论文部分内容阅读
“感恩”一词在现代汉语词典里解释为“对别人所给的帮助表示感激”，感恩是人类生活的重要情感行为，这种情感和行为包含着尊敬师长、关爱他人、回报祖国、珍爱生命、追求和谐等伦理价值。一颗颗感恩的心，组合成社会的良心、善心与爱心。加强感恩教育，就是要加强和改进学生思想政治教育，为社会培养出健康和高尚的人。
感恩教育培养健康的人和社会
感恩教育是培养传承中华民族优秀道德传统的基本要求。感恩是中华民族的传统美德，中国历来就有“滴水之恩，当涌泉相报”“投之以桃，报之以李”的感恩思想，鲁迅先生则要求人民要“感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人”。加强感恩教育就是要培养健康的学生，让他们继承中华民族的优良传统，做品德高尚的人。
感恩教育是培养健康心理的基本要求。感恩之心是一个人幸福的源泉，一个心存感激的人，往往就是最快乐的人。在感恩的氛围中，人们面对很多事情都可以平心静气；在感恩的环境里，人们可以认真、务实地从最细小的事情从容做起；在感恩的空气中，人们自发地真正做到严于律己宽以待人；在感恩的气氛中，我们将不会感到自己的孤独……加强感恩教育就是要培养学生，让他们拥有一颗阳光的心灵、积极乐观的人生态度，感恩社会、感恩父母、感恩老师和同学，从而与人与社会和谐相处。
感恩教育是培养奋发进取的拼搏创新精神的基本要求。感恩之心是一个人奋发进取的力量源泉。周恩来总理自小就以感恩中国之心立志“为中华之崛起而读书”，最终为中国造福。在学校教育中，学生因感受师恩而发奋学习的例子不胜枚举，学生因为感受到父母恩情而立志成才者更多。而相反，那些没有感恩之心而心存报怨而颓废的人，往往走上坑害他人、报复社会者的歧途。
感恩教育，要让学生有“感”而发
感恩教育非常重要，但其实施需要科学方法，这样才能够培养学生良好的感恩意识。
首先，要循循善诱，引导大学生学会感知他人对自己的帮助。巴尔扎克说：“骄傲的人，很少感恩，因为他永远不会认为自己已得到他应得的一切。”处于成长阶段的大学生，尤其是部分独生子女身上存在的自我中心意识，使他们很容易形成“成皆由我，败皆由人”的思维习惯，总是过高地估计自己的努力，而看不到别人的付出。因此，要有意识地逐步引导大学生用辩证的方法多角度地分析问题，在看到自己努力的同时，也要看到他人对自己的帮助，养成谦虚进取的心态，由此知道感恩、学会感恩。
其次，要培养大学生的权责意识。如卢梭所言“当舒适地享受一旦成为习惯，便使人几乎感觉不到乐趣”。当外来的帮助和关怀成为习惯时，人便容易变得漠然。在日常生活中，师长们更多的只是履行了自己的“责”，而没有意识到自己在师生关系、长幼关系中理应享有的“权”，亦即忽略了孩子的责任和义务。由此，孩子因没有付出的体验，久而久之，老师、父母的付出在孩子眼里就会变得理所当然了。长此以往，又何谈对师长的体谅和感恩呢?因此，要培养孩子正确的权责观。师长在付出努力的同时，要有意识地让大学生看到和感觉到，让他们理解师长的艰辛与付出，进而要求他们也要尽相应的责任和义务，逐步让他们在享受拥有的同时懂得回报，养成感恩的心态和习惯。
第三，培养大学生养成广阔胸怀。心胸狭窄、名利心和功利心强的人，喜欢从小处着眼、斤斤计较，难以包容他人。如罗兰所言：“如果你只注意别人的缺点，那你就会处处碰到敌人，把自己陷入孤立无援的灰暗之中去。”所以感恩教育必须要进行以宽容和悦纳他人、欣赏他人为主要内容的胸怀教育。只有胸怀广阔的人，才能“不念旧恶”“犯而不较”，做到“君子和而不同”，更多地看到别人的优点和长处，更多地记住人与人之间至真至诚的醇美，才能对他人、对社会长存感恩之情，做到既能以德报德，又能以德报怨。
