著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”可见，生活是教育的本源，教育来源于生活，并服务于生活，教育只有满足了生活的需要，才更有意义。多彩的生活永远是作文创作的源头活水。
　　作为老师——学生成长的领路人应教给学生观察生活、体验生活的方法，激发他们热爱生活，关注生活，从而为写作提供“源头活水”。
　　一、走近自然，写出“真性情”
　　1.与熟视无睹的庄稼“亲密接触”。
　　我们都是农村的孩子，生在农村，长在农村。如画的大自然就是他们活生生的写作素材。然而“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这些孩子对这些自然美景已经熟视无睹了。需要老师有意提点，学生方能感受。于是，我带领孩子们进行了一次乡间漫步。平日天天经过田地旁边，从不留意。但这次孩子们高兴了，也带来了自己的眼睛。我让他们近看了油菜花、桃花、梨花。看了其中的一朵，也看了一整株，还看了一大片的情景。同学们叽叽喳喳说个不停。有凑过去闻味道的；有用手摸的；更有调皮的男孩用手摘的……在与大自然的亲密接触后，再来写作文时，同学们没有了往日的愁眉苦脸。出乎意料的是，他们竟然懂得了模仿，他们有的模仿了《广玉兰》写同一棵树上不同形态的广玉兰花的写法，有的模仿了《夹竹桃》一课中写幻想的那一段。总之，那些花在孩子们的笔下变活了、变美了。有序的观察也让学生的写作变得有条不紊了。
　　2.与农村常见的动物“亲密无间”。
　　我鼓励孩子们与猪、猫、狗、鸡等农村常见的动物进行亲密接触，去喂喂它们，观察它们吃食、睡觉的形态。通过观察，来到学校再进行交流。孩子们竟然发现喂鸡、喂猪也是一件很有趣的事。他们发现，小猪们没有互相谦让的精神，无论是吃奶还是在槽里吃食，总是喜欢挤开自己旁边的伙伴，抢饭吃。鸡妈妈和猪妈妈就大相径庭，它对自己的孩子总是瞻前顾后，不停地找食物给自己的孩子们吃，只要稍有动静，就咯咯咯地将自己的孩子唤回自己的身边；小鸡们更是快活如神仙，你追我赶，妙趣横生。有了亲眼所见，亲身体验和热烈的交流，孩子们也就能下笔如有神了。
　　二、关注时事，写出“真善美”
　　如，前不久一个学生就写了一件趣事题为《散播的谣“盐”》文章里叙述了：奶奶听说马上要闹盐荒，就去超市“抢”了一箱盐，还为好多人没抢到而幸灾乐祸。出于好奇，我就询问了爸爸，后来在互联网上找到了答案。原来，日本的地震、海啸，导致日本福岛核电站的大量核泄漏。由于日本与我们是近邻，大家都在谣传海水被污染了，海盐不可以食用了，引起公众的一片恐慌，才出现了“抢”盐的现象。网上为了稳定人心，告诉网民们盐有很多种，除了海盐，还有矿盐、湖盐，其实我们食用的大多是矿盐。而且靠盐中的“碘”来防止核辐射，是很不科学的。随即，我在家中召开“新闻发布会”进行辟谣。奶奶在我的“教育”下，也改“邪”归“正”，还给隔壁大妈家送去了两袋盐。看来，谣“盐”必定能止于智者。这篇作文是写生活中的新发现，小作者突发灵感，想起前不久刚刚发生的抢盐事件，写出了“发现”的经过、原因和结果，可以看出小作者留意身边事，对未知充满好奇。这种事在我们身边常有发生，正因为小作者留心了，并以生动的语言写下了，让读者耳目一新，无疑是一篇优秀的习作。
　　三、创设专题，写出“真感悟”
　　每学期我都会根据不同的节日，布置学生去做一些有意义的事。比如在母亲节之际，我组织孩子了解母亲——观察母亲的生活、记录母亲的活动，体验母爱；拥抱母亲、送妈妈贺卡、给妈妈洗脚捶背、给妈妈讲故事；重阳节我组织孩子们去学校对面的敬老院，为老人打扫卫生、梳头、捶背，给他们表演节目，送亲手制作的小礼品；每年的清明节、端午节、重阳节……都成了孩子难忘的记忆，在写作文时也显得有话可说了。他们在文中感受到了母亲的艰辛——上班、干农活、为自己的成长操心……感受到了敬老院的爷爷、奶奶们孤苦无依，好在有敬老院的叔叔阿姨陪伴、服侍。总之，孩子们都有了自己的看法，都有话可说了。
　　正所谓我手写我心，我心抒我情啊！学生用真心去感悟了生活，在写作中才会流露了真情实感。陶行知说：“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程。”只要我们善于发掘，勤于开拓，一定会帮助学生找到习作的活水，使习作呈现出盎然生机！
　　作者单位 江苏省如东县岔河镇古坝小学
　　编辑 薛小琴