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中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-063
研修学习，让我有机会再次来充实和完善自己，特别是全国疫情爆发让全国的师生不得不在家封闭教学和学习这几个月之后，当我再次能和同学们见面进行面对面授课、和同事们面对面相互学习和交流，其效果简直是网络教学和交流那种隔靴搔痒式教学效果无法比拟的。
来到学校教学后，我个人在校本研修过程中有机会聆听了好多教学经验丰富、生动、形象而精彩的课堂教学，读了许多著名教育家和作家的经典之作，提高了自身的业务水平和业务知识，然后，我将精彩课堂教学经验学以致用、运用到自己的美术课堂教学之中。在我教学的课上课下时间里，最经常听到的赞声就是：“作为一名美术老师真好！上课不用从头讲到尾，轻松又愉快，轻松的收获教学成果，还可以得到全校师生的喜欢和爱戴……”，我听后只是笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以学生的发展为核心。目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议，因为我们的教育对象中绝大多数人，由于当前学业阶段任务繁多而终日忙碌、目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业，所以，我们对学生实施的不是专业美术教育，我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程。现代儿童教育基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点，经过课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性，特别是初中低年级强调游戏性、体验性的活动。然而，美术教学过程中，并不是以通常意义上的“轻松游戏、浅尝辄止”，它的“游戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为复杂，结局更多变化，它要求学生真正做到一个亲身体验的参与者，眼、脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能，而我们教师就是这项“游戏”活动的组织者、指导者，应该精心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪学生的心智，发散学生的思维。在初中低年级美术教学中引入游戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。著名美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人遗憾一辈子。
通过不断的研修，我发现新课程的实施不得不改变一些自己已有的教学方法，不是说这些方法不好，只不过适应不了这个前进的社会。于是，我把原先的一些较好的教学方法保留下来，再补充新鲜的“血液”——注重多媒体在教学中的应用。
二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才，以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代节奏，鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主，理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”，运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要，它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用教学不失为一个非常有效的教学手段，教师在课前运用计算机把做好，上课时只须将学生带到多媒体教室，电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐，学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。
还有，构建符合素质教育要求的课堂教学模式。示范和模仿教学模式是美术教学中必不可少的，我首先通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，然后我展示可行或可试的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验，如在讲授《水墨交融写青山》时，对于课中涉及到的毛笔用法之中锋、侧锋、逆锋、拖笔和墨法之焦濃重淡清及泼墨方法之浓破淡、淡破浓、色泼墨、墨破色等内容，单单通过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。特别要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性，尝试指导教学模式来促进自己在教学道路上不断的成长。
研修学习，让我有机会再次来充实和完善自己，特别是全国疫情爆发让全国的师生不得不在家封闭教学和学习这几个月之后，当我再次能和同学们见面进行面对面授课、和同事们面对面相互学习和交流，其效果简直是网络教学和交流那种隔靴搔痒式教学效果无法比拟的。
来到学校教学后，我个人在校本研修过程中有机会聆听了好多教学经验丰富、生动、形象而精彩的课堂教学，读了许多著名教育家和作家的经典之作，提高了自身的业务水平和业务知识，然后，我将精彩课堂教学经验学以致用、运用到自己的美术课堂教学之中。在我教学的课上课下时间里，最经常听到的赞声就是：“作为一名美术老师真好！上课不用从头讲到尾，轻松又愉快，轻松的收获教学成果，还可以得到全校师生的喜欢和爱戴……”，我听后只是笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以学生的发展为核心。目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议，因为我们的教育对象中绝大多数人，由于当前学业阶段任务繁多而终日忙碌、目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业，所以，我们对学生实施的不是专业美术教育，我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程。现代儿童教育基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点，经过课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性，特别是初中低年级强调游戏性、体验性的活动。然而，美术教学过程中，并不是以通常意义上的“轻松游戏、浅尝辄止”，它的“游戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为复杂，结局更多变化，它要求学生真正做到一个亲身体验的参与者，眼、脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能，而我们教师就是这项“游戏”活动的组织者、指导者，应该精心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪学生的心智，发散学生的思维。在初中低年级美术教学中引入游戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。著名美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人遗憾一辈子。
通过不断的研修，我发现新课程的实施不得不改变一些自己已有的教学方法，不是说这些方法不好，只不过适应不了这个前进的社会。于是，我把原先的一些较好的教学方法保留下来，再补充新鲜的“血液”——注重多媒体在教学中的应用。
二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才，以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代节奏，鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主，理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”，运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要，它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用教学不失为一个非常有效的教学手段，教师在课前运用计算机把做好，上课时只须将学生带到多媒体教室，电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐，学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。
还有，构建符合素质教育要求的课堂教学模式。示范和模仿教学模式是美术教学中必不可少的，我首先通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，然后我展示可行或可试的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验，如在讲授《水墨交融写青山》时，对于课中涉及到的毛笔用法之中锋、侧锋、逆锋、拖笔和墨法之焦濃重淡清及泼墨方法之浓破淡、淡破浓、色泼墨、墨破色等内容，单单通过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。特别要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性，尝试指导教学模式来促进自己在教学道路上不断的成长。