第四，引导大学生感受关爱、学会关爱。人与人之间的帮助和关爱不仅表现在语言上，也更多地表现在人们不经意的动作中，反映在人们的一举手、一投足、一言一颦之中。一句轻轻的问候，会让我们倍感温暖；一个鼓励的眼神，会让我们力量顿增；拍拍肩膀，会让我们的顾虑和委屈烟消云散，而这一切，都需要我们去发现、去感受。因此，我们要引导学生发现关爱、感受关爱，进而由己及人，学会去关爱别人，回馈他人和社会。
感恩教育的学校途径
加强和改进大学生感恩教育，提高实效性。要使感恩意识成为大学生的一种思维习惯，成为他们的品德中的组成部分，无疑是要经过长时间的引导和熏陶，找到正确的学校途径。
首先，要充分发挥政治理论课的主渠道、主阵地、主课堂作用。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。在课堂教学中，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，用身边的实例教育学生，要触及学生的灵魂。要防止感恩教育平淡化、平凡化以及过分理论化，收不到实际效果。
其次，要充分发挥教师的言传身教作用。俄国著名教育家乌申斯基说过，“教师的人格，就是教育工作的一切。”思想政治教育尤其如此。教师的模范榜样作用早已为人们所共识，要引导大学生学会感恩，教师本身就必须是一个懂得感恩的人——感谢学生的配合和帮忙、感谢父母的养育之恩、感谢邻里的互助和照顾……学生从老师日常生活的点滴言行中，最能够学会知恩和感恩。
第三，从小事做起。良好道德品质的形成往往不是一蹴而就的，需要一个长期教育、熏陶和培养的过程。培养大学生感恩应该引导大学生从小事做起，从体谅父母、孝敬父母、感谢老师、帮助老师做起，让感恩的种子在平凡的生活中发芽、成长。
（绵阳师范学院）
感恩教育培养健康的人和社会
感恩教育是培养传承中华民族优秀道德传统的基本要求。感恩是中华民族的传统美德，中国历来就有“滴水之恩，当涌泉相报”“投之以桃，报之以李”的感恩思想，鲁迅先生则要求人民要“感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人”。加强感恩教育就是要培养健康的学生，让他们继承中华民族的优良传统，做品德高尚的人。
感恩教育是培养健康心理的基本要求。感恩之心是一个人幸福的源泉，一个心存感激的人，往往就是最快乐的人。在感恩的氛围中，人们面对很多事情都可以平心静气；在感恩的环境里，人们可以认真、务实地从最细小的事情从容做起；在感恩的空气中，人们自发地真正做到严于律己宽以待人；在感恩的气氛中，我们将不会感到自己的孤独……加强感恩教育就是要培养学生，让他们拥有一颗阳光的心灵、积极乐观的人生态度，感恩社会、感恩父母、感恩老师和同学，从而与人与社会和谐相处。
感恩教育是培养奋发进取的拼搏创新精神的基本要求。感恩之心是一个人奋发进取的力量源泉。周恩来总理自小就以感恩中国之心立志“为中华之崛起而读书”，最终为中国造福。在学校教育中，学生因感受师恩而发奋学习的例子不胜枚举，学生因为感受到父母恩情而立志成才者更多。而相反，那些没有感恩之心而心存报怨而颓废的人，往往走上坑害他人、报复社会者的歧途。
感恩教育，要让学生有“感”而发
感恩教育非常重要，但其实施需要科学方法，这样才能够培养学生良好的感恩意识。
