摘 要：对当代高校大学生进行创业教育能够培养锻炼大学生的创业素质和工作选择能力，让大学毕业生从被动的待业状态转型成岗位和职业的创造者，一方面解决了大学生在个人创业方面的问题，另一方面为社会提供了更多的就业岗位，适当减轻了当代大学生就业难的问题。建立起高效的创业教育新型观念，建设高校创业教育的新型体系，扩展其师资教育团队，加强提高高效的教学思路是进行高校大学生创业教育的主要针对策略。
　　关键词：高校大学生；创业教育；对策与研究
　　中图分类号：G647.3 文献标识码：A
　　一、高校大学生的创业教育中要注意的问题
　　很多高校的在职人员和大学生本身对高校大学生的创业教育的认知存在一定误区，一定程度上限制了大学生创业教育的发展。有一些教育研究者认为创业教育只是针对大学生在毕业时就业指导中的一部分，身为学生最重要的还是学好专业课上的知识，这是不正确的看法和认知。正是由于高校的管理者对创业教育的忽略，很多高校在創业教育的课程活动上徒有其表，只注重形式而忽视了其中的内核。大部分大学生毕业后的目标是拥有一份稳定的工作，创业只是在万不得已的情况下做出的第二种选择，并且很多大学生对创业教育的理解认知还停留在十分狭义的阶段，认为创业教育课程就是教会自己怎样创办企业当上老板，错误地将创业教育课理解成传统的课堂教学。
　　国内针对大学生创业教育的课程设计缺少一个系统的规划，实际操作性和具体的针对性也稍有不足。多数高校展开的有关创业教育的课程无法全面发挥其学科的优势，课程内容脱离了学科的基础知识，除了传统的基础创业课程，多以职业指导和就业规划为主，没有单独成立的系统体系。部分学校过度崇洋媚外，将国外的创业教育资源直接拿来使用，导致课程讲授内容和国内就业市场的实际情况严重不符，教材内容过于死板，缺少对创业活动实际内容的提取。
　　创业教育课应注重理论和实践相结合，课堂教学形式也要丰富多样，保证每一个学生都能在提前创设的创业情境中学习和提高自身的创业能力。只掌握理论知识是无法在实战中游刃有余的，很多高校由于没有一个稳定的教学体系，只是偶尔进行创业教育的讲座，大学生几乎没有机会进行实践，自身的创业能力自然无法得到加强。
　　二、改善大学生创业教育的策略
　　不管是教育研究者还是在读大学生，都应当尽快适应和习惯社会发展的潮流，改变传统的教育和学习观念，探索新的创业思路，才能不断推进高校创业教育的发展和实践。高校要将创业教育重视起来，并不断创新课堂形式，革新落后的教师评价体制，做到大学期间专业课教育和创业教育的相融合；将创业教育的规律和特点重视起来，让高校针对大学生创业教育的管理科学地发展前进，改变传统的授课模式，灵活地进行创业教育的课堂教学。
　　因为所学专业的不同，各个专业的大学生在毕业之后踏入社会后所面临的工作环境也不同，因此高校要注重建设分门别类的创业教育新型体系，针对不同类型的学生群体展开不同的创业教学。老师是否具备了创业相关的基本素质是评判一个老师能否顺利担任创业教育工作者的大前提，高校教师要不断更新和拓宽自身的知识面，随时随地积累和补充，激起学生在创业上的热情。
　　师资力量的培养是大学生创业教育的基本工作，我国的大学生创业教育对经济增长的影响还没有得到充分的体现，所以，培养高效的师资团队，是创业教育更加快速发展、发挥大学生创业优势的必然之选。各大高校应当加强对创业指导课程老师的理论培训，通过邀请行业内成功人士来校举办关于创业教育实践方法的讲座，学习了解与创业相关的知识，吸取其中的经验，培养出一批优秀的、持续性强的实用型骨干人才，建设出高校强有力的校园师资团队。
　　想要给高校大学生的创业教育提供良好合适的环境，高校管理者必须加强文化建设，多举行相关的校园文化活动、社团展示活动，营造出良好的创业教育气氛。同时，高校管理者应重视对大学生自主创业意识和能力的培养，提高对创业教育价值的认知，以奠定成功创业的基础。
　　参考文献：
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