是让学生运用从观察中所培养起来的形象思维和逻辑思维去练习写作的一个重要的切入点。关键要指导学生有序观察，即观察要广，观察要深，观察要细，观察要伴之以研究、分析、比较，观察要反复进行②。同时要讲究观察的方法，指导学生观察要繁中挑简，采撷单一事物为先；指导学生掌握一般的观察顺序；指导学生观察要突出事物特征性部分，指导学生观察要有重点。
（二）多加启发激励，增强写作的信心
人，从内心上来讲，都是积极要求进步向上的，都爱听一些鼓励的话语。学生也不例外，多给学生一些鼓励，少一些否定，会让学生有更强的自信心。写作如此，要多鼓励，才能增强学生的写作信心，从而才能提高学生的写作兴趣。
首先教师在平时不能打击学生的写作热情，不管学生写的是什么内容，不管是平常生活的琐碎记录，还是心里愤懑的无序表露，也不管他所写的是积极的，还是消极的，都要与他们做真诚的对话。当学生知道他所写的东西被老师所重视的时候，他就愿意写，也很乐意把眼中所见，心里所想都写出来。只有这样，才能不能地提高学生的写作积极性。其次，教师在批改作文的时候，要讲究技巧。心理学告诉我们：成功感是人们渴望获得的自然情感之一。语文教师要善于发现那些写作能力暂时较差的学生的作文“闪光点”。教师不能常用“中心不突出，结构不完整，层次不清楚，语言不通顺。”等一些否定语，更不能出现“重写”这样的字眼，即使作文本上的缺点多于优点，甚至优点全无，也不能让其重来一遍，这会严重挫伤学生的写作积极性，降低学生的写作兴趣。因为必境这是学生自己写出来。教师要尊重学生的劳动成果，要善于发现学生的亮点。对于这些亮点，则大加肯定和表扬。当然缺点也要诚恳地指出，并要指点改进方法。这样，不仅没有伤了学生写作的自信心，而且还能提高学生的写作水平。
（三）加强阅读指导，增加写作的素材
学生作文之所以提笔发怵，原因之一就是素材枯竭。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”若提笔作文总感到腹中空空、力不从心，纵有生花妙笔也难成文章。素材是作文的必需品，文章要言之有物、言之有情，离不开真实的社会生活和作者对各种事物情景的感悟。生活是写作的源泉。只有懂得生活和认真观察生活才能描绘出丰富多彩的生活。对于学生写作文，如果离开了生活，坐在教室或家里苦思冥想，会使学生感到作文枯燥无味，即使写出文章也会内容空洞，言之无物。长期下去，学生就会失去写作文的兴趣。因此，经常要让学生体验生活，积累写作素材。例如入学军训、学校体育运动会、诗歌朗诵比赛乃至上一节生动的法制教育课或阅读一本有意义的课外书等等，都是活生生的写作素材。教师应千方百计地鼓励学生大胆启用这些素材，让他们用眼睛去发现、用心灵去感悟生活的真善美，并将自己的情感融注其中。相信学生作文就不会总抱怨“没啥好写”的了。这就是“取精用宏，厚积薄发”的道理。
（四）交流展示，推荐发表
俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰《成长》张贴出来，并在课堂上为之宣传，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。
在作文教学中，教师一定要注重培养学生的写作兴趣，让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”，这样才能切实有效地提高学生的写作水平。
参考文献：
①《巴甫洛夫》 （科学大师启蒙文库） 上海交通大学出版社
②《源头活水为细察》 凌勇 《作文成功之路》2012年12期