首先，要循循善诱，引导大学生学会感知他人对自己的帮助。巴尔扎克说：“骄傲的人，很少感恩，因为他永远不会认为自己已得到他应得的一切。”处于成长阶段的大学生，尤其是部分独生子女身上存在的自我中心意识，使他们很容易形成“成皆由我，败皆由人”的思维习惯，总是过高地估计自己的努力，而看不到别人的付出。因此，要有意识地逐步引导大学生用辩证的方法多角度地分析问题，在看到自己努力的同时，也要看到他人对自己的帮助，养成谦虚进取的心态，由此知道感恩、学会感恩。
其次，要培养大学生的权责意识。如卢梭所言“当舒适地享受一旦成为习惯，便使人几乎感觉不到乐趣”。当外来的帮助和关怀成为习惯时，人便容易变得漠然。在日常生活中，师长们更多的只是履行了自己的“责”，而没有意识到自己在师生关系、长幼关系中理应享有的“权”，亦即忽略了孩子的责任和义务。由此，孩子因没有付出的体验，久而久之，老师、父母的付出在孩子眼里就会变得理所当然了。长此以往，又何谈对师长的体谅和感恩呢?因此，要培养孩子正确的权责观。师长在付出努力的同时，要有意识地让大学生看到和感觉到，让他们理解师长的艰辛与付出，进而要求他们也要尽相应的责任和义务，逐步让他们在享受拥有的同时懂得回报，养成感恩的心态和习惯。
第三，培养大学生养成广阔胸怀。心胸狭窄、名利心和功利心强的人，喜欢从小处着眼、斤斤计较，难以包容他人。如罗兰所言：“如果你只注意别人的缺点，那你就会处处碰到敌人，把自己陷入孤立无援的灰暗之中去。”所以感恩教育必须要进行以宽容和悦纳他人、欣赏他人为主要内容的胸怀教育。只有胸怀广阔的人，才能“不念旧恶”“犯而不较”，做到“君子和而不同”，更多地看到别人的优点和长处，更多地记住人与人之间至真至诚的醇美，才能对他人、对社会长存感恩之情，做到既能以德报德，又能以德报怨。
第四，引导大学生感受关爱、学会关爱。人与人之间的帮助和关爱不仅表现在语言上，也更多地表现在人们不经意的动作中，反映在人们的一举手、一投足、一言一颦之中。一句轻轻的问候，会让我们倍感温暖；一个鼓励的眼神，会让我们力量顿增；拍拍肩膀，会让我们的顾虑和委屈烟消云散，而这一切，都需要我们去发现、去感受。因此，我们要引导学生发现关爱、感受关爱，进而由己及人，学会去关爱别人，回馈他人和社会。
感恩教育的学校途径
加强和改进大学生感恩教育，提高实效性。要使感恩意识成为大学生的一种思维习惯，成为他们的品德中的组成部分，无疑是要经过长时间的引导和熏陶，找到正确的学校途径。
首先，要充分发挥政治理论课的主渠道、主阵地、主课堂作用。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。在课堂教学中，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，用身边的实例教育学生，要触及学生的灵魂。要防止感恩教育平淡化、平凡化以及过分理论化，收不到实际效果。
其次，要充分发挥教师的言传身教作用。俄国著名教育家乌申斯基说过，“教师的人格，就是教育工作的一切。”思想政治教育尤其如此。教师的模范榜样作用早已为人们所共识，要引导大学生学会感恩，教师本身就必须是一个懂得感恩的人——感谢学生的配合和帮忙、感谢父母的养育之恩、感谢邻里的互助和照顾……学生从老师日常生活的点滴言行中，最能够学会知恩和感恩。
第三，从小事做起。良好道德品质的形成往往不是一蹴而就的，需要一个长期教育、熏陶和培养的过程。培养大学生感恩应该引导大学生从小事做起，从体谅父母、孝敬父母、感谢老师、帮助老师做起，让感恩的种子在平凡的生活中发芽、成长。
（绵阳师范学院）